苏少版美术八上第九课自然的定格外国风景画word教案.docx

1、苏少版美术八上第九课自然的定格外国风景画word教案 =_= 成就梦想 精诚凝聚 第九课自然的定格外国风景画教学设计 主备课教 师 二次备课教师 备课内容自然的定格 外国风景画欣赏评述 教学班级 八年级 教学内容本课作品多样，风格迥异，是处于传统艺术和现代艺术转型期“用“自然的镜子重新认识世界”的几大画派的代表作，分别以 “创造于色彩唤起情感”心用风格定义自然”三个小标题，介绍了写实主义、印象 主义、现代派的绘画风格。 教学目标认知目标：通过欣赏教学，引导学生感悟大自然的魅力，了解印象派，新印象派，后印象派的不同绘画风格，了解立体派和抽象 派的艺术特点。技能目标：通过欣赏、评述、讨论等多种教学

2、活动，引导学生正确理解现代派作品的内涵，提高学生分析风景画的能力，并让学 生用自己的语言对作品发表见解。情感目标：培养正确的审美情趣，从欣赏活动中感受艺术家敏 锐的观察力和高超的表现力。创新目标：通过教师的引导，学生初步学会欣赏评述现代派美术作品的能力，并学会一两种现代派画家的艺术语言，尝试创作美 术作品。教学重难点 教学重点： 1. 19世纪写实主义风景画的艺术特点。 2. 印象主义、新印象主义、后印象主义风景画的艺术特点。 3. 抽象主义风景画的艺术特点。 教学难点： 理解日常生活中自然风光的美与艺术的关系。1. ，感悟作品所蕴含的作者的思理解现代派绘画的“表现性”2. 想、情感、性格等精

3、神特质。开拓创造性思维进行美术鉴赏和美自主整合本课所学知识，3. 术创作。教学准备 课时。【课时安排】1-2 教师准备：外国风景画相关图片及资料，多媒体课件。 可制作课件于课堂交流。查找相关文字、图片资料，学生准备：教学过程 个性思考 一、示例作品风暴后的埃特雷塔峭壁 1. 基本信息世纪中叶法国写实主义美），是19库尔贝（181918771870年，术的杰出代表。风暴后的埃特雷塔峭壁，作于厘米，描绘的是风暴后的埃特雷塔峭壁162油画，133厘米 的自然景色，是库尔贝宏伟风格的风景画代表之作。 画面内容2. 照亮人生 /(v) 点亮心灯 精诚凝聚 =_= 成就梦想 谁能想到这小舟零散地泊在沙滩上

4、，晴空万里的海岸边， 里不久前才经历过狂风暴雨。 表现技法3. 从艺术上看，这幅画有两个特色：第一，色彩丰富，对比造成鲜明夺目的视觉冲击画家有意提高画面的明亮度，强烈，力。第二，画家大刀阔斧地运用刮刀作画，形成粗犷的“库尔贝式”笔触，使造型更为简洁概括，更富有力度感，从而增加 了形式意味。 审美情趣4. 这使他对无库尔贝天生喜好体积庞大和气派庄严的事物，库尔贝感到为了表现海，尽的大海有了一种莫名的喜爱之情。在使光线不失去作为色调统但是，必须使用更亮一些的颜色，他越是不受他加强了个别的颜色。一手段的意义这一前提下，而效果也就越就越是集中注意于海和天的光线，题材的约束，它对印象派画家莫成功。这幅画

5、给人以大气磅礴的阳刚之美， 奈产生了很大影响。 5. 教法建议 埃特雷塔海面的风暴，比较分析：通过比较莫奈的油画 引导学生观察分析同一景点不同画家的不同表现方法。 二、示例作品威斯敏斯大桥 1. 基本信息是法国野兽派先驱）出生于法国沙东，18801954德朗（月，德朗来到伦敦，并在透纳的海景画激励下，3年者。1906 创作了一批风景画，威斯敏斯特大桥是其中之一。 画面内容（略）2. 表现技法3. 不为旧的笔触粗犷，画面色彩都近于平涂，但明亮单纯。“野所以后来在人们的心中，画理所囿，大胆施彩，夸张造型， 兽”一词，即指色彩与涂抹的特征。 审美情趣4. 一画上所流露出的矛盾心绪是比较明威斯敏斯特大

