1、精品强烈推荐第二单元苏教版小学一年级下册语文教案全(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)1、春 笋教学要求:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、 学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。3、 了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。重、难点:1、 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2、 帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。教学课时:两课时。2003年3月 4日 第 三周 星期二 第一节第一课时教学目的:1、 能正确、流利地朗读课文。2、 认识本课的生字词,初步理解词语的意思。3、 能正确、美观地书写
2、本课的3个生字。教学准备:生字卡片、多媒体课件。教学过程:一、导入1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?2、板书课题,齐读课题。二、看图认识“春笋”。1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋,看看它们是什么样的?2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求:(1)读准字音,读通句子。(2)
3、标上小节号。(3)根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文,师巡视指导。3、检查自读情况。(1)出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”:是读平舌音。“再”:也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。“迎”:是后鼻音。“声”、“冲”:也是翘舌音。“块”、“外”:注意声母之间的区别。“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?(2)出示词语。指名读,开火车读,齐读。1、 把生字词带入课文中再读一读。2、 指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。3、 指导读长句子。(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一
4、个一个从地里冒出来。(4)春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。6、师生比赛读课文。四、学习生字。1、 出示生字卡片,巩固读音。2、 这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)3、 教学偏听偏旁。声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。“电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?4、 看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。5、 师查、反馈。6、 给这3个生字找朋友。五、指导书写。1、 观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?2、 生自由说,师作适当补充。声:上面的“士”字头
5、约占田字格的13,下半部分要比上半部分略宽些。笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的13,“节”下半部的“”要写在横中线上。3、 师范写生字,生描红。4、 生临写,师巡视指导。5、 展出写得好的学生作业。教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!2003年3月 4日 第 三周 星期二 第二节第二课时 教学目的:1、 能有感情地朗读、背诵课文。2、 细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。4、 学会剩余的生字。教具准备:多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程:一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授。(一)教学第1自然段。1、细读第
6、一自然段。(1)自读第一自然段,边读边想:你从中知道了什么?(2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?(3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢?(4)“一个一个”说明了什么?(多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词:瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。2、指导朗读。(1)看到这里,你想说什么?(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读。(3)指名朗读,评议。师相机指导。“一声春雷 ”要读得稍慢,清晰有力。 “唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动
7、作。(4)指名朗读。(大多数学生)(5)全班有感情朗读第一自然段。3、创设情境,拓展内容。(1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。 (2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?(3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?(4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?4、指导背诵。(1)同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来?(2)老师会给你们一些帮助:(出示)一声春雷,( )了春笋。它们( )泥土,( )石块,( )从地里( )出来。(3)自背,同座位互背。(
8、4)指名背,全班齐背。(二)教学第2自然段。1 .轻声自读第2自然段,边读边想:从这段中你又知道了什么?2.哪句话写了春笋的样子?(1)齐读第一句话。(2)看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹”。(3)指导朗读。a.小朋友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你喜欢它们吗?你通能读一读吗?b.指名读,评仪。d.师生赛读,全班齐读。3、指导背诵。(1)春笋是什么样儿的?春笋是怎样生长的?它们长成什么样儿了?师采用放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背。(2)自由练背,同座互背、指名试背、全班背。三、教学1、读一读生字卡片。2、教学新偏旁。冲:是两点水旁,注意与“氵”的区别。跟读两遍。破:是
9、石字部,跟读两遍。外:是夕字部,跟读两遍。3、看课后笔顺表,记忆生字的笔顺。4、这些生字,你们是怎么记住的?提醒学生“迎”里面部分没有一点。5、你能为哪个生字交朋友?特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点,并略微偏上一点,“一长横”变为提。 “迎”:“之”的捺要长一点,包住里面的部分。 “外”:左右等宽。2、教师范写“迎”、“再”、“破”,学生描红。 3、学生描红,临写其余生字,师巡视指导。 教学后记:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,由几个句子学生较难把握其节奏。2.学会了本课的生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词
10、语。3.了解了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。2003年3月5日 第 三周 星期三 第一节2、雨 点 教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字,并会正确、美观地书写。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。教学时数:两课时。第一课时教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小
11、溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教具准备:生字卡片、多媒体课件教学过程:一、看图揭题。1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?2、今天我们学的课文,题目是雨点。师板书课题,1、 这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢? 二、初读课文。 1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?
