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1、百强重点名校高考备考高考语文第一轮复习作文专题之三完美整理版高考语文第一轮复习作文专题之三 未 0619 0812 第1讲 记叙文的情节记叙文所记事件以生动曲折、跌宕起伏为佳，讲究波澜起伏之美，情节的曲折之美更是记叙文出彩的关键，为此，写好记叙文要掌握情节“波澜”六法。巧设悬念法悬念法又称关子。它是为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生、发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特

2、定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。巧设悬念常用以下两种方法：(一)藏头法在叙事时，不要将起因轻易告诉读者，谓之“藏头”。“起因”是读者感兴趣的，抓住读者的心理期待，将起因藏一藏，往往能收到增强文章吸引力的效果。“藏头”具体分为4种形式：发展中的某个突出片段起因发展结局发展结局起因结局起因发展结局发展中的某个突出片段起因发展(二)反常法利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。即时应用1请在横线处填入必要的情节，使文章构成悬念。清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告

3、单、宣传单等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。我看着漫天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。她很认真，连续清除了好几张纸。她又走到另一张跟前。但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。_怎么了，发生了什么事？我奇怪。只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。为

4、什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看了一会儿，缓缓地离开。我更加疑惑了，下定决心去看看。过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。_那上面写着：赵洁，女，14岁_疑窦冰释，我终于明白了一切。雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了情节突转法情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的唯一可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的

5、突然揭晓，掀起波澜。即时应用2请补写出下面语段的结尾，掀起故事的波澜。成绩期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”铺陈误会法误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并不存在的因果关系。文章常对误会作必要的渲染和强调，其结局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。即时应

6、用3请根据语境在横线处填入恰当的一句话，增加故事的情节波折。新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生背着一个大包，站在一个大行李箱旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”抑扬交错法“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到引人注目、突出要点的目的。以抑显扬

7、，则扬得更高；以扬垫抑，则抑得更深。有抑有扬，作品就会曲折跌宕，波澜起伏。抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等多种方式。在运用抑扬这一艺术手法时，一定要顾及所描述对象内在和外在特征，注意抑扬的比重，使抑扬相互衬托，相得益彰。即时应用4请在下面语段的横线处填入恰当的语句，讲究抑扬变化。妈妈有次出差买了一件靓丽得有点让我瞠目的衣裳，不过这件衣服让她年轻至少十岁。妈妈好像也发现了这惊人的效果，于是在客厅左摇右摆，在我面前晃来晃去。“妈，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下歇息，怎样？”“儿子，那你说说妈这件衣裳好不好看，真心话。”“真心话是么？我送您一个字：靓。两个字：真靓

8、。三个字：太靓了。”我对着她那充满期待的目光如是说。妈妈两眼放光，捧着我的脸说：“眼光不错，很有审美观念。”这时候爸爸回来了，妈妈满脸兴奋地迎上去：“德子(爸爸的乳名)，本夫人的衣裳如何？”爸爸懒懒地眨了眨眼：“简直不是人。”妈妈听到这话，那个脸呀红得无法形容。“好比仙女下凡尘。”爸爸悠悠地补了一句。妈妈破怒为笑。设计巧合法巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。巧合处处皆是，因为巧合，生活才变得更精彩，精彩的叙事作品便是精彩生活的写真。常言说，“无巧不成书”，作文要善用“巧合”，“巧”能推动故事情节的发展。“巧”可以揭示主题，“巧”能引起读者的阅读兴趣。使用时需要把条件写足，巧合得真

9、实，巧合得合情合理。让读者感觉既在情理之中，又在意料之外。最常用的手法就是“身份兼职”。即时应用5请给下文补充恰当的内容。巧遇雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。一个男青年，乌黑头发，身穿西服，脚蹬皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：“老东西，往哪儿撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，