6、桥还一度热中于非洲艺德朗在接受立体主义影响的同时，显的， 术。 5. 教法建议引导学生在欣赏中思考画家为什么这样表现？它有什么 意义？通过交流探究，更深层次地理解野兽派作品。 自然的镜子重新认识的世界 三、示例作品雪中猎人 1. 基本信息彼得勃鲁盖尔是尼德兰文艺复兴时期最伟大的画家之一，他不仅发展了凡埃克和博斯的艺术成就，而且成为了 世纪荷兰和佛兰德斯艺术的先导。17 画面内容2. 在两块结了冰的给人寒凝萧瑟之感。画面一片皑皑白雪， 照亮人生 /(v) 点亮心灯 精诚凝聚 =_= 成就梦想 点景的小人物打破了荒凉与沉寂。捕鱼，池塘上，有人在滑冰、蕴含着那笼罩人生的悲一切都很朴实，天空阴沉，寒鸦

7、啼叫， 凉气氛。 表现技法3. 画家似乎是站在山这是一幅深远的有人物活动的风景画，山坡和地平线都以透过猎人远视全景。顶上看着山下的猎人，从而构成伸向低谷的变化多端的斜对角线形式交叉组合画面，使画面具有深远的空间感和空由于恰当的远近透视处理，坡。浓重的树木类似剪影般屹立于画面动静处理十分巧妙。气感。而穿越于林间的猎肃穆宁静，前景，白雪覆盖着沉睡的大地，远处冰河上的溜冰者身影以及空中飞翔的小人和机灵的猎狗、 鸟，使沉静的山野充满生机。 审美情趣4. 此画显示出作者注重景物的抒情性与宁静纯朴的乡野风空画家基本上采用了黑白灰色调的对比塑造自然、人物、格。凡熟悉欧洲地理环境的人都气和光，给人寒冷且透明的

8、感觉。画家所描绘的正是尼德兰地形的特殊风貌及其美丽的容认为，使他成为尼德兰民族现实姿。勃鲁盖尔对大自然的深情描绘， 主义风景画的创始人。 5. 教法建议以及尼德兰设疑探究赏析。引导学生探究风景画的取景， 风景画独有的抒情性与宁静纯朴的乡野风格。 四、示例作品海港日出 1. 基本信息 1682年。海港日出作者洛朗，生于1600年，逝世于 画面内容2. 有天空澄明平和，开阔的海平线给天空留出了大片位置，人物于逆光的船只、一种氤氲的气息。近景带有罗马式建筑、宁静优美的画海空一色、海滨，被笼罩在一片金色的阳光中。 面令人赏心悦目。 表现技法3. 用城门似的重视自然光色的变化。洛朗运用娴熟的技法，构图完

9、建筑渔船以及将要出海的渔夫来衬托海上日出的景色。整，布局协调，笔法细腻，用色鲜明亮丽，运用了温暖的橙色海上初生的太阳的光辉笼罩给人一种温暖的感觉。为主色调， 渔船、渔夫体现了洛朗的艺术风格。建筑、了海面，天空、 4. 审美情趣开洛朗革新古典风景画，把自然景观与人文思想相结合，他的作品充分显创了以表现大自然的诗情画意为主的新风格。使他中示了画家对光线的高度敏感，加之对人物细腻的描绘，物体年时期的画风达到了澄净和谐的境界；晚年则更有个性，流露出神秘且严肃的气氛。色彩带有银色光芒，造型刻意拉长，世纪19他曾被誉为“出色描绘日出日落的杰出风景画家”。“迄今洛朗仍被认为是目前最完美画家康斯太勃尔也感叹道

10、： 照亮人生 /(v) 点亮心灯 精诚凝聚 =_= 成就梦想 的风景画家，他当之无愧！” 教法建议5. 比较莫奈油画日出印象，引导学生观察分析同一景 点不同画家的不同表现方法。 五、示例作品林间小道 基本信息1. ），荷兰画家。早年从师雷斯达尔学17091638霍贝玛（画风景画。作品多描绘乡村道路、农舍、池畔等，代表作林磨坊等。他的作品真实地表现了自然界多变的景间小道 象，其精确的透视为人称道。 画面内容（略）2. 表现技法3. 画家用展现了一种乡野景色的平远透视美。树间小道给观者心灵诗的语言再现了这种具有强烈透视感的田园景色，以舒畅的美感。极目远望使人心旷神怡，两边是那样地对称，多样又统一的

