福建省莆田市城厢区学年七年级上学期期末语文试题.docx

1、福建省莆田市城厢区学年七年级上学期期末语文试题福建省莆田市城厢区2020-2021学年七年级上学期期末语文试题学校:_姓名：_班级：_考号：_一、句子默写1补写出下列句子中的空缺部分。（1）_，山入潼关不解平。（谭嗣同潼关）（2）_，受降城外月如霜。（李益夜上受降城闻笛）（3）_，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作其二）（4）秋风萧瑟，_。（曹操观沧海）（5）海日生残夜，_。（王湾次北固山下）（6）我寄愁心与明月，_。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（7）与人交往，应将别人视为自己的“镜子”，随时“正衣冠”，正如论语十二章中所说：“_，_。”（8）李商隐夜雨寄北中设想相逢之日谈心的欢悦，

2、反衬今夜的孤寂的诗句是“_，_。”二、选择题2下列句子没有语病的一项是（ ）A只有用爱来托举生命和希望，同舟共济、守望相助，我们就一定能够克服困难，走出困境。B福州脱胎漆器轻巧坚牢，光亮美观，造型古朴大方，装饰丰富多彩，不褪色，耐温，耐腐蚀。C生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有能力战胜困难，而且有勇气面对困难。D小欢喜这部电视剧受到家长热捧的原因是因为剧中反映的孩子的教育问题很“接地气”。三、基础知识综合3阅读下面的文字，按要求作答。美丽乡村 多彩福建这本书以空间为经、时间为纬，在历史、山水、街巷、风俗中构建出大气磅 （ A.bng B.png ）礴的美丽乡村，多彩福建的 甲 （ A.浑

3、厚 B雄厚 ）意蕴。它如一f （ A.幅 B.副 ）长长的画卷徐徐展开；池塘里的春草，热闹的庙会，飞起彩虹的稻田，让人流口水的美食， 乙 （ A.穿针引线 B飞针走线 ）的绣女，说着故事的弹词演员，巷子里提着西瓜灯走月亮的孩童，在机声隆隆的车间里汗水沾湿了额发的丝织女工 丙 。（1）根据拼音为文中处加点字选择正确的读音，为文中处选择正确的汉字。（只填序号）_ _（2）从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号）甲_ 乙_（3）下列三个句子填入文中丙处，排序恰当的一项是（_）让人百感交集 如歌如诉 一切都娓娓道来A. B. C. D.四、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成下面小题。（甲

4、）秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（乙）天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。4下列对这两首诗曲的理解和分析，不正确的一项是（ ）A甲诗中“排”是“推开”的意思，写出了孤鹤直冲云霄、搏击长空的豪情壮志。B乙曲前三句描写了九种独特景物，言简意赅，顿挫有致，意韵深远。C甲诗、乙曲都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出作者对秋天的独特感受。D在表达手法上，甲诗是议论、描写兼抒情，乙曲则主要是描写。5同是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？请简要分析。五、对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。（甲）一屠晚归，

5、担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌，顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦點矣，而顷刻两毙，禽兽之変诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄狼）（乙）枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。

6、”鸠曰：“子能更鸣可矣不能更鸣东徙犹恶子之声。”（选自刘向说苑）（注）枭（xio）：同“鸮”，又称鸺鹠，即猫头鹰。鸠（ji）：斑鸠、雉鸠等的统称，形似鸽子。将安之：打算到哪里去。将，打算、准备。安，哪儿、哪里。之，去。徙：迁徙，迁移。何故：什么原因。何，什么。故，原因、缘故。后文中的“故”为“所以，因此”之意。恶（w）：厌恶，讨厌。更（gng）：改变。6解释下列加点词的意思。（1）缀行甚远 缀： （2）弛担持刀 弛：（3）一狼径去 径： （4）屠暴起 暴：7下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A子能/更鸣可矣/不能/更鸣东徙/犹恶子之声B子能更鸣/可矣不/能更鸣/东徙犹恶/子之声C