12、雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。(一)讲读第一句。1、指名读第一句。 lu(1)(出示生字)落。读准字音雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。(2)(多媒体播放:池塘画面)池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?Shu jio(1)(出示词语:睡 觉)读准字音,“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?(2)指导读好第1句。(二)讲读第二句。1、指名读第二句。(多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干
13、什么?书上是怎么说的?sn出示词语:散 步)读一读。2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?3、指导读好“散步”。4、指名读第2句。评议,再读。(三)讲读第三句。1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。(多媒体课件显示:江河画面)2、指名读。其他同学注意听,听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。(四)讲读第四句。1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评:他读懂了没有?从哪里听出来的?Hiyng tio yu (出示词语:海 洋 跳
14、跃)4、指导读好“海洋”、“跳跃”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。2、这些生字不光要认识,还要能记住它们。本节课,我们学了几个有三点水的字?3、“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字? “海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢?4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、临写,师巡视指教学后记:学生喜欢读这一课。2003年3月5日 第 三周 星期三 第二节第二课时教学目的:1、学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。2
15、、能有感情地背诵课文,表演课文。教具准备:录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程:一、复习。1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)2、口头扩词。海( )( )( ) 落( )( )( )3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语:睡觉 散步 奔跑 跳跃3、看着板书或屏幕,试着背诵课文。(1)自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问:我们来演一演这个课本剧好吗?4、拿出自己做的头饰,边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?小
16、朋友到郊外去观察,你就会发现了。2、多媒体课件显示:雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、(出示:口头填空)雨点落在果园里,点红了 。雨点洒在树梢上,染绿了 。雨点落在田野里,滋润了 。雨点降在池塘里,唤醒了 。4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。四、教学生字1、出示字卡,读字音。2、教学新偏旁。睡:上节课老师已经教过,这叫“眼目旁”,跟读两遍。散:右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍。觉:偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。步:上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表,描红。4、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提醒以下的几个生字。步:下面不要写成“少”,多出一点
17、来。睡:重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散:左右等宽。跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。睡:右边的第二笔横写长一些,第三笔横略长些,第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”,生描红。2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐。板书设计: 池塘 睡觉小溪 散步2、雨点 江河 跳跃海洋 奔跑 教学后记:1、学会了生字及它们在文中组成的词语;认识了偏旁。2、较快理解课文内容,初步认识池塘、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的 特点,通过课件学生观察大自然有好的效果。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2003年3月6日 第 三周 星期四 第一节 3、小 池 塘教学要求: 1、能正
18、确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课6个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明雨丽,激发学生对大自然的热爱。教学重难点:1、能有感情地朗读、背诵课文。2、记学生在读中感悟,理解词语,课文。教学时数:两课时。 第一课时教学目的:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的6个生字,并能正确、美观地书写。教具准备:生字卡片、多媒体课件。教学过程:一、导入。1、第2课雨点,大家能背一背吗?2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?3、春天来了,跟老师到小池塘去看一看,好吗?二、看图范读课文。1、(多媒体课件播放:小池塘画
19、面)我们来到了池塘边,你看到了什么?2、配乐朗读课文,学生边看屏幕,边听配乐课文。3、你喜欢小池塘吗?我们打开书,读课文,相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。三、初读课文。1、自读课文。(1)把课文中生字字音读准,句子读通。(2)一边读课文,一边画小节号和生字词。2、学生按要求读课文,老师巡视指导。3、检查自学效果。 Ji ji chuq b zh xin(出示生字词)姐 姐 吹 气 水 波 一 只 鲜 红l wi ji yng zh 芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠 (1)正音。 “吹”、“只”、“珠”:读翘舌音。 “映”:读后鼻音。 “芦”:读边音。 “姐姐”:第2个“姐”要读轻声。
20、(2)指名读,开火车读,齐读。4、把这些生字词带入课文中,再读读课文,力求把课文读正确、流利。5、指名分节朗读课文,师生共同纠正。6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。7、通过读,你读懂了什么?还有什么不懂?8、配乐全班朗读课文。四、教学生字。1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。2、教学新偏旁。今天,我们又要学会3个新偏旁。 “姐姐”:是女字旁,看一看,跟“女奶什么区别?(对,第3笔横改为提,并且不能出头。)为什么会是女字旁呢?吹:想一想,它是什么偏旁?为什么是口字旁呢? 鲜:“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别?3、看课后笔顺表,自学生字笔顺。4、你用什么办法来记住这些
