电工基础教学大纲.docx

1、电工基础教学大纲 系统化培养技能型人才电工基础教学大纲 一 课程性质与任务电工基础是中等职业校电气类、机电类、电子类等专业的一门重要的基础课程。无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及用电工技术解决实际问题的能力的培养，还是对后继课程的学习，都具有十分重要的作用。实现机电类专业的培养目标，电工基础教学是必不可少的重要环节。它的任务是：使学生具备高素质劳动者和中高级专门人才所需的电工技术的基本知识和基本技能；为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打坚实的基础。 二 课程教学目标学生经过该课程的学习在熟悉电路的基本概念、基本定律和定理，熟悉通用电路的

2、组成与特性；初步具备识读电路图、计算电路基本物理量的能力；初步具备分析电路一般问题的能力；初步具备学习和应用电子信息产业新知识、新技术的能力。 三教学内容与要求第一章电路基础知识教学要求1.了解电路的组成;掌握电流、电压、电位的基本概念和一般计算。2.了解电阻和电导的概念，以及电阻与温度的关系。一_3.理解电源电动势的概念，掌握欧姆定律，了解电路的3种基本状态。4.理解电能与电功率的概念，掌握电功率的计算。5.掌握万用表的使用方法。教学内容; (一)电流和电压 1.电路 2.电流 3.电压、电位和电动势 实验与实训练习使用测电笔和万用表 (二)电阻 1.电阻与电阻率 2.电阻与温度的关系 3.

3、用万用表测量电阻 (三)欧姆定律 1.部分电路欧姆定律 2.全电路欧姆定律 3.电源的外特性 (四)电功和电功率 1.电功 2.电功率 3.电流的热效应 4.负载的额定值 第二章直流电路教学要求 1.掌握电阻串、并联电路的特点和作用。 2.了解直流电桥的平衡条件及其应用。 3，掌握基尔霍夫定律，能运用支路电流法、路;掌握负载获得最大功率的条件。 4.建立电压源与电流源的概念，教学内容 (一)串联电路 1.电阻的串联叠加原理和戴维南定理分析计算两个网孔的电了解它们的特性及等效变换。2.电阻串联电路的应用 3.电池的串联 (二)并联电路 1.电阻的并联 2.电阻并联电路的应用- 3.电池的并联 （

4、三）混联电路 实验与实训直流电阻电路故障的检查-、 (四)直流电桥 1.直流电桥平衡条件 2.不平衡电桥 (五)基尔霍夫定律 1.基尔霍夫第一定律 2.基尔霍夫第二定律 (六)叠加原理 (七)电压源与电流源的等效变换， 1.电压源_- 2:电流源 3.电压源与电流源的等效变换 （八）戴维南定理 1.戴维南定理 2.电源向负载输出的功率 第三章电容器教学要求一- 1.理解电容概念和决定平行板电容器大小的因素;了解电容器的主要参数。 2.掌握电容串、并联的性质，以及等效电容和安全电压的计算。 3.了解电容器的储能特性及RC电路过渡过程中时间常数的概念。教学内容 (一)电容器与电容 1.电容器 2.

5、电容 3.平行板电容器 (二)电容器的选用与连接 1.电容器的分类 2.电容器的选用- 3.电容器的连接 (三)电容器的充电和放电 1.电容器的充电和放电2.电容器中的电场能3. RC电路的过渡过程 第四章磁场与电磁感应教学要求 1.理解磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念; 了解通电直导线和通电螺线管的磁场以及磁场方向与电流方向的关系。2掌握磁场对电流的作用力公式和左手定则。3了解铁磁物质的磁化、磁环曲线、磁滞回线的概念以及铁磁材料的分类。4理解感应电动势的概念，掌握电磁感应定律以及感应电动势的计算公式。5理解自感系数和互感系数的概念，了解自感和互感的应用; 了解磁路欧姆定律。6掌握互感

6、线圈的串联;理解电感器的储能特性。会判断和测定互感线圈的同名端。 教学内容 (一)磁场 1.磁体及其性质 2.磁场与磁感线 3.电流的磁场 (二)磁场的主要物理量 1.磁感应强度 2.磁通 3.磁导率 4.磁场强度 (三)磁场对电流的作用 1.磁场对通电直导体的作用 2.通电平行直导线间的作用 3.磁场对通电线圈的作用 (四)铁磁物质 1.铁磁物质的磁化 2.磁化曲线 3.磁滞回线 4.铁磁材料的分类 (五)电磁感应 1.电磁感应现象 2.楞次定律 3.法拉第电磁感应定律 4.直导线切割磁感应线产生感应电动势 (六)自感 1.自感现象 2.自感系数 3.自感电动势4. RL电路的过渡过程 (七

