山东版三年级英语下册教案.docx

1、山东版三年级英语下册教案三年级英语下册全册教学计划Unit 1 Food and Drink教学计划一、本单元教学要求：知识目标：1能正确认读和书写字母A-G。2能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice，drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用。3能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like ?” “Would you like ?” 能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解

2、，培养学生良好的饮食习惯。二、本单元教材分析：本单元共4课：Lesson 1 I like eggs. Lesson2 Do you like fish? Lesson 3 Id like some apple juice. Lesson 4 Again, Please! 12个认读单词，7个听说单词。四个核心句型。一首歌谣。7个字母的书写。三、教学重难点：教学重点：能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.”“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I dont.” “Would you like a drink?”“Id like some appl

3、e juice”，能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。教学难点：“Would you like ? ”的意思及回答。四、教学时间：Lesson 1 I like eggs. 1课时Lesson 2 Do you like fish? 1课时Lesson 3 Id like some apple juice. 1课时Lesson 4 Again, Please! 1课时单元测试与评价：1课时五、教学措施： 1. 充分利用已有知识 What colour do you like ? I like.引出新的词汇。2. 滚动复现所学过的颜色词汇。3. Chant

4、可灵活运用：扩充、替换，在每一个lesson 中使用。4. 创设不同的情景让学生体会 Do you like ?和 Would you like?的区别。 （家庭聚餐、餐馆、野餐）5. 游戏中激活已有知识，培养学生表达能力。6. 字母书写要打下良好的基础。六、教学中应注意的问题：1、滚动复习前面学习的内容。2、注重语言的实际运用。3、语音语调的模仿。4、字母书写规范Lesson1 I like eggs.（新授）一、教学目标：知识目标：1能正确认读和书写字母A-D。2能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, milk, juice， orange, please并能结合句

5、型灵活运用。3能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：I like eggs.I dont like eggs/ orange juice.能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.”能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己的喜好。难点：能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.I dont like eggs.”能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己的喜好。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词

6、卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学课时：1课时六、教学思路设计：1、歌曲热身，激发学习兴趣。2、教师运用颜色图片，复习句型3、听录音或看教学光盘学习语言4、表演、游戏巩固5、情境活动练习6、字母书写七、教学过程：一、热身（Warm-up）1、播放第一册课本第60页的歌曲“A B C Song”，演唱歌曲，进入新课的学习，同时巩固26个英文字母，为本节课的学习做铺垫。2、教师出示红色、绿色、黄色、蓝色、橙色、白色、黑色等颜色图片，运用第一册的句型“What colour do you like? ”“I like ”进行回答。 借助以上热身和复习活动导课，巩固句型“I like ”为新知

7、作铺垫，同时营造英语氛围，激发学生的学习兴趣。二、呈现（Presentation）1、教师出示两个鸡蛋实物或图片，对学生说：“I like eggs. I have eggs for breakfast.”重复说出eggs,借助单词卡片学习egg。2、出示课文Listen and say 部分的挂图，教师介绍课文情景：Danny 和Li Ming一起用早餐。出示单词卡片学习breakfast。给出文中涉及的食品和饮料实物或图片，包括鸡蛋、橙汁、面包，并初步进行单词学习。3、教师提出问题：“Danny 喜欢吃什么？Li Ming喜欢吃什么？”播放Listen and say 部分的录音或教学光盘

8、，整体呈现课文，请学生回答。学生回答正确之后，教师逐一出示单词卡片milk,juice,bread，进行深入学习。4、教师扮演Danny，对学生说：“Im Danny. I dont like eggs. I like bread.I like orange juice.”教师带领学生认读句型“I dont like”。5、教师请学生扮演Li Ming，谈谈饮食喜好，并领读句子“I like eggs. I dont like orange juice.I like milk.”6、播放课文录音，引导学生跟读。跟读过程中重点学习句子“Have some milk, mum?”“Yes, ple

9、ase.”三、练习（Practice）1、组织学生分组活动，分角色演练对话，并戴上头饰上台表演。2、请学生观察Lets talk 部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。3、呈现教材的早餐食谱表，指导学生在表格中勾画出自己喜欢的食品，然后在小组内进行练习：“I like /I dont like.”四、运用（Production）1、仿照Lets talk部分的内容，指导学生两人一组进行分组练习，互相表达对方的饮食喜好。之后找几组同学展示，教师及时评价和鼓励。2、小组合作活动。教师可以组织学生在班级内开展小组合作活动，共同完成统计表格。Food and drinks NameEggsBre

10、adMilkOrangejuice3、完成配套练习五、字母书写（Learning Letters）1、教师出示字母Aa,Bb,Cc,Dd的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。2、教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。3、请学生观察Lets copy部分单词中标红的字母，并进行摹写。4、学生完成配套练习册中的Read and copy部分。六、课外活动（After-school Activities）1、听本课录音，模仿跟读2、查资料，了解中国和一些西方国家的饮食文化习惯。板书设计：Lesson1 I like eggs.I like eggs. I dont like

