《花钟》优秀教案教材分析.docx

1、花钟优秀教案教材分析花钟优秀教案教材分析 花钟分二种形式：一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟;另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。下面是为大家整理的花钟优秀教案教材分析5篇，期望大家能有所收获! 花钟优秀教案教材分析1 一、教材分析 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。 针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在进展学生语文素

2、养方面应发挥的具体作用。 依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、艳丽、清醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分;读懂课文内容，激发学生观看喜欢，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。 在花钟一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。 具体的课时目标是： 1、学会本课的8

3、个生字，会写要求“艳、内”等14个字。 2、能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用赏识的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 二、说教法，说学法 首先尝试进行奇妙的学科融合，让师生、生生在简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都有奇妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能;而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识学问;“万寿菊开了，大致是下午三

4、时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“或许、左右、或许、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次留意愉悦的情感流淌通过老师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，开心充实。让学生表现出剧烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发觉。赏识了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇异，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语

5、言美的愿望。敬重学生经历了珍贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中留意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。 课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热忱、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说“赏识了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们情愿给我一个展示的机会吗?就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的喜爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要

6、重视基础学问教学，留意语言的积累运用，留意朗读、默读等综合感知的能力的培育，还要留意提高学生的想象力、制造力。 三、说教学程序创设情境，激趣导入 语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗? 直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想赏识一下吗?(展示多媒体课件) 读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还蕴藏着很多神秘呢，(出示课题，读题读后有什么疑问吗?逐段朗读，探究发觉朗读、理解第一自然段。 a.自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 b.朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用赏识性的语气读给

7、大家听，其他同学可赏识性地听，听后可仿读，可评点。(多人次多形式地读) c.引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗?(沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。) d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、惊诧、喜爱等)再入情地朗读全段课文。 e.再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是

8、“为什么这些植物开花的时间会不同”) 顺势深化，探究解惑。 a.默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 b.沟通并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 据理猜测，合抱负象 在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，猜测一下这是什么原因。 全班沟通。 当堂作业 学习生字，沟通学法。 a.出示生字卡片，观看生字，沟通写字阅历。 b.书写生字。 填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 课后延长 学生自由结合，连续搜集各种

9、花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备。 抄写词语表中列出的本课的新词。 花钟优秀教案教材分析2 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、艳丽、清醒、湿度、密切、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、持续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学预备 1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2、课件。 课时支

10、配 2课时 第一课时 课时目标 1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用赏识的心情朗读自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达能力的有效方法。 教学流程 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么方法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 二、初读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致

11、是几点钟，这太不行思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。 2、赏识各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与神奇! 3、说说感受：赏识完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。(课件出示) 4、指导朗读：情愿读读这句话吗?(用赏识的语气读) 5、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读

12、就怎么读。带上老师的要求：(课件出示) (1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍; (2)边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读精确; (3)你认为课文哪部分让你很感喜欢?多读几遍，想一想该怎么读才好? 三、生字过关，感悟文意 1、这些生字宝宝你熟识吗?(说说哪个生字识记起来有困难，大家探讨探讨)指名读。 怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致 2、这些生字宝宝脱了帽子你熟识吗?(去掉拼音)小组开火车读。 3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示，结合课文组词) 凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致 4

13、、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 5、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简洁出错，请你做回小老师提示提示大家。 四、入境入情，自悟得意 1、同桌合作，你读我找：漂亮的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢? 2、出示并赏识照片，说出花的名字。 3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 4、体会不同的表达方式。 (1)读读描写花开放的句子。(第1自然段) (2)课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;

14、下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放 读、探讨后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。 (3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜爱的句子。 (4)仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。 【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深化理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】 (5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同

15、的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子 5、省略号告知我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间? (黎明3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00左右山柳菊开放;上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00左右石竹闭合;下午2：00左右深红海绿闭合;下午4：00左右小旋花闭合;下午5：00左右白睡莲闭合。) 五、总结延长 六、拓展作业 留心观看学校里的花、家里的花，看看有什么新的发觉，把它写下来。 第二课时 课时目标 1、会写“艳、内、梦”等14个生字。 2、能用赏识的语气朗读和背诵自己喜爱的

16、课文。 3、激发学生观看喜欢，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 教学流程 一、学写生字 1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 2、学生留心观看并书写。 3、师范写“醒”字。 4、学生练写“醒”。 二、回忆引导生疑 1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同?”) 【在学生质疑的基础上，提出有思索价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被敬重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】 2、顺势深化，探究解惑。 (1)默读课文第2自然段，画出表示植物