7、子能更鸣/可矣/不能更鸣/东徒/犹恶子之声D子能更鸣/可矣/不能更鸣/东徙犹恶/子之声8把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？（2）乡人皆恶我鸣，以故东徙。9甲、乙两文均把深刻的主旨寓于生动的形象之中，但两文对“主人公”形象的刻画却有所不同，请从描写方法的角度简要概括。六、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。开 学四月的早晨，雨点偏偏爱上你，在你开学第一天就送你一程。抬手摸拨额头上的雨迹，我不禁加快脚步来到校门口。“这位同学，请伸出你的手。”一位保安正拿着一把手枪式的测温仪对我说道。我朝左前方入校通道一看，一位值日老师在那位手撑雨伞的同学前额上体测

8、一下，就顺利放行，前面的同学正有序地朝着教室走去。难道这位保安不懂检测吗？我第一时间心里想到。“怎么还要伸手？”保安透过口罩说：“你脸上淋雨，额头温度会偏低，手腕处测温更准。”我还第一次长见识，保安都这样内行。于是伸出左手露出手腕，只听“吱”一声，“正常。”我再次抬手挥挥汗雨夹脸的水珠赶上前行的同学。走近教学楼，只见一张立式广告牌上贴上“戴口罩，勤洗手”的标语，一层教室走廊连排装上十来个洗手池，台面上还安放着瓶装洗手液等配套物品。这时，学校副校长站在走廊边对我们说，洗个手，再进教室。我和旁边几位同学一听立马走近洗手池，手刚一靠近，还没找到开关，只见一股清水直冲手心。这时一位同学喊了一声，“自动

9、冲水，真高档。”这时，副校长插上一句，“洗手池是村部老人会捐送，这自动开关是咱校毕业的学子捐送的。”我双手搓着幽香的洗手液泡，心中默念，人家是赠人玫瑰，手留余香，而我要手“筑”健康，心存感恩。走进教室，再次接受一次体温检测，我找准自己的座位坐了下来。班主任站在台上开始准备开学第一课的视频播放。只见他转身面对同学，问了声：“你们刚洗手了吗？”大家异口同声答道“洗了。”“那全球洗手日是几月几日？”教室里突然静了下来，班主任说道，10月15日。接着，班主任耐心地给我们讲解示范“内外夹攻大立腕”“七步洗手法”，还讲述了“先正衣冠，后明事理，行拜师礼，净手净心”的“洗手”寓意所在。下课后，同学们来到洗手

10、池，纷纷效仿洗手，齐念“内外夹弓大立腕”，高唱：冲刺中考，咱们洗好手，手拉手，该出手时就出手（读写空间）10下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）A文章以时空为序，以我在开学第一天的见闻感受来组织材料，文脉清晰，层次分明。B我还第一次长见识，保安都这样内行。这句话字面意思是对保安的佩服和尊重，深层含义在表达校园防疫复课期间大家增长抗疫防护见识，为开学保驾护航。C“雨点偏偏爱上你，在你开学第一天就送你一程。”用拟人的修辞手法客观描绘自然环境，寓情于景。D文中以“手”作为贯穿全文的联缀物，既顺应情节的发展，又凝练文意。11根据提示，将划线处的句子补充完整。提示：从“手”的角度提取信息。抬手摸

11、拨额头上的雨迹 _ 我再次手挥挥汗雨夹脸的水珠老师讲解示范“洗手”_ 同学们_12文章要做到前有伏笔，后有照应，请找出与开头写“雨”相照应的语句。13写出文中体现“赠人玫瑰，手留余香”的语句，简要分析它所运用的表现手法及其作用。14根据全文内容，结合实际，谈谈你对“冲刺中考，咱们洗好手，手拉手，该出手时就出手”一句话的理解。阅读下文，完成下面小题。多少事，从不急曾昭安一位大妈早上去广场散步，看到有个老头儿拿着海绵笔在地上写大字，忍不住凑上去看。老头儿看了大妈一眼，提笔写了个“滚”字。大妈心想：“看一下至于吗？”老头儿又看了大妈一眼，又写了个“滚”字。大妈再也忍不住了，上去一脚就将老头儿踢倒在地

