作文写作中口语与书面语的转化课题组座谈会议记录.docx

1、作文写作中口语与书面语的转化课题组座谈会议记录 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（一）时 间：2011年3月16日地 点：校会议室参加人员：杨从虎 陈 沛 王立学 王晓水 徐 菁 赖晓妮 肖青有 费 娟 杨 娅 主 持 人：杨从虎记 录 人：王晓水主要内容：一、讨论并明确课题研究的内容和目标。1.课题研究的主要内容： （1）对小学生习作中口语与书面语使用现状的调查研究。 （2）小学生习作过程及习作指导研究。 （3）指导学生进行有效转化口语与书面语的策略研究。2.课题研究的目标：使学生在不断的学习过程中了解口语与书面语之间的联系与区别，欣赏口语的简洁性和随意性，领略书面语的准确

2、性与严谨性，并最终达到学生在写作中口语与书面语的熟练使用，形成一定的鉴赏能力。二、成立课题研究小组。组长：王晓水成员： 徐菁 赖晓妮 肖青有 费娟 杨娅 三、课题研究前期准备工作。调查分析我校现阶段学生习作中口语与书面语使用现状，收集、整理具体案例，为后期研究工作打好基础。 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（二）时 间：2011年7月6日地 点：小会议室参会人员：王晓水 赖晓妮 肖青有 费娟 杨娅 徐菁主 持 人：王晓水 记 录 人：徐 菁主要内容：一、制定工作细则和研究方案。1.课题组研究人员务必高度重视，积极参与，相互协作，明确职责。2.课题研究坚持理论与实际相结合，坚持

3、学生的认知能力与具体运用相结合的原则。3.研究小组各成员要克服论文撰写与研究资料奇缺、无从借鉴比较之间的矛盾，克服教学工作繁重与课题研究费时费力之间的矛盾，克服正常工作与休息娱乐之间的矛盾。二、前期准备工作交流汇报。大家一致认为我校学生在习作中口语与书面语混用情况比较普遍，这与我们的学生生活环境有很大的关系。他们都来自农村，日常交往大多使用口语或方言，耳濡目染，潜移默化，因而不可避免地把口语或方言用在了写作之中。再则，由于存在着学业水平、认知能力等方面的差异，在学生中表现出随年级阶段增高而使用口语逐渐减少的现象。三、安排近一阶段研究工作。1.继续加强和完善第一手资料的收集整理，尽快形成教学案例

4、，供大家评议、学习。2.各教师在作文教学中大胆尝试，有计划、有目的、有序地开展实验教学，为后期论文撰写做准备。 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（三）时 间：2012年1月3日地 点：小会议室参加人员：杨从虎 陈 沛 王立学 孟远明 王晓水 赖晓妮 徐 菁 肖青有 费 娟 杨 娅 主 持 人：王晓水记 录 人：赖晓妮主要内容：一、小结前一阶段课题研究工作。 1.组长王晓水同志就课题组成立以来所做的工作进行了全面的回顾，并就课题研究过程中出现的困难和问题进行了陈述和说明。 2.徐菁老师和赖晓妮老师分别汇报了自开题以来本人进行的课题探究情况，并就自己如何克服困难、广泛深入探究和实

5、验畅谈心得体会，得到了全体参会人员的肯定。 3.杨从虎校长代表学校对课题组所做的工作给予了充分肯定，同时要求大家团结一心，群策群力，战胜困难，力争按时结题，获得优异的教研成果，并能够向全镇、全县乃至全国推广。二、安排下一阶段工作。 1.各位老师继续开展实验教学，进行有针对性的课题探究，积极收集数据，为后期撰写论文做必要准备。2.各教师在总课题“作文写作中口语与书面语的转化”下确定各自的研究方向和研究策略。3.利用好假期对自己以前的工作做个回头望，以便在以后的工作中查漏补缺，完善提高。4.整合集体力量，各教师应互相听评课，及时提出中肯深刻的意见和建议，以便取长补短。 “作文写作中口语与书面语的转