11、各种细可是那细微的、有节奏的、显得很平稳，丝毫也不节，却像钢琴上发出的跳跃的强弱略有变化的音符，平板单调，相反，显得轻松愉快。成行的树枝错落有致，近景左旁有一座教堂的尖的深色树丛与种植林疏密相间，在远处，严右旁是两幢高顶茅舍，这一切都经过画家的精心构思。顶，由于这幅画成格的透视消失点，把观众的心情也带向远处。 所以在美术技法教学上一直被用功地表现了焦点透视的技法， 来作为古典风景画的示范作品。 4. 审美情趣他一霍贝玛是一位对故乡怀有浓厚情感的田园风景画家。认认他都作实地观察，可是对每一幅画，生的作品虽然不多， 真真地去体验大自然的美与诗意。 教法建议5. 领悟画引导学生探究风景画的透视问题，

12、设疑探究赏析。 家诗一般的语言以及其在风景画中渗透的情感。 六、示例作品辛格拉温的磨坊 基本信息1. ），荷兰风景画家。出生于荷兰16821628鲁伊斯达尔（以树余幅风景画中，在鲁伊斯达尔的500西部邻海的哈雷姆。埃克河为主题的要占绝对的优势。代表作品有林中水塘 边的磨坊波涛汹涌的海岸辛格拉温的磨房等。 2. 画面内容仿苍翠的绿树掩映下的磨房，静谧并有一种神秘的色彩，一切都以静态佛有许多的故事情节会从这间磨房中倾泻出来。给整幅画面增为主，惟有奔流不息的溪水充满了动感的韵律， 仿佛就在眼前，触手可及。添了生机和活力。溪水流淌的样子， 表现技法3. 通过抒情的笔调做一些精细景物的容量较大，构图宏伟

13、，有时用伦勃朗的明暗法来抒发色彩纯朴，的描写。笔法坚实， 照亮人生 /(v) 点亮心灯 精诚凝聚 =_= 成就梦想 他的风景画具有一种古典主义的因此，他对自然的深沉感受。 深沉和悲剧性的激动。 审美情趣4. 这些和这位画家突出大自然的美与诗意，善于借物抒情，热爱故乡的感情是分不开的，家乡的美丽风景时刻在感染着 他。 教法建议5. 鲁伊斯达尔的风景与霍贝玛的风格进行比较，比较欣赏。而霍贝玛的画面则显得明朗和素朴画情调倾向于忧郁和悲凉， 些，也洋溢着一种较为欢快的气氛。 用色彩唤起情感 七、示例作品日出印象 1. 基本信息莫奈是法国画家，印象派代表人物和创始人之一。莫奈，印象派的理论和实践大部份都

14、有他的法国最重要的画家之一， 推广。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。 2. 画面内容海水在晨曦的描绘勒阿弗尔港口的一个多雾早晨的景象：天空的微红被各种色块所渲染，笼罩下，呈现出橙黄或淡紫色。三只小船在薄涂的水的波浪由厚薄、长短不一的笔触组成的。色点组成的雾气中显得模糊不清。船上的人或物依稀能够辨大船上的吊还能感到船似在摇晃缓进。远处的工厂烟囱，别， 车 表现技法3. 把“光”和“色彩”作为绘画追求的主要目的，他们倡导 走出画室，描绘自然景物，以迅速 的手法把握瞬间的印象，使画面呈现出新鲜生动的感觉。 审美情趣4. 在他的莫奈最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的画法，也看不到突显或平涂式的轮廓画作

15、中看不到非常明确的阴影， 线。 教法建议5. 使学生掌握印象派艺术语与传统风景画比较，比较欣赏， 言，舍弃严谨的“形”，追求光、影、色。 八、示例作品莫特莱克台地 基本信息1. 技艺最为精湛的艺）是英国最为著名，（透纳17751851世纪上半叶英国学院派画家的代表，在西方艺术家之一，19 术史上毋庸置疑地位于最杰出的风景画家之列。 2. 画面内容树木在微风中摇曳，初夏的傍晚，泰晤士河静静地流淌着，跳上矮墙的小狗以及横在马路中河边的人，船只向远方驶去。 央的树影画面祥和却又充满了勃勃生机。 表现技法3. 照亮人生 /(v) 点亮心灯 精诚凝聚 =_= 成就梦想 尤其对透纳以善于描绘光与空气的微妙

