云南省幼儿教师资格证保教知识与能力真题卷五.docx

1、云南省幼儿教师资格证保教知识与能力真题卷五2017年云南省幼儿教师资格证保教知识与能力真题卷五一、单项选择题（29题）1、同伴关系的交往，最早可以在 幼儿身上看到。（ ）A6个月 B8个月 C12个月 D15个月2、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（ ） A形成了性别角色习惯 B具有了性别概念 C产生了性别行为 D对性别角色有明确认识3、各系统的发育是不均衡的，其中是 个系统中发育最快的。（ ） A消化系统 B内分泌系统 C神经系统 D运动系统4、在学龄前期， 儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。（ ） A强化 B适当淡化 C不考虑 D以上说法都不对5、抽象能力

2、明显萌发的年龄段是（ ） A3岁前儿童 B小班幼儿 C中班幼儿 D大班幼儿6、 认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。”（ ） A弗洛伊德 B皮亚杰 C格塞尔 D华生7、谈话法的最大优点是（ ） A灵活性强 B容易操作 C花费少 D节省人力8、有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是（ ） A陶行知 B陈鹤琴 C鲁迅 D张雪门9、认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是（ ） A陶行知 B陈鹤琴 C张雪门 D张宗麟10、夸美纽斯编写的幼儿教材是（ ） A大教学论 B母育教育 C语言和科学入门 D

3、世界图解10、夸美纽斯编写的幼儿教材是（ ） A大教学论 B母育教育 C语言和科学入门 D世界图解12、幼儿获得发展的最佳教育方式是让幼儿（ ） A进行游戏活动 B学习书本知识 C弹钢琴、画画、做体操 D任其自由发展13、游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动，持这种观点的是（ ） A斯宾塞 B格罗斯 C拉扎鲁斯 D弗洛伊德14、关于幼儿的自发性游戏，下列说法中错误的是（ ） A教师应每天给幼儿一定的自发游戏时间B教师应积极支持幼儿的自发游戏C幼儿自发游戏不利于教师完成计划，应制止D自发性游戏对幼儿有重要作用15、不管别人在做什么，也不

4、和附近的幼儿交谈，这是（ ） A合作游戏 B联合游戏 C平行游戏 D独自游戏16、“跳房子”、“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等是属于 （ ） A体育游戏 B智力游戏 C结构游戏 D规则游戏17、3-6、7岁幼儿游戏的典型特征是（ ） A练习性 B发展性 C象征性 D表演性18、下不属于根据认知发展进行的游戏分类的是（ ） A练习性游戏 B象征性游戏 C规则游戏 D扮演游戏19、小红和小明都在建构游戏区专注地用积木拼搭自己的玩具，几乎没说过一句话。他们的游戏属于（ ） A联合游戏 B平行游戏 C独自游戏 D合作游戏20、能增强幼儿对图形、数量的理解，获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是（

5、） A角色游戏 B结构游戏 C智力游戏 D体育游戏21、幼儿发展评价的方法不包括（ ） A作品分析法 B谈话法 C问卷调查法 D家长评价22、幼儿园教育评价是对 进行的评价。（ ） A幼儿园课程 B幼儿园一日活动 C幼儿园教师和幼儿 D幼儿园各方面的工作23、由专家、园长和行政人员作为评价主体，评价幼儿教师的课堂教学活动，这种评价属于（ ） A内部评价 B外部评价 C定性评价 D定量评价24、幼儿教师把幼儿学期初的表现发展记录下来，然后记录幼儿学期末同样能力的表现发展，从而得出幼儿是否进步的结论，这种评价方法是（ ） A相对评价 B个体内差异评价 C绝对评价 D定性评价25、 均是幼儿园教育评

6、价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持和合作的过程。（ ） A幼儿园管理人员、教师和家长 B幼儿园管理人员、教师及幼儿 C幼儿园管理人员、幼儿及家长 D管理人员、教师、幼儿及其家长26、教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多地采用（ ） A形成性评价 B个体评价 C总结性评价 D内部评价27、照评价的目的与评价进行的时间不同，可分为（ ） A诊断性评价、形成性评价和结果性评价 B相对评价、绝对评价和个体内差异评价 C定性评价和定量评价 D内部评价和外部评价28、下列不是幼儿学习与发展评价的原则是（ ）