7、)互感 1.互感现象和互感电动势 2.互感线圈的同名端 （八）磁路欧姆定律 1.磁路 2.磁路欧姆定律 3.磁路与电路的比较 4.电磁铁 第五章单相交流电路教学要求 1.了解正弦交流电的产生，理解正弦交流电的有效值、频率、初相位及相位差的概念。 2.掌握正弦交流电的解析式表示法、波形图表示法和相量图表示法;会用相量图分析计算由R, L, C组成的简单交流电路。 3.理解交流电路中有功功率、无功功率和视在功率的概念。 4.掌握串、并联谐振电路的条件、特点和应用。 5.了解周期性非正弦交流电的基本概念。教学内容_ (一)交流电的基本概念 1.交流电的基本概念 2.交流电的产生 3.正弦交流电的周期

8、、频率和角频率- 4.正弦交流电的最大值、有效值和平均值 5.正弦交流电的相位与相位差 实验与实训常用电子仪器的使用 (二)正弦交流电的相量图表示法、 (，纯电阻电路. 1.电流与电压的相位关系 2.电流与电压的数量关系 3.功率 (四)纯电感电路 1.电感对交流电的阻碍作用 2.电流与电压的关系 3.功率 (五)纯电容电路 1.电容对交流电的阻碍作用 2.电流与电压的关系 3.功率 (六)RLC串联电路1.电压与电流的关系 2.电路的电感性、电容性和电阻性 3.功率 4.电压三角形、阻抗三角形和功率三角形 实验与实训用示波器观察正弦交流电。 (七)串联谐振电路 1.谐振频率 2.品质因数 3

9、.串联谐振的应用 (/)并联谐振电路 1.并联谐振频率 2.并联谐振的特点 3.并联谐振的应用 实验与实训单相交流电路 实验与实训LC串、并联谐振电路 (九)周期性非正弦交流电 1.周期性非正弦交流电的谐波分析 2.周期性非正弦交流电的计算 3.滤波器 第六章 三相交流电路教学要求 1.了解三相交流电源的产生和特点，掌握三相四线制电源的线电压和相电压的关系。 2.掌握三相对称负载星形和三角形连接时，负载相电压、线电压、相电流、线电流和功率的计算，理解中性线的作用。 3.在已知电源电压和负载额定电压的条件下，学会确定三相负载的连接方式。 4.理解交流电路中功率因数的概念，掌握用并联电容提高功率因

10、数的方法。教学内容 (一)三相交流电源 1。三相交流电动势的产生- 2.三相四线制 3.三相五线制供电 (二)三相负载的连接方式 1.三相负载的星形连接 2.三相负载的三角形连接 3.三相负载的功率 实验与实训三相交流负载的连接 (三)提高功率因数的意义和方法 1.提高功率因数的意义 2.提高功率因数的方法第七部分 实验要求（一）练习使用测电笔和万用表要求：熟练使用测电笔和万用表。（二）直流电阻电路故障的检查要求：能熟练用测电位，测电压等方法检查直流电阻的故障（三）常用电子仪器的使用要求：初步掌握交流毫伏表、信号发生器、示波器的用法。（四）用示波器观察正弦交流电要求：1 学会用示波器观察正弦交

11、流电的波形。 2 了解正弦交流电的波形特点。 3 了解RC电路的移相作用。 （五）单相交流电路要求：1 掌握串联交流电路中总电压与各分电压的关系。 2 掌握并联交流电路中总电流与各分流的关系。 3 熟悉交流电压表、电流表的使用。 （六）LC串、并联谐振电路 要求：1观察LC串、并联谐振现象。 2 掌握谐振特性及通频带、选择性的物理意义及调谐方法。 3 学习低频信号发生器的使用方法。 （七）三相交流负载的链接 要求：1 掌握三相负载作星形、三角形连接的方法。 2 验证三相负载作星形、三角形连接时，负载相电压和线电压及相电流和线电流之间的关系。 3 了解不对称负载作星形连接时中线的作用。四 教学实