10、但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西”说着忙取出项链送到姑娘眼前。那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”雪仍在下着巧埋伏笔法伏笔，是文章中前文为后文设置的一种暗示。这种暗示，在性质上，可以是结构方面的，也可以是情节方面的。在形式上，可以是一幕景致，一个物什；也可以是一句话，一个动作，一个眼神等。伏笔能使文章结构严密、紧凑，读者读到下文，不至于感到突兀。使用伏笔应注意以下三点：一是有伏必有应，如果你在开头提到了枪，那么在下文就要提到开枪，只

11、伏不应是败笔。二是伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。三是伏笔与照应，前后不宜紧贴。如果伏笔与照应前后贴得过近，会使文章显得呆板、枯燥。即时应用6请在横线上填入恰当的对话，设置伏笔，让结尾具有必然性。我刚放下电话，电话又响了起来。“妈妈，你还记得你还有个孤苦无依的孩子。”我立马拿起电话，一阵机关枪，我的火力太猛，对方好久才有见缝插针的机会。“你不要紧张，今晚妈要加很长的班，估计回不去了，你就一人睡吧，”妈妈说，“如果有人按门铃，请不要开门。上一次我的一个同事的亲戚家曾经遭遇过这样的事情，请你多当心啊！”这时候，门铃忽然响起来了，在这夜深人静的时候特别刺耳、恐怖。我连忙放下电话，透过猫眼往外瞧，黑黑

12、的，什么也瞧不见。我急忙跑回来拿起电话，“妈妈，有人按门铃，怎么办？”“怎么办，我在加班，我哪回得去，你自己处理吧！”“妈，求你了，给个主意。”“嗯，那你开开看看，到底是谁，你是男子汉，怕什么。”“真开呀，我的妈呀。”“咋的，怕啥，我儿子平时不是这样的啊！”“出了事情，你不要后悔。”“我豁出去了，不一定就是坏人。如果是爸妈的熟人呢。”我想到这里，跑过去就要伸手开门。“不行，万一真的是坏人，喊也来不及了。对，先把路灯开开，再拿把菜刀壮壮胆。”想到这，我于是左手握刀，右手轻轻地把门打开。我怔住了，路灯下，门口站的竟然是妈妈。第2讲 记叙文的环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的

13、描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写常具有交代环境、渲染气氛、烘托人物、寄托思想感情、推动故事情节发展等作用。为了提高高考作文得分率，巧借环境描写设置记叙文亮点是一项重要策略。高考作文中的景物描写可以以片段的形式出现，可以独立成文，各有其妙。巧借景物描写添亮点(一)景物局部映衬法局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求“精”且“得体”。某个地方可能

14、只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇作文的整体质量。使用“局部映衬法”，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与达到的目的之间的关系。1交代故事发生的时间、地点，设置背景一般放在文章的开头。即时应用1写一段景物描写，要求：能体现事情发生的时间、地点，设置人物的活动场所。 参考示例：月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。2渲染故事气氛，为后面的内容作铺垫作家往往用生动的自然环境

15、描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。一般放在开头或中间的位置。即时应用2写一段关于“空巢”老人期盼孩子回家的环境，渲染一种凄凉的氛围，30字左右。 参考示例：腊月二十八的下午，大雪纷飞，一位老人站在门口透过雪幕遥看。3烘托人物的心情如兴奋、喜悦、忧愁、绝望等，但要注意“一切景语皆情语”。随时出现，位置不固定。即时应用3判断下面语段中环境描写的语句是否恰当，并试着修改。来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上飘浮着几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳

16、边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要” 可现在，我这66分的成绩，让我怎么有脸见父母呢？ 参考示例：判断：景物描写和人物的心情不一致。修改：仰望天空，空中飘浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁地站在山坡上。4推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。一般放在中间的位置。即时应用4在文中的横线处填上表现环境恶劣的景物描写，使之既推动情节发展，又能烘托人物沮丧、凄楚的心情。有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的历史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒

17、他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这号人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷。回到家，我趴在床上哭了。5深化(升华)作品主题一般放在文章的结尾处。即时应用5阅读下面的语段，在横线处填入恰当的环境描写的语句。深夜，灯还亮