7、 A发展性 B整体性 C客观性 D一致性29、幼儿园教育工作评价实行 为主的制度。（ ） A其他教师评价 B园长评价 C家长评价 D教师自评二、简答题（2题）1、简述如何培养幼儿良好的依恋？2、什么是依恋，依恋有哪些类型？三、论述题1题1、试述蒙台梭利幼儿教育的思想。 四、材料分析题2题1、材料：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。幼儿英语教材多则上千元，少则数百元；有的“双语”幼儿园半年收费数万元。一些家长质疑：幼儿学英语作用究竟有多大？幼儿英语应该怎样学？ 问题：根据这一现象，谈谈如何

8、正确理解学前教育促进儿童全面发展的原则，以及重视个别差异的原则。2、材料：某报报道：一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，还出现了大小便失禁的症状。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4日进入该幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。李先生在信中写道：“小浩入园的头两周，虽有些不适应，但我们尚未感觉其有太大变化。从第三周起，我们逐渐发现孙子回家后时而埋头不语，时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看

9、孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块。4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。孩子要小便时，我帮他脱下裤子，竟然发现大腿两边各有青、紫几处，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰孟上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐疾孟直到解出来为止，还是校长给孩子穿好裤子抱上床的。该园幼儿晚上正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐疾孟，不知道这些“园丁”良心何在? 问题（一）：请结合教育思想，谈谈幼儿园教师应如何对待幼儿。 问题（二）：如何看待教师的体罚行为?五、活动设计题1题1、请

10、根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称，主题活动总目标，2个子活动。每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。 周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色. 大班主题活动美丽的花朵参考解答一、单项选择题（29题）1、【育萃专家解析】A。到69个月大时，幼儿之间相对而视，发声说话，向对方微笑。真正意义上的同伴交往行为，一般认为是在出生后的第6个月开始的。在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是同龄人。2、【育萃专家解析】B。能区别男女说明幼儿具有性别概念。3、【育萃专家解析】C。神经系统发育最快。4、【育萃专家解析

11、】B。适当淡化幼儿的性别角色和行为，对儿童智力发展和性格形成是有利的。5、【育萃专家解析】D。5 6岁是学前晚期，即幼儿园大班的年龄，在这一年龄阶段，儿童抽象能力明显萌发。6、【育萃专家解析】C。格塞尔的成熟势力发展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是肌体固有的过程。7、【育萃专家解析】A。谈话法是科学研究中重要的收集资料的手段之一。谈话法最大的优点是灵活性强。8、【育萃专家解析】B。陈鹤琴先生为走出一条中国式的幼儿教育之路做出很大的贡献，留下了宝贵的遗产，被誉为“中国幼儿教育之父”9、【

12、育萃专家解析】A。清末民初的中国已出现许多幼儿教育机构，这些机构大多是分布在各大中城市，为上层社会服务。陶行知批评它们存在三大弊病，即“外国病”、“花钱病”、“富贵病”。10、【育萃专家解析】D。夸美纽斯著有母育学校，这是历史上第一部论述学前教育的专著，还为母育学校制定了一套教育计划，编写了世界图解的幼儿教材。11、【育萃专家解析】C。游戏是幼儿自发的学习而不是自觉的学习。12、【育萃专家解析】A。游戏活动是幼儿获得发展的最佳教育方式。13、【育萃专家解析】D。弗洛伊德认为，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。14、【育萃专家解析】

13、C。幼儿教师应该支持自发性游戏，为幼儿的自发性游戏创造条件。15、【育萃专家解析】D。独自游戏是自己独自进行，不与他人合作的游戏。16、【育萃专家解析】A。这一类游戏能锻炼幼儿的运动能力，属于体育游戏。17、【育萃专家解析】C。3-6、7岁是幼儿象征性游戏的高潮期。18、【育萃专家解析】D。以皮亚杰为代表的认知学派倾向于将认知发展作为儿童游戏分类的依据，认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的在不同的认知发展水平上，便会出现不同水平的游戏形式依据儿童游戏的认知特点，可将游戏分为以下四种：练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏。19、【育萃专家解析】B。平行游戏表现为儿童各玩各的，所用