11、orange juice.Aa Bb Cc Dd教学反思：Lesson 2 Do you like fish? （新授）一、教学目标：知识目标：1能听懂、会说单词： fish, vegetable,rice,并能结合句型灵活运用。2能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I dont.”能力目标：能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I do

12、nt.”能询问他人对饮食的喜好。难点：“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I dont.”流利朗读和熟练运用。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学课时：1课时六、教学思路设计：1、利用图片进行表达自己对饮食的喜好练习2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言3、戴头饰演练对话4、情境活动练习七、教学过程：一、热身（Warm-up）教师出示鸡蛋、橙汁、牛奶、面包的图片，和学生交流个人饮食喜好，练习“I like ”“I dont like”二、呈现（Present

13、ation）1、教师出示本课Listen and say部分的挂图，并介绍课文情景：Li Ming和妈妈、Danny去超市购物，让我们一起去看看他们都买了哪些食品。请学生听录音或观看教学光盘，整体感知课文内容。教师出示米饭、鱼、蔬菜、鸡肉的图片，引导学生猜一猜这些食物的英文名称，并出示单词卡片rice, fish, vegetable, chicken,引导学生认读这些单词。2、教师出示鱼的图片，问学生：“Do you like fish?”带领学生认读，并提醒学生注意这是询问他人对食品的喜好时的用语。答语可以是“Yes, I do.”也可以是“No , I dont.” 3、教师提出问题“W

14、hats for lunch？”出示单词卡片学习lunch。 播放录音或教学光盘，引导学生说出句子“Rice, fish and vegetables.”并提醒学生注意午餐还包括Danny爱吃的“chicken”。 4、再播放录音，学生模仿跟读，注意语气。三、练习（Practice）1、组织学生三人一组合作演练对话，然后戴头饰上台展示。2、请学生观察Lets talk 部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读，然后分组模拟情景表演并展示。四、运用（Production）1、仿照Lets talk 部分的内容，指导学生三人一组进行分组演练，询问他人对饮食的喜好，之后请几组学生展示，并及时给予评

15、价与鼓励。2、播放Lets chant部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读，然后有节奏的拍手说唱。3、完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1、听本课录音，模仿跟读2、小组合作，设计场景，进行会话表演。板书设计： Lesson2 Do you like fish?Do you like fish?Yes, I do./ No , I dont.Whats for lunch？Rice, fish and vegetables.教学反思：Lesson 3 Id like some apple juice.（新授）一、教学目标：知识目标：1能正确认读和书写字母

16、Ee-Gg。2能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词： hungry, drink, apple,并能结合句型灵活运用。3能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Would you like a drink?”“Id like some apple juice”能力目标：能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。二、教学重难点：重点：“Would you like a drink?”“Id like some apple juice”，能询问他人对饮食的喜好。难点： “Would you like ? ”的意思及回答。三、教学方法：听

17、、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学课时：1课时六、教学思路设计：1、chant2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言3、戴头饰演练对话4、现场采访5、字母书写七、教学过程：一、热身（Warm-up）播放课本第5页的Lets chant部分的录音，营造氛围，激发学生学习兴趣，同时为新课学习做铺垫。二、呈现（Presentation）1、教师出示本课Listen and say 部分的挂图，介绍情景：从公园出来已是傍晚，孩子们都饿了，妈妈带Li Ming和Danny来到一家餐馆，准备共进晚餐。出示单词卡片，学习h

18、ungry,dinner。2、播放课文录音或教学光盘，整体感知课文，并请学生在文中找出晚餐期间喝了哪些饮料，出示卡片，认读offee,apple。3、教师提出问题：“服务生是怎样询问点餐的？”播放课文录音或教学光盘，学习句子“Would you like a drink?”出示卡片学习drink。提醒学生注意“Would you like？”表达的语气比“Do you like？”更加委婉。4、再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。注意“Would you like a drink?”的不同回答“Yes. Coffee, please.”“Yes. Id like some apple j

19、uice.”三、练习（Practice）1、组织学生五人一组合作演练Listen and say 部分的对话，然后戴头饰上台展示。2、观察Lets talk部分的插图，播放录音或教学光盘。学生模仿跟读，然后分组表演并展示。四、运用（Production）1、仿照Lets talk 部分的内容，组织学生分组设计不同场景进行会话演练。演练完毕，小组上台表演。教师注意适时纠错，并及时给予评价与鼓励。2、现场采访。教师可以组织学生在班级内开展小记者采访活动，运用所学内容现场采访教师或同学，之后完成表格。Foodanddrinks NameEggsBreadMilkjuiceRiceFishChicke

20、nVegetables3、完成配套练习。五、字母书写（Learning Letters）1、教师出示字母Ee,Ff,Gg的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。2、教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。3、请学生观察Lets copy部分单词中标红的字母，并进行摹写。4、学生完成配套练习册中的Read and copy部分。六、课外活动（After-school Activities）1、听本课录音，模仿跟读2、运用所学内容询问家人和朋友对饮食、饮料的喜好。板书设计：Lesson 3 Whats for Dinner?Would you like a drink? Yes