12、施（一）教学时数安排建议章节名称 总课时讲课习题课第一章电路的基本知识141l电流和电压412电阻213欧姆定律414电功和电功率3习题课1第二章 直流电路2221串联电路222并联电路223混联电路224直流电桥425基尔霍夫定律426叠加原理227电压源与电流源的等效变换228戴维南定理2习题课2第三章 电容器831电容器与电容232电容器的选用与连接233电容器的充电和放电2习题课2第四章磁场与电磁感应224l磁场242磁场的主要物理量443磁场对电流的作用244铁磁物质245电磁感应446自感247互感248磁路欧姆定律2习题课2第五章单相交流电路2251交流电的基本概念452正弦交流

13、电的相量图表示法253纯电阻电路254纯电感电路255纯电容电路256 RLC串联电路457串联谐振电路258并联谐振电路259周期性非正弦交流电1习题课1第六章三相交流电路861三相交流电源262三相负载的连接方式463提高功率因数的意义和方法1习题课1机动6合 计总102（二）教学建议面对中等职业学生在教学活动中要从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生学习专业知识的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励

14、学生大胆创新与实践，要创造性地使用教材，积极开发利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；注意电工技术的新发展，适时引进新的教学内容。按照学生学习的规律和特点，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。在教学活动中要积极改进教学方法，课堂教学应多采用模型、实物，重视现代教育技术在教学中的应用，理论联系实际，启迪学生的科学思维。实践教学中验证性实验与技能训练相结合，以实际操作为主，着重学生技术应用能力的形成与发展。教学活动可根据内容特点在专业教室或实训基地进行。五 考核与评价评价目的是全面考察学生的学习状态，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有利手段

15、。对学生学习本门课程后的评价，既要关心学生对基础知识和技能的了解和掌握情况，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生对本门课程学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程1、注重对学生学习过程的评价。对学生学习过程的评价包括参与教学活动的程度、自信心、合作交流的意识，独立思考的习惯，解决专业问题水平等方面。2、恰当评价学生的基础知识和基本技能对基础知识和基本技能的评价，应遵循本课程标

16、准的基本理念，以知识和技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。教学目标是本门课程在学期结束时学生应达到的基本要求，如果学生考试不合格，学校要创造一定条件允许学生有再次考试的机会，这种推迟“判断”，尊重了学生的个体差异，为不同学生的发展创造了条件，同时也让他们看到了自己的进步，获得了成功的喜悦，从而激发新的学习动力。对基础知识和基本技能的评价应结合生产实际，注重解决问题的过程；能够解释生产过程中出现的一些现象，并采取必要措施以提高产品质量。3、评价的主体和方式要多样化本课程以书面考试的形式考查学生的基础知识和基本技能，以作业的形式考查学生思维的深刻性及与他人合作交流情况；以

17、质疑的形式考查学生在某一阶段的进步情况；以学生在实践过程中的表现考查学生操作技能。为提高学生的综合素质和能力，形成良好的学习气氛，克服一、两次考试定最终成绩的弊端，遏制高分低能现象的出现。我们在电工基础课程教学中采用“以学生为本”的考核与评价新模式，即形成性评价与终结性评价相结合，理论与实践相结合，技能与作业态度相结合，笔试、口试、操作相结合，开卷、闭卷相结合。体现“以人为本”、“以学生为中心”，综合评价学生。第一部分：理论课考核及成绩评定方法。理论课考核采用闭卷考试。成绩包括：课堂提问(口试)、作业成绩、阶段测验（占30%）；期末考试（占70%）第二部分：实验课考核及成绩评定方法：实验考核分

18、为理论考试和操作考核-配合“中级电工”技能鉴定。（1）理论考试：闭卷“中级电工”应知内容，占总成绩的30%；（2）操作考核：满分100分，占总成绩的70%；成绩包括：平时操作情况（规定实验）及实验报告（占20%）；实验操作考试：（占50%）。综合总评成绩=第一部分（占60%）+第二部分（占40%）。其次：实训单独考核，成绩评定方法：技能考核成绩（占60%）；考勤、实训报告、实训表现（占40%）六 推荐教材和参考书教材：电工基础主编：陈菊红，副主编：陈铁牛，机械工业出版社，2004年 教材：谭恩鼎，瞿龙祥，电工基础，劳动与社会保障部出版社，2000.9参考书：白乃平，电工基础，西安电子科技大学出版社，2002.6 王明之，邹邴强，电工基础，电子科技大学出版社，1999.4