21、生字的呢?五、指导书写。1、观察田字格的生字,想想怎样才能把它们写美观?师作重点指导如下的字。吹、波:左窄右宽。姐:女字旁要写得长而窄。鲜:左右等宽。气:最后一笔要有弹性。2、师范写生字,生描红。3、生临写生字,师巡视指导。教学后记:“吹”字较难记。 2003年3月6日 第 三周 星期四 第二节第二课时教学目的:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。教具准备:多媒体课件、画纸、彩笔。教学过程:一、复习。1、上节课,我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?2、今天,我们来细细欣赏。二、细
22、读第1、2自然段。1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?3、下面老师请小朋友当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷认真读课文,边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。5、同座位同学互相读书、纠正。6、师选几张画贴在黑板上,学生互相评议。(边评议边读相应的课文,评议,再读。)7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时,你想到了什么?8、小朋友,看了你们的画,听了你们的评论,老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。(1)下面我们各自把课文连起来读一读,不仅要读熟,而且要把小池塘的美读现出来。(2)自读,指名读,评议,比赛读,评议,再读。齐
23、声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念,比喻体与被比喻体之间的关系。(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外,还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?(3)生互相;讨论、交流。指名说。三、教学第3自然段。1、看到这么美的景色,你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)2、“五彩”的世界有什么颜色?(许多颜色在一起,我们就可以用一个词来概括,齐读“五彩?) 四、有感情朗读、背诵课文。1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘,能为它配音吗?自读。2、每组选一个代表比赛。3、现在我们不用书,还能为它配音吗?试试看。4
24、、学生看画面自背。5、让我们一齐来赞美这个小池塘,全班齐背课文。板书设计: 白云 白鹅3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界(大眼睛) 月牙 小船 星星 珍珠教学后记: 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会了本课生字,认识了新偏旁,理解了由生字组成的词语。3通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽,激发了学生对大自然的热爱2003年3月11日 第 四周 星期二 第一节4、春到梅花山教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重难
25、点: 1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教学时数:两课时。 第一课时教学目的:1、能正确、流利地朗读课文。2、初读课文,大体了解课文内容。3、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。教具准备:幻灯片、生字卡片。教学过程:一、导入。1、通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?2、板书课题,生跟写。二、引导看图。1、出示幻图片,引导观察。 要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方?画了哪些景物?这些景物怎么样?指名说说。三、初读课文
26、。1、自读课文。要求;田边读课文边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。2、再读课文。要求:读准字音,读通句子,并画上小节号。3、生按要求读课文,师巡视指导。4、出示生字词: f xi x 寒 气 还 没 有 挨 着 一 片 散 发 休 息 shng jng yng tu yng 欢 乐 盛 开 晶 莹 透 亮 涌 动(1)自读,有什么音值得注意?然后正音。(2)让学生开火车读,个别读,集体读。5、指名把生词带入课文中,再读课文。要求:画出难读句子,练习把句子读通顺。6、出示长句子,指导读好停顿。(1)那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着
27、看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋7、指名分段朗读课文,评议。四、初步理解课文。1、师范读课文,学生边斩边思考:春天到了梅花山,梅花山上怎么样?2、下节课,我们再来细细欣赏。五、教学生字。1、出示生字卡,齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表,记忆笔顺。3、启发:你们有什么办法来记忆这些生字呢?让学生发表自己的想法。老师作重点提示:寒、挨、息:重点指导记忆。欢:是“又字旁”,跟“又”有什么区别?“又”怕踢到对方,所以就把那一笔捺改为点了。片:第一笔是撇不是竖。休:用会意字的特点来记忆,一个人靠在一棵大树上休息。六、指导书写。1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢?(重点指导)还:书写时,“不”要偏左写
28、,“之”要包住“不”。自:位置要居中。息:下面的“心”要写得扁一些,三“点”要横秘齐平。退:注意第笔是点。挨、休、欢:左窄右宽。、师范写“还、自、息、挨”,生描红、仿写。、生描红、临写剩余的生字,师巡视每指导。教学后记:“寒、挨、欢”较难掌握。2003年3月11日 第 四周 星期二 第二节第二课时教学目的: 、能有感情地朗读课文。、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。教具准备:多媒体课件、录音磁带。教学过程:一、复习、开火车读生字词。二、细读课文。(一)细读第自然段。、梅花是什么时候开放的?课文第几自然段告诉我们的?、指名读第自然段。、
29、听了以后,觉得梅花开得怎样?书上哪几句写出了梅花的美丽。、自己有感情练读课文,同座位互相讨论交流。(朗读、评议、再读)()出示第二句话,多媒体播放:梅花挨挨挤挤开放的画面。()看到这画面,你觉得梅花怎样?然后有感情地朗读。()比较句子。那梅花,散发出清香。那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。()读一读,你喜欢哪一句?为什么?指导有感情朗读第句。(二)细读第自然段。1、盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读)一到休息日便怎么样呢?(生读),梅花山成了(生读)2、读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?(学生交流、师相机指导)3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗?(多媒体课件播放:人们一批又一批看梅花)你看到了什么?什么是“人流”?4、小朋友,这么多的人来到了梅花山,看了美丽的梅花后,会怎么说?(多媒体课件播放,人们的欢呼声、赞美声)这里成了什么?5、指导有感情朗读第自然段。三、交流赏读。、这篇课文向我们介绍了早春时节,梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游,给大家介绍一下呢?配乐朗读或表演朗读。板书设计: 、春到梅花山盛开 片片彩云梅花 挨着 透亮、 清香喜爱人
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