18、着。窗，开着，窗边的树，静静地立着。笔还在手上，可上下眼皮却来了个轻吻。“唉！”难道我真如外公所说的是“朽木不可雕”吗？望着堆积如山的习题集，我不禁又锁紧了眉头。“又被卡住了，这该死的数学题怎么这么难！”我怀疑爱迪生是否另有成才之路，为什么“天才99%的汗水1%的灵感”在我身上得不到验证呢？我凝视着窗外风，渐渐吹起，树叶在风中起舞。慢慢地，风越来越大，树叶变成了狂舞；风好像着了魔，要把树叶从树上扯下来，然而树叶用尽自己所有的气力，紧紧地咬住树枝我恍然有所悟，这就是树叶的坚持。(二)景物整体烘托法所谓“整体烘托法”指的是作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调，或定下了故事的发生氛围，或

19、作为一个重要因素参与了整个故事的发展。最常见的是“连串式”描写。将一两个环境描写作为线索贯串全文始终。在这种情况下，须在开头涉及这处环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可为段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分成两种情况：第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如一些文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文尾则变成阳光灿烂。第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。即时应用6根据文章内容和括号内的提示，在文中(1)(2)

20、(3)的横线处填入恰当的环境描写。细雨真情(1)细雨绵绵，如同剪不断理还乱的长线，我们的烦恼也似这悠长的雨丝，没有尽头。(开篇扣题目写景，并用景来烘托心情)想起刚才的那一幕，心中不禁涌起阵阵委屈和酸楚。今天，我穿了同学刘菲一件很时尚的衣服回到家，爸爸一见就发火。“咋穿这么件扎眼衫子，快脱了扔掉。”妈妈也一反常态开始数落我：“这么一件前露肚皮后露脊背的衫子，谁见了谁都要笑话，快换了去。”说着她拿出一件早已褪色的旧T恤，和刘菲那件漂亮流行的衣服形成鲜明对比，我一见，便呛了一句：“这么旧的衣服谁还穿？你们就这么抠，不怕别人笑话吗？”接着爸妈开始唠叨，我听不进去，最后流着泪换了T恤就跑出门(2)雨水打

21、湿了我的头发，也打湿了刚穿上的单薄的T恤。我感到阵阵凄凉，泪水和着雨滴流过脸颊。雨丝牵着我的脚步在风中游荡(写一段景物描写的文字，用景来推动情节发展，并且景与情要和谐统一)“爸爸”一声清脆的呼唤截住了我的思绪，我停下脚步注视着雨中的父女俩。父亲穿着一件单薄的衬衣，嘴唇冻成了乌青色。小女孩套着一件大得出奇的外套显然是她爸爸的。“爸爸，你冷吗？”“不冷！”深沉的男中音回答，“你暖和，爸爸就暖和了！”父亲下意识地摸摸小女孩的肩头，又帮她扯了扯外衣。“爸爸，你背着我吧？”我怔怔地看着那女孩，心里有种说不出的味道。“那样我们就可以共同穿这件衣服了。”听小女孩说完这话，我的脸不知为何一下子红了。我还没有回

22、过神来，那个父亲已经笑着背起了小女孩。小女孩用手绢擦拭着父亲额头上的雨水。父女俩满脸漾着幸福的笑容。我呆呆地伫立在雨雾中，想起去年父亲刚刚下岗，我又得了肺炎。父亲为给我治病，卖掉心爱的机动三轮摩托爸爸也是这样背着我，一路小跑，他的汗水顺着脸颊往下淌。妈妈跟在后面紧护着我一股暖流涌上心头。父母一次次在雨中为我送伞，一次次在风雪中给我送衣服的身影一一浮现在雨幕中。可怜天下父母心，最真最爱父母情。我渐渐理解了他们的唠叨(3)雨依然飘洒。不过，雨丝却变成了母亲的手指，在轻抚奔跑的我；也像父亲爱抚的目光，擦过我的面颊。我不知不觉走进自家的小巷，只见家里亮起了暖暖的灯光。不知什么时候，雨已经停了，只见院子

