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1、高考语文一轮复习第3部分专题1小说阅读考点4语言题和主旨题有答案考点四语言题和主旨题题型一语言题高考考试说明对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。体现在高考题中往往有三大题型：理解语句含意、品味语言艺术和鉴赏语言风格。但在实际考查中，“理解语句含意”和“品味语言艺术”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。分题型复习便于掌握答题角度，但实际解答时要根据题干要求灵活作答。命题角度一理解赏析语句在小说文体中，理解或赏析的语句往往是对表现人物和主旨非

2、常关键的句子。 (2016高考山东卷)阅读文本(文本见本专题考点一例3)，完成后面题目。阅读文中画线部分，完成下面题目。(1)解释画线处的含意。答：(2)分析画线处的表现手法与表达效果。答：【解析】 本题考查对小说语言的鉴赏。第(1)题是理解句子的含意，注意抓住重点语句“栏杆抬起来通过的”来理解句子的比喻义。第(2)题要求答出表现手法和表达效果，属于赏析语句。首先要找出手法，再看效果。“看见”说明是从马骁驭的视角来写的，表现的是马骁驭的感受；“趴”“摇晃”“埋”运用了动作描写，“半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下”运用了神态描写，“头发湿漉漉”运用了细节描写；整幅画面温馨和谐而惬意，充满温情

3、，令人感动。【答案】 (1)运用比喻的手法，暗示马骁驭已对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。(2)通过动作、神态等细节描写，展现出一幅充满温情的“母女”相拥的温馨圣洁画面，表达出马骁驭内心的感动，赞美了吴秋明的善良与爱心。一、明辨题型掌握高考常见设问方式题干示例(2016高考山东卷)阅读文中画线部分，完成下面题目。(1)解释画线处的含意。(2)分析画线处的表现手法与表达效果。(2016高考浙江卷)结合上下文，赏析文中画横线部分。(2015高考安徽卷)画线处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。(2014高考江西卷)理解下面这句话在文中的含义。其他设问方式：(1)怎样理解文中画线语句

4、的“言外之意”？(2)文中蕴含了几层意思？请赏析。明辨题型(1)题干中有“语句”“句子”“画线”等字样；(2)题干中有“理解”“赏析”“蕴含”等字样。二、掌握技巧找到解题钥匙(一)理解语句“三抓”既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：1抓句子中的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启理解句子含意之门的钥匙。2抓

5、句子的位置重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。3抓句中的手法这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，进而透视其深层意义。(二)赏析语句的方法及答题模板1辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。2表现了什么内容

6、。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容。3有何艺术效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果加以说明，并注意联系主题思想。4对内容和效果的分析一般要紧紧扣住人物、环境、情节、主题作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。答题模板：命题角度二鉴赏语言风格品味小说语言艺术，关键在于确定语言特色。不同的作者，会有不同的语言艺术特点。这里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、

7、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄。有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。 (高考山东卷)阅读下面的文字，完成题目。人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领力气，心路，手段，交际，字号等等刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于

8、调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。答：【解析】 老舍文章的语言特色是有京味儿或北京方言。“

9、土混混出身”“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“一瞪眼”等词口语化很浓，让人感到浓郁的地方特色。“仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱”运用了对比的手法，非常自然，通俗形象(生动)(从修辞效果方面作答)。【答案】 运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)；例如：“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。一、明辨题型掌握高考常见设问方式题干示例(高考山东卷)第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。其他设问方式：(1)以为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。(2)本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分

10、析。明辨题型题干中有“语言特色”“语言表达特色”等字样。二、掌握技巧找到解题钥匙品味与鉴赏精彩语句的表现力，主要从以下四个方面考虑：1鉴赏人物语言的个性特色。2鉴赏叙述语言的概括、简洁和传神。3鉴赏作者运用语言的风格。品味语言的准确、简练、生动、形象，以及独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；给读者以艺术审美情趣；所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比等)创造出的意境、表达效果，等等。4从作品实际出发对语言进行具体分析。 温馨提示1细细咀嚼品味，获得美感享受在初读的基础上，以欣赏语言为目的慢慢读，细细品，向茅盾学习，“第一遍最

11、好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细地一段一段地读、领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句”。2联系语境，想象情景，欣赏语言之美要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含意的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。3领悟小说的言外之意，欣赏其含蓄之美小说是用形象说话，往往不把话说尽，含不尽之意于言外。如祝福中当祥林嫂捐过门槛，满以为赎了一世的罪名，坦然地去拿酒杯和筷子时，四婶却仍然说：“你放着罢，祥林嫂！”祥林嫂的反应是“像是受了炮烙似的缩手，脸

