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1、pep英语三年下册全册教案Unit 1 Welcome back to school教材单元分析本单元内容以语言技能、语言知识、情感态度和文化意识几个方面构成。有效地结合学生生活实际开展话题。利用学生最基本的认知规律渗透初步的音标教学。精选了学生最需要了解、最感兴趣、最容易学会的语音知识。帮助他们认识和掌握最基本的学科基础知识。教学目标1. 能够听懂、会说句型Where are you from？ Im from.He/She is等句子。并能认读句子Where are you from？ Im from.。2. 能够听、说、读单词China, Canada, the UK,the USA,

2、he, she is teacher,student. 知道元音字母a在单词中的短音发音。3. 能在实际情境中运用句型Im from./He is /she is a.d等简单介绍以及他人。能够在情景中运用句型Where are you from？ Im from询问他人的国籍并回答。4. 学会与人沟通、交流个人信息。学习对人有礼貌的好习惯。通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。5. 能够逐步做到见到符合发音规律的单词能拼读、拼写。认识缩写字母UK USA China Canada 所表达的意思。教学重点能够掌握句型Where are you from？ Im fro

3、m.He/She is并能在情景中学会运用。能够在老师的提示下用所学句型进行相互询问或回答。知道元音字母a在单词中的短音发音。掌握字母a的拼读规则，能按照发音规则拼读或拼写。教学难点学会与人沟通、交流个人信息。学习对人有礼貌的好习惯。通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。认识缩写字母UK USA China Canada 所代表的国家。教学方法对话教学法 、小组讨论法、提问法、合作探究 模仿 领读教学准备单词卡 简单头饰 人物图片课时安排4课时第一课时教学内容：A部分Lets talk和 Lets learn教学目标：1.学习单词USA UK China Canada

4、.掌握句型Im from以及使用英语国家的标志性建筑。2.用英语来表达自己是哪里人，能大方地进行自我介绍。3.通过本课的学习使学生乐于学习英语，说英语，培养英语学习的主动性，通过国旗，了解中西文化的差异。教学重点、难点：Im from .在真实情景中的应用。教学方法：讨论 对话教学准备：教师准备两个或几面小国旗图片。学生准备小国旗教学过程：一、交流引入，创设情境1师生问候，并进行日常口语练习。2复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。二、呈现新课 1T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T:

5、 Im from China.（语速放慢，并重复几遍） A: Im from USA.出示美国国旗图片。认识USA是哪个国家。 老师再用同样的方法介绍其他同学，引出Canada China UK USA 等四个国家的单词以及标志性建筑物。2老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 3.让学生看插图，跟老师读对话。教师问学生学会用所学单词回答。4.同伴之间对话询问相互之间的国籍。创设虚拟的情景让学生学会在实际的情景中学会使用句子Im from China. Where are you from?同时还要训练学生向同学介绍自己来自那个省市或地区等。如;Im from Gangdong/S

6、handong/Qingdao等。小组对话用一问一答的方式学会句型。三、质疑解析T：Any questions?S: Asks.四、智能练习1游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答Im from .2请生用带来的照片介绍他的朋友。3自由组合表演对话。五、练习回顾学生谈收获，教师总结。作业布置：1.Revise the names ；2.Say “I am from USA/Canada/China/UK”板书设计： Unit 1 Welcome back to school! Boys and girls, we have two ne

7、w friends today.Iam from USA/Canada/China.第二课时教学内容：A部分Lets spell部分教学目标：1.能听、说、认读单词cat, bag, dad,Canada,panda,hand,等词。并能在实际生活中运用。掌握字母a在单词中的发音规则，能够逐步做到见到符合发音规律的单词能拼读、拼写。如：cat bag dad hand.2.能听懂cat bag dad hand.并在老师的指导下学会准确书写。教学重点：单词：cat bag dad hand字母;a在单词中的发音能听懂会说cat, bag, dad,Canada,panda,hand,教学难点：

8、A的发音和单词中的发音。 印刷体与手写体的区别; a与 An的用法。教学方法;模仿 对话 练习教具准备：单词卡片，物品图片。教学过程：一、创设情境1.复习Lets talk部分的内容，让学生做角色扮演。2.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3.学生自我介绍：ImIm from二、呈现新课1.让学生阅读lets spell 出示图片询问2.教师提：How many things do you see? What are they?3.教师接着学生的答案来教读新单词。T: Yes. We can see a cat .指着小猫的图片说a cat.又指着书包的图片说Whats This?引导