12、警察来了，问其缘由，老头儿委屈地说：“我就想写句滚滚长江东逝水”，刚写开头两个字，就被她踹倒了。”所以呀，朋友们，凡事别急，要沉得住气！沉不住气，往往不能冷静地判断是非，反而可能会把事情搞得一团糟，造成憾事，甚至招来灾祸。因此，我们在日常生活中，“饭未煮熟，不要妄自一开；蛋未孵熟，不要妄自一啄”。遇到不顺心之事或受到他人伤害时要冷静沉着应对，妥善处理，不要太冲动，不要轻易生气，更不要在对方把话说完或弄清事情原委之前急于动气发怒！唯有沉得住气，才能理性地想出应付事变的方法，思考问题的最终解决之道，这才是智者所为。一位行者，上山求学，双眼盯着远方的山，心里想着一定要在日落前到达。于是加快步伐，不料

13、一不小心被脚下的石头绊了一跤，摔得头破血流，最后只能一瘸一拐地龟速行进，无法按时到达。他因此焦灼万分，还一个劲地抱怨山太高，路太陡，乱石太多，时间太赶，却独独不明白是自己心太急。我们不也常常如此吗？行色匆匆，是这个时代的节奏；满脸焦虑，是身处时代洪流中人的生存状态。也许你也曾在深夜思考人生，想着如何快点赚到很多的钱，想着如何快点走上人生巅峰，越想越急，越想越难以入眠。很多时候，我们不是无能为力，也不是资质愚钝，只是太着急，连坐下来静看一本书的时心也没有。做事太着急，急于求成，欲速则不达，甚至还会南辕北辙，离自己的目标越来越远。北宋名相王安石只轰烈一时的变法，正是因为过于激进着急才走向末路。他想

14、在短短数年间便将所有改革全面推行，却忽略了每一项改革会带来的连锁不良反应该如何化解，最终导致改革失败，还在某种程度上加速了北宋的灭亡。其实，这世上的很多事情，是急不来的，是无法一蹴而就的，只有日积月累达到了量变的条件，才能有质变。“书圣”王羲之在成为书法大家前，是日复一日、年复一年地练字，甚至将一池水都染成了墨色；动画大师宫崎骏在绘制悬崖上的金鱼姬时，仅一个水母从海底浮上来的动画稿，就画了1613张成大事者，从来都不急不躁，从容不迫，甘愿花足够的耐心和时间去沉潜，为自己蓄势，待时机一到，破冰而出，一鸣惊人！（有改动）15下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）A老头儿和大妈因“滚”字而发生

15、争执，让我们在啼笑皆非中感悟生活。B只要我们沉得住气，冷静地判断是非，就一定能把事情做成。C文章结构严谨，布局合理，脉络分明，条理清晰。D文中富有文采的谚语名言，增添了文章的文学韵味，让读者回味无穷。16从全文看，怎样才能做到“多少事，从不急”？请简要概括。17毛泽东在满江红和郭沫若同志中说“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”。这与本文的说法是否相悖？请结合文章内容，阐述理由。阅读下面的材料，完成下面小题。（材料一）2020年7月10日，教育部关工委与中国教育电视台共同推出“家校共育，立德树人家庭教育公开课”活动。此次活动的目的是精准有效地帮助家长了解科学教育理念、掌握科学

16、教育方法。本次活动明确了家庭教育的重要任务，作为家长，为了孩子的健康成长，不仅需要给孩子提供有形的物质能量，还要给孩子提供无形的精神能量，如父母榜样的力量、家庭的氛围、家风家训、家族精神的传承等；明确了教育不能只注重增进孩子的知识与技能，还要积极影响孩子的思想观念。教育也不应仅局服于学校教育，还需与家庭教育携手。只有家校合力，才能取得最佳效果。（材料二）（材料三）2005年，9岁的李婧磁被父亲李铁军从学校接回家“自己教”。李铁军曾对媒体表示，要将女儿李婧磁培养成一名生物磁场方面的科学家。11年后，有媒体到李铁军家中采访时发现，因为缺乏系统的教学理论和教学资源，以及课程安排随心随机，20岁的李婧

17、磁的美术、音乐水平均一般，且其坦诚无法答出初中试卷。18下列对料材相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A“家校共育，立德树人一一家庭教育公开课”活动的目的是让家长科学地教育孩子。B提供父母榜样的力量、家庭的氛围、家风家训、家族精神的传承等精神能量也是家庭教育中的重要任务。C李婧磁被父亲从学校接回家“自己教”之所以失败，根本原因是课程安排的随心随机。D只有将家庭教育与具有系统教学理论和教学资源的学校教育携手，才能培养出全面发展的学生。19请用简洁的语言从材料二的两个图表中归纳出两条主要信息。20家长该如何做，才能使孩子们健康快乐地成长？请简要括。七、填空题21根据句子，写出朝花夕拾中相应的人物。