12、色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着”“第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了”。这样的语句，作家示其形，而刻其神，蕴涵丰富，使祥林嫂的心理活动，尽在其中，回味无穷，发人深省。4初步感知作家的语言风格风格是在对小说语言的整体感受和相比较中感知的。鲁迅凝练深刻，契诃夫幽默简练，孙犁清新明丽，沈从文则古朴典雅。题型二主旨题小说的主题就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德

13、风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；用故事的形式针砭时弊；通过寓言，寄寓人生哲理；虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 (2014高考重庆卷)阅读下文，完成题目。东坛井的陈皮匠何晓一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和

14、自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了

15、解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静直到上个月皮

16、匠的女儿回来。女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：南宋三陈故里之重考。而同

17、时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。 (有删改)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态

18、度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。答：【解析】 仔细审读题干，问题的具体指向就能明确：第一问“不同态度”实际是“不同的思想”，人物不同的思想折射的是社会思想，首先概括出“态度”，然后评价；第二问“作者”“意图”实际是作者的创作意图，也就是作者写这篇小说想表现的主旨。第一问，在文章中找出陈皮匠和其他古城人面对无限商机的语句，陈皮匠：从“补鞋”“送书”两件事，表现出他对经济利益的淡然恬静的态度；人物心理描写：“这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了”，暗示出陈皮匠在商业化大潮冲击下的无奈，也显示了这位守护者的孤独。文中体现其他古城人面对无限商机态度的词句“变得疯狂了”，要求“合伙开

19、发”，这表现出他们对文化遗产的经济价值的热衷，对文化本质的忽略，词句中蕴含的作者倾向为批判。第二问，可以从小说所写题材、人物、情节、环境及重要语句等方面考虑。题材方面，题目中“东坛井”是老街，事件主要就是捐藏书，这两点已经暗示与传统文化相关。人物方面，陈皮匠是修鞋匠，与街上的其他修鞋匠不一样，是高中生，爱藏书，作者塑造这个不一样的人物的用意就是作者的创作意图：淡然恬静的人才不会在经济利益面前迷失方向。情节方面，陈皮匠“送书”情节，是为了保护族谱，而这族谱背后体现出的是传统文化，因此陈皮匠是在保护传统文化。社会环境方面，小说中“古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，

20、安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院”已经暗示了社会环境，以上就是作者的创作意图。【答案】 (1)评价：作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，以及他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度失之偏颇。(2)探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。一、明辨题型掌握高考常见设问方式题干示例(2014高考浙江卷)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(2014高考重庆卷)文中写了陈皮匠和其他古

21、城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。其他设问方式：(1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(3)读完作品后对你有什么样的启示？明辨题型(1)题干中有“主旨”“意图”“道理”等字样；(2)题干还有“探讨”“探析”“谈谈你的看法”等暗示。二、掌握技巧找到解题钥匙1分析主题的方法(1)从题材内容看主题小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需“二抓”：抓

22、标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝福。抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。如祝福一文中“祭祀”“捐门槛”等事件就表现了主题。(2)从人物塑造看主题在小说中，由于作者浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。如林冲的性格转变就暗示了主题。具体需要

23、“二寻一辨”：寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。寻找作者对人物的介绍评价或小说中人物对事件的评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着作品主题的重要信息。小说中人物对事件的评价也蕴含了主旨信息。如2016年高考全国卷甲战争一文“我”“对这场战争也很失望”就蕴含了对战争反思的主旨。辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。如战争一文中对二人从不识到恋人关系的交代，就暗示了“对美好生活和爱情的追求”的主题。(

24、3)从情节发展看主题小说写人不能离开人物活动的形式情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。具体需要“梳询品”： 梳理情节过程。小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。询问情节设置的原因。小说的魅力在于小说的结构选择，而小说的情节设置往往也体现着主题表现的需要，解答时可以多问一个“为什么”，即“为什么要设计这一情节”。品味细节。小说的细节是构成社会环境和人物性格的基本因素，细节描写服从艺术形象的塑造和作品主题思想的表达，从而具体生动地反映事物的特

25、征。因此，从细节切入可以感知作品的主题。(4)从环境看对主题的暗示环境描写最终是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”：分析环境的特点。小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴含作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如祝福中的祥林嫂的命运。抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才