9、学生回答bag hand dad的单词。找一找这四个构词特点和发音特点。如四个词中都有字母a.4.老师发音，学生听。让学生进一步熟悉单词发音并模仿老师读音跟读。引导学生观察四个单词的书写，并思考归纳出四个单词中的字母a都发/.。以cat 为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词，引导学生思考cat 是由几个因素组成分别是什么因素，用图表示画出因素分解学会/ 。带学生模仿跟读音标。5.同样的方法引出bag , dad ,hand进行拆音训练。引导学生自主进行或者小组讨论，看看怎么样拆音准确并汇报。教师指导读出准确的因素。学生观察与上一个单词有什么相同，然后找出字母a的发音/。6.教师在四线三格中

10、按笔顺书写四个单词，让学生仔细观察后，做书空练习。7.下笔练习单词书写教师书写让学生模仿。学会记单词开展拼单词游戏。小组为单位看看哪一组拼的准确速度又快。三、质疑解析T：Any questions?S: Asks.四、智能练习找出不同读音的单词先看出示几组不同读音的单词让学生学会与/的5区分，再让学生模仿做该读音，自主找出不同的读音。从而训练学生的听力、分辨能力模仿能力和自主学习能力。游戏：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得

11、胜利。五、操练回顾学生反思总结，教师小结作业布置：1.Read the sentences；2.Read the words3.Listen to the tape.板书设计： Unit Welcome back to school! cat bag dad hand 第三课时教学内容：B部分中的Lets talk教学目标：1.能听说会读主要句型：“Where are you from? Im from.This is my friend.”并能在实际场景中应用。2.能就lets talk部分的句型进行情景对话，介绍自己的姓名和国籍。教学重点： 听懂、会说：“Where are you fro

12、m? Im from.This is Amy,She is a new student.教学难点： 在情境中运用语言及单词from的发音。教学方法：提问 对话教具准备：1.学生自己的头饰2.游戏用的人物名片 3.游戏用的录音音乐 4.Mr.Jones的头饰和钟表教学过程：一、创设情境1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada。”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）2.学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）二、呈现新课1.Game教师制作

13、一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“Im from USA”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2.学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from”(根据孩子自己制作的头饰回答)3.请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4.教师带上Mr. Jones的头饰(走到一位学生面前)说：“ My names Mr Jones. I m from

14、China.”孩子根据自己的情况回答。教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5.教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)S:“Nice to meet you. ”A:“Nice to meet you, too”S:“Where are you from?”A:“Im from UK”6.教师出示Lets talk部分内容, 学生看对话。跟读、模仿。7.小组分角

15、色小组对话三、质疑解析T：Any questions?S: Asks.四、智能练习Practice1.listen and order the cards将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。2.表演Lets talk部分的对话3.小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? Im from ）五、操练回顾，学生反思总结，教师小结作业布置：1.Listen to the recorder 2.Read the words板书设计：Unit 1 welcome back to schoolThis is Amy. She s a new student

16、.Where are you from?Im from UK.第四课时教学内容：B部分Lets learn 教学目标：1.能听、说、认读单词teacher, student，能听懂、会说“She is a student . He is a teacher.”2.边唱边演歌曲 Boys and girls, 巩固本课学过的单词。3.学会第三人称的代词用法。教学重点： teacher、student两个单词，“She is a student . He is a teacher.”两个短语和句子。教学难点： 在情境中运用所学的词、句和短语认读字母，体会字母在单词中的读音教具准备：1.本课生词的单

17、词卡片2.挂图3.录音4.各职业的图片教学过程：一、创设情境Talk togetherIntroduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend .”“ Where are you from? Im from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。二、呈现新课1.教师出示Lets learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you se

18、e in the picture?”学生回答：“Mr. Jones/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Jones 旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2.教师戴上Mr. Black的头饰，说：“Im Mr. Jones . Im a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“ImIm a student.”请一至两组学生介绍自己。3.给课文分角色配音4.学生以小组为单位表演对话。展示对话。Lets ch

19、ant教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”教师戴上小姑娘的头饰说：“Im a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5.教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。6.小组表演唱，各小组展示。Start to read教师读句子让学生找出准确的句子画对号。三、质疑解析T：Any questions?S: Asks.四、智能练习1.介绍我自己引导孩子运用句型：“Im .Im a students/teacher. Im a student.” 进行自我介绍。2.孩子围成几圈演

20、唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。3.读一读，分一分孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。五、操练回顾学生反思总结，教师小结。作业布置：1.Listen to the recorder 板书设计： Unit 1 welcome back to school She is a student . He is a teacher.”Unit 2 My family教学分析本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节一家人在公园找彩蛋的活动呈现本单元的核心句型和词汇。感知新句型的语义及语用情景。展示图片和歌谣激活学生已有的相关知识与生活经历，初步感知家庭成员的名称。语音部分主要学