6、化” 课题组座谈会记录（四）时 间：2012年2月20日地 点：小会议室参加人员：杨从虎 陈 沛 王立学 孟远明 王晓水 徐 菁 肖青有 费 娟 杨 娅 赖晓妮主 持 人：王晓水记 录 人：费 娟主要内容：一、总结近一年来研究工作的收获和失误。1.各教师汇报了近一年来课题研究所取得的科研成果，并对照课题研究计划安排寻找差距，提出以后的补救措施。2.王晓水组长就当初布置给各教师的目标任务完成情况进行了总结和说明，要求未完成任务的老师利用时间尽快完成，不能欠账，不能拉课题组的后腿，不能影响后面的研究工作。 3.杨从虎校长强调：“作文写作中口语与书面语的转化”这个科研课题在大家的辛勤努力下取得了令人

7、比较满意的成果，希望老师们继续努力，查漏补缺，推陈出新，尽快形成教研论文，尽快向县教研室交账。二、制定春期阶段计划，按计划完成研究任务。 1.派教师外出观摩学习，写好学习记录及体会，并学以致用。以便以后加强本校教师之间的学习，对教学能力的提高将会更快。2.举办“我爱读名著”活动月，组织“名家名篇名段”朗读比赛，让学生从中感受到文学作品的精彩奇妙以及他们恰当运用祖国语言文字的无穷魅力，体会到祖国语言的博大精深、灿烂美妙。3.举办“我为校园增光添色”作文大赛，提高学生写作的积极性和写作水平，增强他们正确使用祖国语言文字的能力。4.召开实验班级学生座谈会，畅谈参与“作文写作中口语与书面语的转化”课题

8、的相关活动后对你有什么帮助？你有何收获？” “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（五）时 间：2012年5月3日地 点：杏坪镇中心校六（1）教室参加人员：课题组成员及六（1）全体学生（44人）主 持 人：徐 菁记 录 人：王晓水主要内容：一、徐菁老师的开场白：再有一个多月时间，我们就要小学毕业了。今天，我们在这里召开一个座谈会，请同学们谈一谈一年来我校倾力打造的“写作中口语与书面语的转化”主题下的课外阅读与写作活动中的收获和体会。二、同学们的发言：王颖：这一年多的时间，我是受益匪浅。我家住一个大山沟里，祖祖辈辈用的是方言口语交谈，觉得很亲切，随和。原来在初级小学上学，说方言口语并

9、不感觉别扭。后来转到中心校读书，我说的话同学们听不懂，老师听了也直摇头。是老师的指导，同学们的帮助，让我会说了普通话。相信大家也看到了我的显著变化。孟子宜：说普通话已成为我的一个良好习惯。现在，我在学校说话、写作用的是书面语，与家人交流说的是普通话，与亲戚朋友、乡亲邻居谈论的也是普通话。大家都说我文绉绉的，像个小老师似的。刘攀：以前我最不爱写作文了，每当看到老师在作文上批写的“用词不够准确”等类似的批语，我就头疼。后来在老师的指导下，我认真地揣摩课文里用词造句的技巧，还阅读了大量的课外书籍。现在，我的作文水平有了很大的提高。霍国康：俗话说得好：“玉不琢不成器，人不学不成才。”我这一年来在语文上

10、，尤其是在作文写作中有了很大的进步，相信大家是有目共睹的。王媛：学习让我们增长了知识，阅读让我们拓宽了视野，写作让我们具有了能力，老师的教导让我们插上了理想的翅膀。翁小雨：以前读书时，不爱做读书笔记，懒于积累。后来在老师的建议下，知道在书上勾勾画画，做个批注。每每遇到优美的词语，或者精彩的语句，就抄写在笔记本上。阅读课外书籍时虽不能在上面勾勾画画，但抄录美词佳句已成为我日常学习生活中的一件必要功课。我的作文常常被老师当作范文来讲评，得力于阅读和积累。王森：王颖是我的姐姐，她遇到的情况我也常常碰到。感谢学校和老师及时组织开展了这样的活动，让我的学习、生活有了巨大的改变。陈敬明：我的大伯、二伯和姑

