工作计划培优帮困辅导计划.docx

1、工作计划培优帮困辅导计划培优帮困辅导计划xx 年班级培优补差工作计划一、指导计划 为了提高优生的自主和自觉学习能力， 进一步巩固并提高中等生的学 习成绩，帮助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮助 下，逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯， 形成语文基本能力。 培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能， 从培养语文能力入手， 训练良好学习习惯， 从而形成较扎实的基础和 阅读写话能力， 并能协助老师进行辅差活动， 提高整个班级的语文素 养和语文成绩。二、学生情况分析 二年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看， 大部分学生学习 积极性高，学习目的明确，上课认真

2、，各科作业能按时按量完成，且 质量较好，如郭欣、郭山源等，且担任班干部能起到较好的模范带头 作用，但也有少部分学生如李传旺、张有米等，基础知识薄弱，学习 态度欠端正，书写较潦草， 作业有时不能及时完成，因此本学期除在 教学过程中要注重学生的个体差异外， 我准备在提高学生学习兴趣上 下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展， 潜能生得 到较大进步。三、定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。 介绍或推荐适量课 外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面， 多给他们一定的指导， 提高写话水平， 定时安排一定难度的练习任务 要求他们完成，全面提高语文能力。辅差

3、的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容让他 们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表 达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。四、培优对象：郭欣郭山源徐哲李传花五、辅差对象：李传旺张有米张欣荣六、主要措施：1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性 相结合。2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量 排除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6.采用一优生带一差生的一帮一行动。7.请优

4、生介绍学习经验，差生加以学习。8.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。9.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进 取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。10.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展， 保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。第二篇 :培优帮 困计划初中语文培优转差计划杨琴一.指导思想 以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路” 对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。 二.差原因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但 更多的是学生自身原

5、因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常 学习抱自暴自弃的态度， 把接受在校教育的活动看作是套在自己身上 的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚 撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上 课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生 活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学 习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩， 上课注意力不集中， 自控能力差， 较随便，上课不听讲， 练习不完成， 课前不预习，课后不复习，作业不能独立

6、完成 ,甚至抄袭作业，拖拉 作业常有发生， 即使有不懂的问题也很少请教他人。 不能用正常的逻 辑思维和合理的推理分析来对待学习。 他们对自己要求不高， 甚至单 纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因 素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有 的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少 关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说： “我不识字不也过 得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩 子在家无人管束总之， 家庭的文化氛围差， 使学生的学习受到了 干扰，造成了学习上

7、的困难。三 .采取措施 . 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑， 自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好： 没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此， 我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。 、引导学 习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、 自我判断和自我反应， 因而容易降低 学习目标， 放弃坚持不懈的学习努力。 教师有责任帮助他们正确认识 自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以 利于取长补短，摆脱学习困难的困境。、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。 学习态度端正

8、的学生一 般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可 以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴 趣的同时，要注重学生学习态度的培养。、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。 因此他们的转变也只能是逐步进行 的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于 积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会， 对学生进步及时鼓励， 发现问题即刻纠正。 对待不同的学生采用不同 的教学方法。、教育他们学会如何学习。从某种意义上说， 学习困难学生的最大困难是不知道如何学习， 帮助 他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。 应结合语

9、文学科的知 识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通 认知策略、 解决本学科问题的特殊策略、 反省认知策略和学习努力程 度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。 、激发好奇心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题， 引起他们的好奇心。 为学习困难学生创设问题情境， 问题要小而具体， 新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子” 。 引发学习困难学生的求知欲， 也要注意知识的积累。 他们的基础知识 较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时， 才有可能使 他们对这一领域的知识产生求知欲望。、加强个别辅导，提高

10、个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作。 在课堂教学中要能照顾到这些 学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。 对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要 利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。 作业要做到区别对待。 还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们 一起进步。、提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的， 而是在多年批评声 中、训斥声的逆境中 成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏 自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱， 要化腐朽为神奇， 要把这些生

11、锈的锁一把一把地打开， 用真诚唤醒他 们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此， 要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学 生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬， 进步大的还要奖励。、给予学生成功的机会 学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、 气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反， 成功感却能使学生在轻松愉快中学习， 增加学习兴趣。 学习困难学生 并非什么都差， 他们往往具有某些别人比不上的长处。 我们的老师应 创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅 读的机会，课外开展

12、形式多样的兴趣活动， 使他们在享受成功体验后， 努力改变他们其他方面的落后状态。四.培优转差目标及学生名单通过补差， 使学生掌握该学科的基本知识和基本技能， 从而提高学习 语文的能力与学习成绩。争取在考试时取得优异的成绩 .附培优转差 名单于后 :优生：张玉洁苏曼廖奥兰章兰王辉奇世交周丽肖书琴 熊吉伟李文岚肖登宙差生：夏秋月方孟莲段恩惠曾秀琴钟豪杨旭李道越钟旭 王顺罗明辉第三篇 :培优辅差辅导计划xx 学年度秋季学期六年级（ 1）班数学个别辅导计划拟写人：苏晓松xx、9、2一、学生情况新学期开始了， 教学已经步入正轨， 对于优等生和学困生的辅导也该 开始逐渐进行了。 优等生和学困生的辅导工作一