14、的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩20、【育萃专家解析】B。结构游戏能使幼儿了解各种结构材料的性质，增强对数量和图形的理解，获得对对称、平衡、高度、长度、厚薄、宽窄、上下和左右等概念的认识，学习组合、堆积、排列各种形体的技能。21、【育萃专家解析】D。幼儿发展评价的方法是指收集评价信息的方法。幼儿教师运用的方法，应该符合幼儿园教育工作的特点，符合幼儿身心发展的特点，并易于教师学习、掌握和运用。包括：观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法。22、【育萃专家解析】D。幼儿园教育评价是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对园所各个方面的工作进行科学调查

15、，搜集、处理相关信息，并做出价值判断的过程。23、【育萃专家解析】B。外部评价，也称他人评价，是由有关方面人士组成评价小组，或由专门人员实施评价，对被评价者某些方面的实态进行评价。24、【育萃专家解析】B。个体内差异评价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。如把某个幼儿学期初与学期末的动作发展测试成绩相比较，评价其进步的程度。25、【育萃专家解析】D。管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持和合作的过程。幼儿园的评价体系应该是一种多层次、多主体、参与的评价体系，它一改以往管理者为主的单一评价

16、主体的现象，这也是教育过程逐步民主化、人性化发展进程的体现，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。26、【育萃专家解析】A。形成性评价能够确定儿童学习过程中发生了什么，确定教学任务实现程度。27、【育萃专家解析】A。28、【育萃专家解析】D。发展性、整体性、过程性、客观性是幼儿学习与发展的原则。29、【育萃专家解析】D。幼儿园教育评价工作实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。二、简答题（2题）1、【育萃专家解析】 培养孩子良好的依恋要做到： （1）父母与孩子之间要保持经常的身体接触，如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍。同时，父母在和孩子接触时

17、，要保持愉快的情绪，高高兴兴地和孩子玩。 （2）父母对孩子所发出的信号要敏感地作出反应，要注意孩子的行为（如找人、哭闹等），并给予一定的关照。2、【育萃专家解析】 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。依恋的类型有： （1）安全型。这类幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。 （2）回避型。母亲在场或不在场对这类幼儿影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理

18、会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。 （3）反抗型。这类幼儿遇到母亲要离开之前，总显得很警惕。如果母亲要离开他，他就会表现出极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。三、论述题1题1、【育萃专家解析】蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，其教育思想主要有以下几个方面： （1）幼儿自我学习的法则蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她在教育过程中发现，幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。因此，她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对

19、成人中心的教育，反对传统的班级统一教学，允许幼儿个别学习。她的教育原理是以儿童生命为出发点的。 （2）重视教育环境的作用在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离不开适宜的环境。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境具有以下特点：一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和实现自我；一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活；一个生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气和欢乐，毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动；一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有极大吸引力。 （3）重视教师的作用在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机

20、器，而是一个环境的创设者、幼儿活动的观察和指导者。教师为幼儿精心设计环境和学习材料，提供必要的发展空间，保证幼儿能展开自由的学习。教师要发现幼儿之间的个别差异，对幼儿的不同需要和反应做出调整。她还指出，幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的，正是教师才使幼儿的自由得以实现。 蒙台梭利认为要成为学校的老师要具备四个方面的条件：详见简答题。 （4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给了幼儿自我发展的可能性，给了幼儿发挥能力的机会，才使每个幼儿获得了满足。教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪

21、律。 （5）重视感觉教育3 6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，进行多方面的系统的感官训练，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。为此，她专门设计了一套教具，如用以辨别物体形状、大小、高低、长短的镶嵌度，辨别音高、音色的音筒，辨别味道、气味的瓶子，练习小肌肉活动的钮扣板等。教具的特点是简单，幼儿能自我纠正错误，教师容易掌握指导时机。幼儿常常自由地选择教具，并独立专注且反复进行操作，进行自我学习。蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能培养而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育的教具脱离