17、开花时间不同的原因的句子。 (2)沟通并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 (3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 3、据理猜测，合抱负象 (1)四人小组内沟通。除课文提到的花以外，自己熟识的花什么时候开放，猜测一下是什么原因。 (2)全班沟通。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗? 三、引导分析文章，动手做花钟 1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。 2、现在，同学们就带着他的创意，

18、两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。 3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要持续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的(指课题) 四、课后探究，布置拓展作业 1、引导学生连续搜集有关资料：只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去查找了! 2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来，和同学沟通沟通。 花钟优秀教案教材分析3 教学要求： 认知目标：熟识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争

19、奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语。 情感目标：读懂课文内容，激发学生观看喜欢。 进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程： 【第一课时】 一、沟通激趣，存疑导入。 1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放? 比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观看小能手的称号)(板书：花) 2、老师播放课件：赏识一些漂亮的花。 问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜想。) 有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!

20、连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。) 2、沟通自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。(关心伙伴订正错误) 6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟) 7、你觉得他的做法如何?(探讨、沟通)你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢? (自由读课题)老师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么?(沟通) 出示填空：我知道 9、你认为课文哪部分让你很感喜欢? 三、探究课文，感情朗读。 (依据学生的喜欢读

21、懂课文。) 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读) 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢? (说体会，谈感想) 3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜爱原文?(说理由) 4、师生合作朗读本段课文。 5、沟通自己的收获。 6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜爱部分，与同学沟通。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想

22、去探究一下吗?要知原因，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。 2、书写生字。 (1)老师范写，学生学写。 (2)学生自己写，师生评议。 (3)学生练写，反馈结果。 五、课堂练习。 (1)课件出示练习题。 (2)抄写19个词语。 【第二课时】 教学要求： 认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用赏识的语气朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 情感目标：读懂课文内容，激发学生观看喜欢，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达能力的有效

23、方法。 教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学过程： 一、听写词语，巩固反馈。 1、学生听写词语。 2、同桌相互检查。 二、展开想象，猜测原因。 1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由猜测。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、探讨沟通。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 6、全班沟通。 四、总结全文，拓

24、展能力。 1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等) 花钟优秀教案教材分析4 一、教学目标： 1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、艳丽、清醒等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学预备： 1、生字、词语卡 2、收集文中所及到的花的图片和相

25、关学问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗? 2、一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的神秘吧! 二、初读课文，学习生字新词 1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3、检查生字自学状况。 a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文

26、中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 c、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简洁出错，请你做回小老师提示提示大家。 三、通读课文，理清课文思路 1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么? 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1、投影出示生字词，自读，指名读。 2、学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观看自己总结应当怎么写。 第

27、二课时 一、复习生字、新词 1、认读生字、新词卡片。 2、听写生字新词。 二、读中感悟 1、默读课文整体感知。 2、精读课文，细细品尝。 a、学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个什么好玩的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇_睡莲_ 万瘦菊_烟草花_ 月光花_昙花_ 议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗? 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起赏识一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b、学习课文第二自然段，揭示原因 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢? 小组沟通：通过读书，你找到了答案了吗? 集体沟通：你还知道哪

28、些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。 揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里? 齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞叹。 3、再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么? 花钟优秀教案教材分析5 教学目标： 1、熟读词语，读通课文。 2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。 3、学科整合，通过课外学问的引入，激发学生对大自然美的憧憬。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小好友们，你们喜爱鲜花吗?今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与神

29、奇吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。) 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感受花的美) 鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、万紫千红 3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。(出示)情愿读读这句话吗? 4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着很多神秘呢!今日就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题 齐读) 5、读到课题你会想到什么? 二、自主朗读，初读课文 1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的神秘吧。选择你喜爱的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。 2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答) 3、瞧，老师这里有很多漂亮的花儿，我要送给读得最精确的孩子，谁情愿来摘?(学生认读花里面的词语)自由读(先请大家自己认认，看谁认得最多)分组、指名读、全班读。课件出示词语。 4、这么漂亮的花儿，老师也想要，能送给我吗?好，请小好友带老师读一遍(指名读男、女生读分组读全班读) 三、入境入情，自读自悟 1、孩子们，感谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思索：什么是花钟? 是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最的日内瓦大花钟，它座