23、里的月季花经过雨滴滋润更加清新芬芳(结尾用环境描写来呼应前文并又暗示心情，深化了中心)巧借场面描写设亮点场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写必须写到三个要素：人物、地点、事件。要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。场面描写能反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。场面描写最常用的方法为点面结合法。既从宏观上写出场面的概貌，又从微观上写出几个典型代表。即时应用7描写一段学校开运动会的场面描写，要求运用点面结合法。不少于200字。 参考示例：高中男子组三千米决赛开始了，穿黄色运动服的5号

24、运动员冲在了最前面。紧跟在他身后的是穿红色运动服的18号运动员。再稍后一点，是七八名不甘示弱的运动员在奋力追赶着。到了第四圈的时候，运动员们的距离拉开了，整个四百米跑道上，几乎每个地方都有运动员在奔跑。到了第六圈的时候，场上突然爆出冷门儿，一个穿黑运动服的运动员一连超过七八名对手，而且把居于第二位的18号也超过了，并且，渐渐向一直领先的5号逼近。这时跑道外边各班参观的同学都兴奋起来了，呐喊声响成一片，男同学们挥舞着帽子，女同学们挥舞着手绢，好像他们这样一用力挥舞，运动员就可以借点劲去一样。“砰”，最后一圈的警告枪响了。穿黑衣的运动员和5号只差一步了。在跑过最后一个弯道，向终点冲刺的时候，18号

25、突然像一只离弦的箭一样，超过了黑衣运动员和5号，第一个撞了线。5号屈居第二，黑衣运动员获第三名。整个操场欢声雷动。18号借着惯性又向前慢跑了一段，并不时抬起手来向欢呼的同学致意。巧用技巧绘亮点不论是景物描写，还是场面描写，都要注意描写用笔技巧：抓住描写景物的特点明确写景的目的，写景抒情，当重在想象之景，重在情绪之景合理的想象和情绪的调遣动用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同的感觉器官从不同的观察角度(或定景换点，或移步换景)对描写对象本身进行全方位(远近、高低、上下、内外等)的感知，运用描绘性词语及比喻、拟人等修辞手法展现。即时应用8请围绕“秋叶”这一描写主体，运用多种手法从各方面展开来写其沧

26、桑，不少于100字。 参考示例：飘雨的秋日，我独自漫步在铺着鹅卵石的小径上。周围那高大树干上的盈盈绿意已经褪尽，秋的使者把绿叶染成了金黄。风，缓缓吹来，漫天的落叶在空中摆着优美的舞姿翩然而下。我弯下腰轻轻地拾起一枚落叶，放于掌心，它宛如一只轻盈的蝶，上面的斑斑点点，每一处印痕，都刻着岁月的沧桑。第3讲 记叙文的细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写“四角度”(一)肖像细节描写即对人物肖像进行细节描写。人物的年龄不同，在长相上有不同的特征。同样，描写对象不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，

27、在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，从表情、神态等细微的地方来表现不同的人物。即时应用1根据语境和括号内的提示，抓住肖像细节，在横线处填入恰当的文字来刻画人物。(1) 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。(着急发愁)(2)她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。(伤心、悲痛)(3)除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 (高兴心情)(二)语言细节描写即对人物的某一典型语言进行仔细描写。(1)不同职业、不同身份、不同年龄的人说的话是截然不同的！所以对人物的语言进行细节描写要注意。即时应用2根据语境及括号内的提示，在横线处填入恰当的文字。春节，小明和爸爸、妈妈一起回到了老家，正月初一那天，小明一不小心打坏了奶奶家的“金鱼缸”，清脆的响声惊动了一家人，妈妈、爷爷、爸爸、奶奶各说了一句话：妈妈(企业职工)：小明，怎么