11、姑都在西安上班。以前我到他们家去玩，不敢开口说话，怕哥哥姐姐们笑话我。现在我不怕了，我的普通话很标准，和城里人说的没有多大区别。这都是老师辛勤教育的结果。 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（六）时 间：2012年9月11日地 点：小会议室参加人员： 徐绍斌 王晓水 徐 菁 赖晓妮 肖青有 费 娟 杨 娅 刘 欢 赖祥君 主 持 人：王晓水记 录 人：肖青有主要内容：1、分析、总结前期课题研究工作中的失误和进展情况。1.课题组各成员针对前两个阶段的研究计划和目标任务进行对照检查，查漏补缺，及时补救。2.汇总前期阶段性成果，各教研人员及时完善补充。二、安排近期研究工作。 1.进行

12、师生调查问卷。2.将实验进一步向全校各班级辐射推进。要求所有参与研究的教师都要拿出相应的研究方案，要在本阶段完成一定量的实验课时和实验展示课，完成实验记录和数据分析，并撰写论文。3.在前期已取得成果的基础上，课题组要注重网络环境下学生习作当中口语与书面语相互转换的教学研究。 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（七）时 间：2012年9月24日地 点：小会议室参加人员：徐绍斌 王晓水 肖青有 赖晓妮 徐 菁 费 娟 杨 娅 刘 欢 赖祥君 主 持 人：王晓水记 录 人：肖青有主要内容：1、师生调查问卷 1.课题研究学生调查问卷 2.课题研究教师调查问卷 3.课题组共同完成调查问卷

13、分析报告 4.完善课题研究实施方案二、明确下一步工作思路课程实验要逐步展开，每位实验人员至少有5节实验课，先将教学设计交课题组审核，学校组织听课活动。 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（八）时 间：2013年2月8日地 点：校会议室参加人员：徐绍斌 杨从虎 陈 沛 王立学 孟远明 王晓水 赖晓妮 徐 菁 肖青有 费 娟 杨 娅 刘 欢 赖祥君 主 持 人：王晓水记 录 人：杨 娅主要内容：1、分析、总结前期课题研究工作中的失误和进展情况。1.按照县教研室要求和我校课题研究计划，“作文写作中口语与书面语的转化”课题研究必须在今年十一月底结题。根据这个安排，各研究人员要认真对照课

14、题研究计划及目标任务自检自查，继续完善各自所分配的研究任务，以便保质保量地完成研究工作。2.过去的一年中，大家克服了很多困难，满负荷地开展工作，取得了可喜的成果。希望大家再接再厉，全身心地投入，按期完成课题研究任务。二、安排结题前的具体工作。 1.制定关于结题的工作计划。 2.针对课题组提出的关于我校学生作文习作中普遍存在的网络语言问题商讨对策，并展开专题研究。3.整理课题资料，撰写研究报告，形成成果汇编。主要包括：课题研究调查报告、课题研究论文、研究案例、心得体会、会议记录、课件、教学设计等，形成成果集。 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（九）时 间：2013年10月28日地 点：校会议室参会人员： 徐绍斌 王 锋 陈 沛 王立学 王晓水孟远明 刘 欢 徐 菁 赖晓妮 费 娟肖青有 杨 娅 赖祥君 主 持 人：王晓水记 录 人：徐 菁主要内容：课题研究的总结和结题材料的汇总1.课题组组长王晓水老师就我校“作文写作中口语与书面语的转化”课题研究中所做的工作及完成的情况进行全面回顾和总结。2.王锋校长对我校语文教研组开展的“作文写作中口语与书面语的转化”课题研究所做的工作给予充分肯定和高度评价。3.汇总课题研究成果，准备上解报批。