18、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对中的“他”是_，中的“她”是_，中的“他”是_。八、名著阅读22阅读下面的文字，按要求作答。一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯，不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（选自吴承恩西游记）语段描写的人物是谁？他是如何利用“项下骷髅”帮助唐僧师徒渡河的？请简要概述。九、作文23阅读下面的文字，按要求作文。归去来兮，苦问归时何太晚？归是兴犹未尽时的意念，归是迷途知返

19、时的执若，归是久别思亲时的热切。晚归的人，给你带来哪番经历和感想？请以“晚归”为标题，写一篇不少于600字的文章。要求：自定立意，不要套作，不得抄袭；文中不能出现真实的人名、地名、校名等。参考答案1河流大野犹嫌束 回乐烽前沙似雪 夜阑卧听风吹雨 洪波涌起 江春入旧年 随君直到夜郎西 择其善者而从之 其不善者而改之 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“犹、嫌、回乐烽、阑、夜郎、剪”等字词容易写错。2B【详解】A.关联词语搭配不当，可将“只有”改为“只要”

20、；C.语序不当，将“有能力战胜困难”与“有勇气面对困难”位置互换；D.重复累赘，可去掉“的原因”或“是因为”；故选B。3B A A B D 【详解】（1）考查根据拼音选汉字。大气磅礴，读音为d q png b，磅礴：广大无边际的样子。形容气势浩大。故选B。“幅”和“副”的区别：“幅”读作f，“副”读作f。它们都可以作量词，在运用时很容易混淆，所以要特别注意它们的区别。“幅”作量词时，和布帛、图画有关系，一般修饰布料、丝织品，也用来表示图画、布匹等，如：一幅画，五幅布；“副”作量词时，它和成套或成组的事物有关系，表示成套的东西，如：一副耳环，一副象棋。一副眼镜，一副手套；有时也和人物的态度、表情

21、有关系，如：一副嘴脸，一副笑脸。故选A。（2）考查词语的理解与运用。甲处，A.浑厚：形容(人物)敦厚；形容(艺术风格等)；朴实雄厚；不纤巧；形容(声音)雄健有力。B.雄厚：(实力、物力、财力)充足，丰富；实力雄厚；形容事物雄健浑厚或者充足丰富。语境是形容“意蕴”用“浑厚”合适。故选A。乙处，A.穿针引线：穿针引线，意思是使线的一头通过针眼，比喻从中联系、拉拢。B.飞针走线：形容缝纫技术非常熟练。语境是说“绣女”，故用“飞针走线”合适。故选B。（3）考查句子的衔接与连贯。作答此题，可以从句子间的内在逻辑角度进行分析。先“娓娓道来”，且此句与“说着故事的弹词演员”相对应，再“如歌如诉”，是弹词演员

22、说故事的声音呜呜动人，像在怨恨又像在思慕，像是在哭泣又像是在倾诉，最后是“让人百感交集”，人听到之后的感受。故选D。4C5甲诗表现出昂扬奋发的精神面貌，抒发了诗人的豪迈乐观之情；乙曲表达了游子的悲秋思乡之情（或“孤寂愁苦的思乡之情”“游子漂泊他多乡的孤寂、愁苦之情”）【详解】1.本题考查对诗歌内容的理解与分析。C.甲诗采用直抒胸臆的手法，表达了作者对秋天的独特感悟；乙诗是借景抒情，借秋景抒发羁旅之思；故选C。2.本题考查了作者的思想情感的对比，作答时要结合两首诗的内容加以理解。秋词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”一开始就表达了作者对秋天独特的感受，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上

23、的诗情，表达了一种豪迈乐观的情感；天净沙秋思则借景抒情，“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”借秋日凄凉、萧索之景，“断肠人在天涯”抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。6（1）连接，紧跟 （2）解除，卸下 （3）径直 （4）突然7C8（1）狼也（太）狡猾了，可一会儿两只狼就都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？（2）同乡的人都厌恶我叫，因此向东边迁徙。9甲文主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象；乙文通语言描写来刻画枭和鸠的形象。【分析】6本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要