22、幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，蒙台梭利对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点，重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等，都具有不衰的生命力。四、材料分析题2题1、【育萃专家解析】 促进儿童全面发展的原则是指教师在制定教材计划、设计教育活动时，应当注意：儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展，教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面的全面发展，不能偏废任何一个方面。单项发展再突出也不能说明一个完整的人性。此外，儿童的发展是协调的发展，还应让不同的儿童在不同的方面能够实现自己已有特色的发展，而不是千人一

23、面、让幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。 由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学习方式等各有不同的特点，因此，教师必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得到应有的发展。许多儿童对学习外语没有足够的兴趣，并且学习外语并非越早越好，有时效果会适得其反。2、【育萃专家解析】 问题(一)：正确的教育思想都提到要尊重幼儿，平等对待幼儿，要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。陈鹤琴先生就曾提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。

24、 问题(二)：教师体罚幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。教师故意造成幼儿伤害的，应依照法律承担相应的责任。案例中幼儿园保育员的做法是明显的体罚行为对幼儿造成了两重伤害，应承担相应的法律责任。 如确实需要惩，应遵循一定的原则：使幼儿明白规则的意义；使幼儿了解规则是应该共同遵守的纪律；惩罚不得伤害幼儿的身体；惩罚不得侮辱幼儿的人格；惩罚不得妨害幼儿的学习；在可能的范围内须尽力顾全幼儿的名誉；须鼓励幼儿勇于改过，引起他们的自爱。五、活动设计题1题1、 活动一【花儿的秘密】【活动目标】 1.知道常见花朵的名称，了解不同的花朵有不同的瓣数和香味。 2.学习观察，交流探索常见花朵的特点，

25、在记录中发展动手操作能力。 3.萌发对大自然的探索欲望，热爱大自然。 【活动准备】 物资准备：若干数量的牵牛花，桃花，迎春花，郁金香画及图片。 经验准备：对常见花朵有简单的认识。 【活动过程】 一.观察认识常见花儿，感受花儿的美丽。 1.看看各种美丽的花，说说他们的名字。 （1）迎春花：黄色的，花朵想喇叭，是春天最早开放的花朵，他它向人们报告春天的到来，所以叫它“迎春花”。 （2）桃花：粉红色，先开花在长叶，有花蕾有花瓣。 （3）玉兰花：白色的，先开花再长叶，花朵很大，它是上海市画。 （4）蝴蝶花：颜色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。 2.请幼儿交流讨论，幼儿动手操作，探索花儿的秘密。

26、 教师将幼儿两人分为一组，给幼儿分发提供准备好的花朵和记录表格，向幼儿提出要求，观察每一朵花有几瓣花瓣，那种花朵有香味，哪一种没有。 幼儿合作观察花朵记录观察结果，教师巡回指导。 幼儿分享观察结果，教师总结。 三. 教师和幼儿玩“花儿找家”游戏。请幼儿帮助每一种花儿找到自己的家。 【活动延伸】 讲幼儿带到美工区，尝试制作花朵的标本。 活动二【我的花朵很漂亮】 【活动目标】 1.了解自己喜欢花朵的外形特点，知道调色的交单方法。 2.能够动手画出自己喜欢的花朵，并完整的调色和涂色。 3.体验参与与绘画活动的乐趣，萌发对自然的喜爱之情。 【活动准备】 物资准备：足够数量的绘画纸张，水彩，调色板。 经

27、验准备：认识生活中常见的花。 【活动过程】 一、教师带领幼儿做美丽的花手指谣，引出本次绘画主题最爱的花。 二、教师提出绘画的主题我最喜爱的花朵，鼓励幼儿大胆表达。 1.教师通过提问启发幼儿，让幼儿大胆表达出自己喜欢的花朵。 2.请幼儿说出自己喜欢的花朵的外形特点及颜色 三、教师发放绘画材料，幼儿动手作画 1.教师教给幼儿简单的调色方法以及水彩的使用方法，并告诉幼儿绘画材料的注意事项。 2.幼儿自己作画并调色，教师巡回指导。 四、幼儿展示作品，教师评价 幼儿展示自己的绘画作品，教师鼓励幼儿在集体面前表达自己的绘画想法，并对幼儿的表现做出积极的评价。 【活动延伸】 讲幼儿带到主题墙的展示区，帮助幼儿一起吧自己的画装饰在主题墙上