16、关系而闻名于世，云彩他悉心研究海上光的强度、水气弥漫的掌握有独到之处。他培养了一种具有浪漫主义感情的在色彩上，和风雨的活动， 特殊手法、创新色彩。 审美情趣4. 他不仅仅喜欢一个人大自然给予透纳无尽的激情与灵感，深入前代大师的杰更醉心于古老城市的悠久历史，深入自然，他注意的不仅是自然本在它们中间寻找自己的创作源泉。作，身，更是自己对自然的感受，抛弃冷静的、自然主义的描绘，透纳独特的风格和丰沛的情而代之以充满感情与想象的笔法。 感在他的作品里长存。 教法建议5. 让学生了解画家充沛的情展示一组透纳描绘天空的画面， 进而更好地理解绘画是照相不能替代的。感，大胆丰富的色彩， 创造于心用风格定义自然

17、九、示例作品大碗岛星期日的下午 基本信息1. 大碗岛星期日的1886）是法国风景画家。修拉（1884 308厘米，布、油彩，芝加哥艺术学院藏。下午，207厘米 2. 画面内容作品描绘的是巴黎附近奥尼埃的大碗岛上一个晴朗的下 午，游人们在树林间休闲的情景。 3. 表现技法把各种经在这幅作品中，修拉采取小心翼翼的点彩画法，过仔细分析处理的原色小圆点，用一年的时间点满在画布上。表现午后前景一大块暗绿色表示阴影，中间黄色调子的亮部，被强调得界限的强烈阳光。阳光透过树林投在草地上的阴影，给人以地毯式草地互为呼应，人物服饰的色彩与树林、分明。 朦胧模糊。的装饰特点。由于点彩，使人和物都显得影影绰绰， 审美

18、情趣4. 个人物，每一个形象都是画家经过千40在画面中，共有但他们好像彼此毫无关系地被摆放在一起，锤百炼概括而成。 整幅画面却洋溢着一种宁静而幽雅的秩序美。 教法建议5. 比较赏析。与印象主义比较，了解他们不同的艺术主张。 十、示例作品风景 基本信息1. 是后期印象派的主将，）法国著名画家，塞尚（18391906世纪末便被推崇为“新艺术之父”，作为现代艺术的先从19 “现代绘画之父”。西方现代画家称他为“现代艺术之父”或驱， 2. 画面内容塞尚把繁茂的树叶簇化成平房屋呈圆柱形，山体呈锥形， 面性的，而不是单独个别的树枝和树叶。 表现技法3. 照亮人生 /(v) 点亮心灯 精诚凝聚 =_= 成就

19、梦想 只存在色彩之明暗也不存在，塞尚认为“线是不存在的， 。间的对比。物象的体积是从色调准确的相互关系中表现出来” 审美情趣4. 对形式概况化的追求。在处理画面时，塞尚力图浑然一体，这一切使人觉得他的风景画更单纯的设色，富有个性的变形， 接近中国山水画的意趣。 5. 教法建议 设疑探究欣赏。让学生理解塞尚的艺术风格与主张。 十一、示例作品灰色的树 1. 基本信息），荷兰画家，风格派运动幕后艺1944蒙德里安（1872设计等影响术家和非具象绘画的创始者之一，对后代的建筑、10879厘米很大。灰色的树， 1912年，油彩、画布， 厘米，荷兰市立美术馆藏。 画面内容2. 在这幅画的名称之下，它所呈现

20、的是一棵灰色的树。 表现技法3. 这幅抽象画以几何图形为绘画的基本元素。灰色的树对于蒙德里安来说，已预示他未来的画风将转为几何式风格。但是若将它的这幅画是幅写实主义的作品，对于抽象画来说， 标题去掉，它又是一幅抽象作品。 审美情趣4. 他最大的欲望是蒙德里安一直追求艺术中最诚实的部分，能达到个人最纯洁的境界，任何他认为会窄化自己的一时快他的这以进入一个神圣般的简单状态。乐，他都会将其舍去，但却使他的作品呈现出一种很确实并充满些观念似乎很愚蠢，抒情诗般的平衡，更使他所追求的纯洁与净化透过画作得到 了。 5. 教法建议 设疑探究欣赏，让学生理解抽象派的艺术风格与主张。 板书设计 自然的定格外国风景画 1. 感受作品，读懂画面内容。 2. 合作学习，研究作品的表现技法。 积极探讨，领悟画家的审美情趣。3. 教学反思 照亮人生 /(v) 点亮心灯