21、习字母e在单词中的发音，并用拆音方法培养学生的语音意识，能够归纳次中的发音规律。本单元内容丰富有趣，符合学生的认知规律。基础性和实践性相结合，为学生的学习英语奠定基础。教学目标1.要求学生能够理解对话大意能够用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和老师的帮助下在情景中运用Whos that woman? /Whos this man?等句型。2.学生能听懂并辨认图片中的单词。强调mun, dad 都是口语。通过适当渗透与复活节相关的文化与活动，加深对家庭成员词汇的印象。同时也让学生感受异国文化和风俗习惯。3.学会字母在单词中的正确发音，掌握发音规则。初步形成正确的语音语调基础。4.巩固练习家庭成

22、员单词的音和义。初步训练学生利用读音规则拼读生词的能力。让学生理解对话大意，能够回答与文中内容相关的问题。教师创设情景，并利用肢体语言展现句型，使学生加深对新句型的印象。教学重点：能够理解对话大意能够用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和老师的帮助下在情景中运用Whos that woman? /Whos this man?教学难点：让学生理解对话大意，能够回答与文中内容相关的问题。学会字母在单词中的正确发音，掌握发音规则。教学方法：观察法、讨论法、合作探究、对话法、游戏法教学准备：单词卡、录音带、图片、照片课时安排：4课时完成第一课时教学内容:A部分Lets talk Lets learn教

23、学目标：1.能听懂会说 Whos that man (boy)? Hes my. Whos that woman (girl)? Shes my. 要求模仿正确，语调自然。2.学会如何询问人的身份, 能简单介绍自己的家人.3.能区分和正确使用人称代词he 和she.教学重点：1.句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman (girl)? Shes my2.词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点：he和she的意义区分及发音。学会向别人询问陌生人的身份并回答。教具准备：1.教师及学生的家庭照片2.教材相应的图片，

24、教学用书中的图片可供参，录音。教学过程：一、创设情境1.播放Unit 1 A Lets talk和Lets learn录音，让学生模仿表演。2.学生3人一组做对话表演。二、呈现新课1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Amy). 教师对其他学生说：Shes (Amy). 并示意学生跟着重复这句话。2.教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：He

25、s 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 通过询问男生女生渐渐过度。6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my

26、 mother. Hes my father.来回答。出示单词卡贴在人物图片上方领读father、mother，并出示男人女人的单词卡在father、mother单词傍边贴上教学生读。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。找两个同学让他们相互提问。让学生出示家庭照片，相互提问。并引导学生回答Shes my mother. Hes my father.或者Shes my mum. Hes my dad来回答。9.让学生看书听录音，跟读课文对话10.让学生分组表演课文并展示。三、质疑解析T：Any questions?S:

27、 Asks.四、智能练习1.Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2.猜人请一名学生到前面，出示一个同学的家庭照片，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that woman/man?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就奖励说话的学生，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）五、精炼回顾，再现目标。学生谈收获，教师总结。作业布置：1.Listen to the tape 2.

28、Read the sentences板书设计： Unit 2 My family father mother man womanWhos that woman ?Shes my mother.第二课时教学内容：Lets spell教学目标：1.能听说认读单词：ten、pen、leg、red 等词。能够学会拆音，准确的拆除字母e的发音。2.能力：培养学生准确的语音语调，通过学习字母e的发音规则，能够找出与它不同的读音。3.通过学唱歌曲,培养学生的学习兴趣.教学重点：学会拆音，能够从拆出来的因素中找出准确的字母e的发音，并掌握发音规则。教学难点：能准确学会字母e发音，并能分辨与它不同的发音。教具准

29、备：1.单词卡3.教材相配套的教学录音带教学过程一、创设情境。1.教师让学生拿着单词卡呈现给学生ten、 pen、 red、 leg及其图片，让学生读出单词。找一找单词的共同点。学生如果有难度可以老师先示范做拆因。学生随后自己模仿拆音。教师指导准确拆音后找一找哪一个因素是相同的。学生读/p/ /e/ /n/ ， / t / / e/ /n/，/r/ /e/ /d/等几个音。2.让学生两人一组面对面站着，一个同学读音，另一个同学重复读字母e的发音。如; / t / / e/ /n/, /e/这样重复读的学生站着先不坐下。这样四组中留下四个同学比对自己的发音有什么共同之处。引出音标/ e/并教学生

30、发声规则和口型以及舌头的位置。二、新课呈现教师慢放速度用夸张的口型读出单词。引导学生读出标准音。1.Try to read out these words. Can you find the same things?出示词表pen red ten leg.2.Look and think:Which letter is the same? Yes, letter “e”. What is the sound? 学生读出来。3.Look at my mouth:模仿口型Follw me.4.学生自主练习三、质疑解析。T：Any questions?S: Asks.处理学生的疑问。四、智能练习。Read， listen and circle.1. red leg 2. ten pen3. ten red 3.seven pencil 把/e/的发音字母找出来。Repeat and chant.Ten /t/ /e/ /t/ pen /p/ /