13、直在进行， 本班级中 依然需要加强优等生和学困生的辅导。 也希望在接下来的这一学期里 面，逐步增加辅导的时间， 同时更加注意对这一些学生的关注。特别 是：李鹏程、赵进等二、学困生原因分析1、总体原因： 父母的监管不力直接影响着孩子的健康成长， 家长监管不利。 教师思 想教育不力以及片面追求成绩。 对后进生辅导不及时， 缺少有效的方 法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受 磨难，一遇困难就打退堂鼓， 一遇挫折就一蹶不振， 丧失信心与勇气， 甚至产生变态心理， 总认为老师、 同学看不起自己， 自己万事不如人， 于是破罐子破摔， 自己不学，也不想叫别人学， 最后走进学困生行列。

14、2、个体原因： 杨丹，学前基础较差，作业完成的质量较差，识字能力较弱，理解分 析能力差。学习习惯差，调皮好动，上课注意力不集中，虽然家长细 心辅导，但成效不大。从不积极主动回答问题，成绩一直较差。三、辅导目标 通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法， 能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生， 用恒心转化学困生。2、让优等生和学困生可以做好双向选择， “一帮一”，对其安排特殊 座位，以优带差。 培优帮困辅导计划 .3、抓好学困生的“闪光点” ，激励他们不断进步。4、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，

15、努力形成学校、 家庭教育的统一，促进学困生的转化。5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多 表扬，少批评、少指责。6、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。7、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。8、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理， 调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。四、辅导学困生措施1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化 工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心” ：诚心、爱心、耐心。4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的

16、稳定 性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求 精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的 影响是很明显的， 也是极为重要的。 教师可通过家长学校、 家长会议、 家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： 教师备课要想到学困生， 要备学困生的转化情况， 要明确学困生理 解教材的难点是什么， 学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证 教学质量和转化后进生同时并进。 教师上课要想到学困生， 一是课

17、堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题， 让 学困生也有回答的机会， 而不是将他们放在角落里无人问津。 二是操 作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他 们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。布置作业 时，要想到学困生，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多， 他们的作业可减半， 对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的 办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的 题目可以不做。教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位” ，教 师要充分利用早晚自修时间， 对学困生进行耐心辅导。 批改作业时， 要想到学困生， 后进生的作业要优

18、先批改， 要当面批改，要精批细改， 不能简单地打或？了事， 不但要在错误处打上记号， 还要帮助后进 生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是 只有点滴进步，也要给予充分的肯定，帮助学困生尽快赶上来。第四 篇:xx 培优辅差计划xx 培优辅差计划 “希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没 有教不好的学生，确保教好每一个学生” 、“没有差生，只有差异”的 原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑 的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的 浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全 面提高教学质量。一、

19、“培优转差”工作目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思 想教育工作，培优和转差同步进行。2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有 所长、学有所用。二、思想方面的培优扶差。1做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们， 让学生觉得老师是重视他们的， 激发他们学习的积极性。 了解学生们 的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行 相应的辅导。2定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、 思想、课堂等各方面的情况。三、培辅

20、对象 :培优:路李强龙俊汪宇胡颖乐可芯刘淋龙卢玉杰彭鞴 辅差:张展鹏彭婷张浩黄欣邓建容潭欣悦杜龙伟陈俊四、“培优补差”工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以 消灭差异为目的， 而是推动有差异的发展。 在“吃透两头” 的基础上， 通过分层教学目标的设计和实施， 使快者快学， 慢者慢学，先慢后快， 全面提升。2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现 层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获， 优等生能进一步提高自己的思维水平。3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地 帮助，上课时多留意， 多体贴，督促他们及时完

21、成相关作业以及练习。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展 规律、科学育人； 引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生 活中的困难， 做学习和生活的强者； 鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓 励下，另行自我发展，找到自己的长处。5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听 讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选 择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、 一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内 在联系，培养学生的应变能力。7、对学困生在教学中做到 :

22、“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提 问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先， “五跟踪” 即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪） 。 培优补差工作计划 xx 光阴似箭，日月如梭，新的学期已经过去两个月了。随着素质教育的 深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格， 这就要求我们必须大面积提高教学质量， 促进全体学生的德、 智、体、 美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得非常重要示，根据学校实际，经研究，特制订培优补差工作计划如下：一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在， 因此培优补差是教学工作不可少的 一环。提高优生的自主和自觉学习能力

23、， 进一步巩固并提高中等生的 学习成绩， 帮助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮 助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。 培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能， 从培养能力入手， 训练良好学习习惯， 从而形成较扎实的基础和阅读 写话能力， 并能协助老师进行辅导后进生活动， 提高整个班级的素养 和成绩。二、制定目标： 在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写 的综合语文能力和数学的灵活运用能力，成绩稳定在 96 分左右，并 协助老师实施补差工作， 帮助后进生取得进步。 补差对象能按照老师 的要求做好，成绩有一定的提高。

24、特别是考试这一基本的能力。三、定内容： 培优工作主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。 介绍或推荐适 量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化 倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写 话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成， 全面提高语文 能力；数学上主要是提高学生在灵活运用数学知识， 在实际运用中的 高效练习。补差的工作内容是教会学生敢于做题， 会做题，安排比较基础的内容 让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立 完成，保证每个差生有话可说， 有文可写。训练差生的口头表达能力， 堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。四、主要措施：l课外辅导，利用课余时间。 2采用一优生带一差生的一帮一行动。内容仅供参考