21、. Coffee, please. Yes. Id like some apple juice.教学反思：Lesson 4 Again,Please! （新授）一、教学目标：知识目标：1能正确认读和书写字母A-G。2能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice，drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用。3能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like ?” “Would you like ?” 能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的

22、喜好。情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。二、教学重难点：本单元句型的灵活运用三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学课时：1课时六、教学思路设计：1、chant2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言3、戴头饰演练对话4、游戏：单词找家5、Fun Time一、热身（Warm-up）1、播放课本第5页的Lets chant部分的录音，营造氛围，激发学生学习兴趣。2、教师出示本单元食品和饮料的图片，请学生迅速说出单词，教师把卡片发给反应迅速的学生二、练习（Practice

23、）1、看课本Lets talk 部分的插图，播放录音或教学光盘，感知该部分内容。出示对话中出现的食品单词卡片，进行复习。2、请学生浏览课文插图，再次播放录音或教学光盘，全班交流图中出现的食品和饮料的名称：chicken, bread, apples juice, milk, orange juice，以及水果名称：apple, orange等，交流的同时，教师可画出相应的简图或者在黑板上贴出相应的图片。3、请学生阅读课文Lets talk 部分的内容，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。4、组织学生分组演练Lets talk 部分的对话，再戴头饰上台展示。三、运用（Production）1、单词找

24、家。请一位学生根据黑板中的食品或饮料图说出其中一种，另一位手持该单词卡片的学生负责把它贴到相应的图片旁边。2、Fun Time部分请一位学生用简单的语言描述一种食品或饮料，其他学生猜一猜说的是什么。提示：在做这个游戏的时候，可以先由教师发问，让学生根据描述进行猜测。然后小组合作设计谜面，在全班进行提问。教师可以给予一些单词提示，帮助学生对其他食品或饮料进行描述。3、完成配套练习。四、课外活动（After-school Activities）1、听本单元录音，模仿跟读2、运用本单元所学内容大胆交流，表达自己对饮食的喜好，询问对方对饮食的喜好。板书设计：Lesson 4 Again,Please!

25、Would you like some juice?Yes，please.Id like some apple juice.Do you like bread?No. I dont like bread.教学反思：Unit2 Clothes教学计划一、本单元教学要求：知识目标：1能正确认读和书写字母H-N。2能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, cap, whose, shirt，并能结合句型灵活运用。3能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.” “Is this your cap?

26、”“Whose coat is this?”。能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。二、本单元教材分析：本单元共4课：Lesson 1 I have a new sweater. Lesson2 Is this your cap? Lesson 3 Whose coat is this? Lesson 4 Again, please!9个认读单词，2个听说单词。两个新句型：Is this ? Whose ?,描述服装的句式 I have a . My is . 一首

27、歌谣。7个字母的书写。三、教学重难点：教学重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。教学难点：句型在实际生活中的灵活运用。四、教学时间：Lesson 1 I have a new sweater. 1课时Lesson 2 Is this your cap? 1课时Lesson 3 Whose coat is this? 1课时Lesson 4 Again, please! 1课时单元测试与评价：1课时五、教学措施： 1. 利用实物或图片进

28、行词汇教学。2. 利用学生春节后的新衣服谈论服装。3. 引导学生尽可能多的使用第一册中学过的颜色词汇，实现有效滚动。4. 在练习 Is this? Whose ?时可复现使用第一册出现的文具词汇。5. Fun Time 活动选择性运用，教师调控秩序和时间。6. 歌曲演唱注意发音准确，可替换人名和衣物进行反复练习。六、教学中应注意的问题：1、滚动复习前面学习的内容。2、注重语言的实际运用。3、语音语调的模仿。4、字母书写规范。Lesson1 I have a new sweater. （新授）一、教学目标：知识目标：1能正确认读和书写字母H-K。2能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,

29、 too, small, cool, love,并能结合句型灵活运用。3能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.” 能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物.情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”能够运用所学句型描述衣物。难点：能够运用所学句型描述衣物。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学课时：1课时六、教学思路设计：1、chant

30、热身，激发学习兴趣。2、教师运用毛衣图片，教授单词sweater，引导学生描述一下图片中的毛衣，如“Its red.”“Its big.”等。3、出示挂图，听录音或看教学光盘学习语言4、分组表演课文5、情境活动练习6、字母书写七、教学过程：一、热身（Warm-up）教师播放第一册课本第45页Lets chant部分的录音，复习颜色词，活跃课堂气氛，进入学习状态。二、呈现（Presentation）1、教师出示毛衣的图片，问学生：“Whats this?”教授单词sweater之后，可引导学生描述一下图片中的毛衣，如“Its red.”“Its big.”等。2、教师出示本课Listen and say部分的挂图，让学生对Li Ming的新毛衣和旧毛衣进行描述你，如：“Its too small.”“Its new.”