26、能准确把握作品的主题。抓背景时要关注小注或文章后的写作时间。同时，还要尽可能地抓住文中能表明历史、文化背景和习俗的文字。(5)从文中重要语句挖掘主题小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。2答题模板(1)概括主题。小说通过描绘故事情节，暗示了，刻画了，反映了，抒发了，呼吁。(2)分析评价主题。本文的主题是，理由是。(3)探究主题。总分，即总说作品中流露出的主题，再分点证明。采用小议论文的形式。考点对点练(2017河南八市质检)阅读下面的文字，完成后面的题目。盲人教我看东西美大卫明勃尼我们公

27、司在曼谷，某日，董事长派给我一个临时任务：第二天出差陪一位重要客人到泰国北部的观光胜地游览。我瞪眼看着乱七八糟的办公桌。虽然我已经好几个星期每星期工作7天，但是桌上一沓沓的文件说明了我仍有大量积压的工作。我心里嘀咕：“什么时候才能把文件理清呢？”第二天一大早，我跟一位衣着讲究、彬彬有礼的男子会合。坐了一小时飞机以后，我们挤在几百名观光游客之中，游览胜景，直到黄昏。那天晚上我的客人和我登上一辆小型巴士去吃晚餐，并观看一场我以前看过许多次的表演。他和其他游客闲聊的时候，我在黑暗中和坐在我前面的男人礼貌地交谈起来。他是比利时人，能说流利的英语。我心里纳闷，为什么他的头总奇怪地侧着，而且一动不动，好像

28、正在沉思似的。后来我看到他身旁那根灰色的手杖，才恍然大悟：原来他是个盲人。这个人告诉我，他十多岁时因意外事件，眼睛瞎了。不过他并没有因此就不单独旅行。他大概六十七八岁，已经掌握了无视觉旅游的技巧，懂得利用健全的另外四种感官助他在心里勾画景象。“晚餐时我可以坐在你旁边吗？”他问，“假如你肯细致描述你看到的东西，我会很感激。”“很乐意效劳。”我回答。我的客人和他新交的朋友在前面迈步走向餐厅，那盲人和我夹在一长串游客中间跟随。我抓住他的手肘引导他，他毫不犹豫地向前跨出脚步，昂首挺胸，倒好像是他在为我带路。我们找到一个靠近舞台的位子。等候饮料时，盲人说：“这音乐在我们西方人听起来似乎不合调，不过确有迷

29、人之处。麻烦你形容一下乐师。”舞台一侧有5个男人在为这场表演做暖场演奏，可是在这之前我一直没注意他们。“他们盘腿坐在那里，穿宽松的白棉布衬衫和宽松的黑裤，扎鲜红色腰带。3个年轻人，一个中年人，一个老人。有一个人在敲小鼓，另一人在弹一个木制的弦乐器，其余3个人在用弓拉奏一种大提琴形的小乐器。”他微笑：“这些小乐器是用什么造的？”我再细看了一下，“木头不过球形的共鸣箱是用整个椰子壳做的。”我说，同时竭力压制自己的惊奇。灯光逐渐暗了，他又问：“其他游客是什么样子的？”“什么肤色和体形的都有。穿得讲究的没几个人。”我低声说。我进一步放低声音并靠近他的耳朵说话，他立刻热切地把头朝我靠过来。以前从来没有人

30、这么聚精会神地听我说话。舞台后方的帷幕拉开了。6名十三四岁的女孩出场，我描述了她们穿纱笼般的丝裙，头上有金色头饰，头饰的尖角是软的，会随着她们舞蹈的动作有节奏地晃动。“她们的指尖套着金色的假指甲，也许有10厘米长，”我告诉他，“这些指甲彰显了她们双手的每一个优雅动作，有锦上添花的效果。”他微笑着点了点头：“多么美妙我真想摸一摸这些指甲。”第一场表演结束了，我找个借口走开，去跟戏院经理谈话。回来时我告诉我的新朋友：“他们邀请你去后台走走。”几分钟后，他站在一位舞蹈演员的旁边。他把四倍大的双手慢慢伸出来抓住她的手。他轻摸假指甲平滑、微弯、尖锐的末端，那女孩站在那里一动不动，带着畏惧的表情抬头凝望着他的脸。我热泪盈眶。夜渐深，我描述得越多，他兴奋的点头越频繁，我发现的东西也越来越多：舞台服装的颜色、式样和设计；乐师全神贯注演奏时的表情；甚至女侍应生在半昏暗中绽放的纯洁笑容回到旅馆的大堂，我的新朋友紧紧地抱住我。“你为我看到了每一样东西，实在太美