五年级语文下册单元教学设计.docx

1、五年级语文下册单元教学设计五年级语文下册单元教学设计培养良好的学习习惯【教学要求】指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。【教学重点】通过看图，掌握学习语文的途径。学会修改作文。【教学准备】实物投影仪挂图。学生日记。【教学时间】两课时课时一、导入同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？二、指导看图，了解、掌握学习

2、语文的渠道。过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语第二课时一、导入质疑，明确修改的重要性。提问：这句话是什么意思？著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？二、指导如何修改作文。过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改

3、呢？我们一起来学习。讨论：一篇写好后，要修改些什么呢？对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成。回忆复习所学修改符号。自学书上例文小花猫汇报：这篇中修改了哪些部分？毛病在哪儿？练习：讨论总结：如何修改作文？三、总结。通过本堂课的学习我们知道要想写出好就要多修改，希望同学们在以后的写作中不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的。春光染绿我们双脚教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、联系课文内容，理解春光染绿我们双脚的意思。、能通过具体的语言材料，体会作

4、者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学重点和难点能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情教学过程课时一、导入、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？、说说你眼中的春！、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。二、自主学文、边听边想象画面。教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的

5、笑容，你能读好课文吗？、指导朗读：学生自读指名读，其他同学边听边想象劳动场面。齐读。、照样子写词语：丁丁当当哗哗流淌棵棵树苗、照样子说短句：、小结点题：作者用精练的个字生动地再现了造林的欢快场面。全世界的人们植树造林的大行动给地球穿上绿装，带来生机，所以说、改写成把字句、被字句。三、自主学文、教师描述：有了绿意点缀后的地球家园又是那么神采奕奕，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机。、学生自读，感悟。、组织交流：从枝繁叶茂、林涛等词语中可以感受到。Polu?oj相机学习生字：绿袍裸露煎熬寂寞、练习朗读。、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好

6、的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。用一句话说说其他小动物在绿色大地上快乐活动的情景。、巩固：齐读自然段；选择其中一段背诵，连背。四、拓展延伸植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简单的语言向大家介绍。五、家作、抄写个表现春景的成语，遍；摘录描写春景的语段。、背诵自然段。搜集资料，第二课时一、导入引背第自然段二、交流资料、春天到了，同学们扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢？、小组内交流搜集的资料，每组一位同学用简洁的语言汇报小组研究成果。三、自主学文、描述过渡：看来，植树的作用

7、还真多呀，我们的劳动能使大地披上了绿装，能使小动物们在自己的田地里快乐地生活，内心就有了一种无法言语的喜悦。、请大家自读、自然段，找出不同之处。、此时此刻，我们有着什么样的心情？让我们带着这样的心情再读课文。、语言训练：此时，我们仿佛看到了，听到了、小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。四、拓展、荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语，要注意语言的条理性。、你准备如何为春天增添绿意？暖流一、教学要求正确、流利、有感情地朗读

8、课文。学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。二、教学重点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。三、教学时间两教时课时一、揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？二、初读自由读课文，读准字音，读通句子。检查：出示生字词卡片，开火车读。指名分自然段朗读，正音。默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、学习课文段齐读段，思考：读了这一段你知道了什么？从“涌动”一词你体会到了什么？为什么会这

9、么激动？有感情地朗读课文。四、指导写字再读生字词。讨论识记方法。描红、临写。五、作业抄写词语朗读第二课时一、复习看拼音，写词语。和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察指名读段，说说这一段写了什么。二、学习第二段轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。结合课文谈感受。你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。对古典文学十分热爱：背滕王阁序、背水调歌头中秋。分组朗读、讨论。以小组为单位汇报。程序：分角色读说感受再次有感情朗读。课文写江主席平

10、易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处三、学习第三段齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。四、朗读全课题“暖流”是什么意思？本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。五、作业熟读滕王阁序、水调歌头中秋小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。只拣儿童多处行【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。学会本课8个生字，绿线格中的7个生字只识不写。理解由生字组成的新词。联系课文内容，理解

11、“儿童不解春何在”这句诗的意思。读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。【教学重点】指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。【教学课时】两课时课时【教学过程】一、揭题质疑，导入新简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中再寄小读者、小桔灯等都被选作过教材。古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？二、初读感知，读通词句。自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。检

12、查预习情况，联系上下文，了解词义。闹嚷嚷颐和园身躯成千盈百魔术匣玉澜堂忸怩浑身解数三、再读课文，理清脉络指名分节朗读，思考：作者的游览路线。交流：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂按作者游览路线，给课文分段。默读课文，思考：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。教学生字：重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。四、精读课文，畅谈体会过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？自由朗读课文、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。组内讨论：从哪些关键句中感受儿童多点画出来。你如何朗读表达？交流：相应的“儿童多”的句子，朗读

13、品味，畅谈体会。配乐学生朗读。五、小结：春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？第二课时【教学过程】一、复习导入朗读课文二段。过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！二、精读自由朗读课文第三段。，你觉得海棠花开得怎么样？作者描写“旺”的呢？赏读：“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟，所以作者惊叹“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