24、能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。（1）句意为：紧跟着走了很远。缀，连接，紧跟；（2）句意为：放下担子拿起屠刀。弛，解除，卸下；（3）句意为：一只狼径直走开了。径，径直；（4）句意为：屠夫突然跳起。暴，突然。7本题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。句意为：如果你能改变叫声，就可以了；你要是不改变叫声，那么即使你向东迁移，那里的人照样会讨厌你的叫声。停顿节奏为：子能更鸣/可矣/不能更鸣/东徒/犹恶子之声。故选C。8本题考查对文言句子

25、的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：（1）亦，也；黠，狡猾；而，表转折；顷刻，一会儿；之，助词，的；变诈，巧变狡诈；几何，能有多少；（2）皆，都；恶，厌恶；以，因为；故，原因，缘故；东，名词作状语，向东；徙，迁徙，迁移。9本题考查对描写方法的分析。甲文“屠惧，投以骨”“屠大窘，恐前后受其敌，顾野有麦场”“屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向”“目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首”可知，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象；乙文“鸠曰”“枭曰”可知，主要是通语言

26、描写来刻画枭和鸠的形象。【点睛】参考译文：甲文：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时

27、间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。乙文：一天，猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你打算到哪里安家呀？”猫头鹰说：“我要向东边搬迁。”斑鸠问：“是什么原因呢？”猫头鹰说：“乡里人都讨厌我的叫声，所以我要向东迁移。

28、”斑鸠说：“如果你能改变叫声，就可以了；你要是不改变叫声，那么即使你向东迁移，那里的人照样会讨厌你的叫声。”10C11 伸出左手露出手腕 双手搓着幽香的洗手液泡 纷纷效仿洗手 12抬手摸拨额头上的雨迹 一位值日老师在那位手撑雨伞的同学前额体测一下 你脸上淋雨 再次抬手挥挥汗雨夹脸的水珠13侧面描写：“洗手池”是村部老人会捐送，水龙头是本校毕业的学子捐赠的。是我生发感慨的原因，增扩文面，深化主题。（意思答对即可）14为防控疫情，保证复学工作顺利推进，大家“手拉手”众志成城，提高“洗好手”的卫生防控意识，看到社会各界人士捐款捐物积极举动，增强“该出手时就出手”的奉献精神，坚定战胜疫情的信念和冲刺中

29、考的信心。【分析】10考查对文章的理解和分析。C.“客观描绘自然环境”有误。拟人的修辞手法是把人的主观感受赋予到客观的物上，故这是用拟人的修辞手法主观描绘自然景物，寓情于景。故选C。11考查情节的梳理及概括。根据题干要求，需从“手”的角度来提取信息。可以结合已知信息确定需要概括的内容的答题区域，然后找到找到与手相关的内容加以概括。结合第段中的“于是伸出左手露出手腕，只听吱一声，正常。”可概括出：伸出左手露出手腕。结合第段中的“我双手搓着幽香的洗手液泡，心中默念，人家是赠人玫瑰，手留余香，而我要手筑健康，心存感恩”可概括出：双手搓着幽香的洗手液泡。结合第段中的“下课后，同学们来到洗手池，纷纷效仿

30、洗手”可概括出：纷纷效仿洗手。12考查伏笔和照应。伏笔是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件，预先作的某种提示或暗示。照应指前文写了一个内容，后面要再提到，前后文的内容有紧密的联系。根据题干要求，从后文中找到能体现“雨”的语句即可。例如第段中的“抬手摸拨额头上的雨迹”，第段中的“一位值日老师在那位手撑雨伞的同学前额上体测一下，就顺利放行”“你脸上淋雨，额头温度会偏低，手腕处测温更准”“我再次抬手挥挥汗雨夹脸的水珠赶上前行的同学”等语句都说明了下雨，与开头“雨”形成照应。13考查对表现手法及其作用的把握。“赠人玫瑰，手留余香”的意思是帮助别人，自己也会感到快乐。联系上文，找到体现帮助别人的内容进行概括。结合上文可知，“洗手池是村部老人会捐送，这自动开关是咱校毕业的学子捐送的”，这是村部老人和学校毕业的学子对学校的帮助，体现了“赠人玫瑰，手留余