语文第五册第六单元.docx

1、语文第五册第六单元第 六 单元设计者： 执教者： 单元教学目标1.认识“亦”、“妆”等22个生字，会写、会用“断”、“楚”等31个生字。 2.理解本单元的新词，着重掌握在单元课后词语表中的36个词语。学习按要求摘录课文中的语句，不断积累语言。3.通过语文园地六“我的发现”一题的练习，使学生懂得有的同一个字在不同的句子里有不同的意思，认识词的意义常常要结合语言环境来理解。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗两首、富饶的西沙群岛和美丽的小兴安岭以及语文园地六中要求读读背背的内容。5.理解课文内容，了解祖国的壮丽河山，培养热爱祖国的思想情感。6.学习写一个地方，要求抓住这个地方的特点，把这个

2、地方的景物或变化写清楚、写具体。单元教学重点1.认识“亦”、“妆”等22个生字，会写、会用“断”、“楚”等31个生字。 2.理解本单元的新词，着重掌握在单元课后词语表中的36个词语。学习按要求摘录课文中的语句，不断积累语言。单元教学难点学习写一个地方，要求抓住这个地方的特点，把这个地方的景物或变化写清楚、写具体。单元教学时间12课时21古诗两首预设学习目标：1.认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。预设学习重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。预设学

3、习难点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。预设学习准备：学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。预设学习时间：两课时预设学习过程：第一课时预设课时学习目标：1.会写4个字。了解诗句的主要意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。预设学习过程：一、回忆诗人，导入新课。1.同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌

4、色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。2.学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中，给人历历如眼前的感觉。）3.了解背景：这首诗是作者遇赦返乡途经天门山时，看见长江流经天门山附近一段的雄奇壮丽的景色后写下的一首诗。三、诵读全诗，感悟诗情1读一读。师范读；自己读、小组合作读，利用字典，课后注释和文中插图自学古诗，读通，试着说意思。抓住重点词语读。（断、开、回

5、、出）集体读。（注意音调和诗的平仄）。说一说。（1）这首诗描绘了怎样的画面？a先小组交流，再全班交流。（结合画面说）b师相机提问补充：“天门”指天门山，天门山怎么了？从中间断开了， 一个“断”字，让人觉得奇，为什么断了？是楚江水冲断了，能把山冲断的江水，是怎样的浩大和汹涌？楚江水使天门山从中间断开，冲开了（板书：出）一条顺畅的通道，可以想象出天门山地势的险要。“碧水”指楚江水，“碧”写出了江水的颜色，“东流”，向东流去。“至此回”，原文说是“直北回”，回的意思是到这里拐弯，（板书：回），楚江在这里因山势而转，形成回旋北流的气势。从前两行诗，我们可想象出山之险，水之大。（感情读一读）。“青”，绿

6、色，写出了山的颜色，青山隔江对峙，相对而出，（板书:出）“出”，冒出来，体现了山之高。“孤帆”，孤是单一的意思，孤帆是江里只有一只小船。由于山势险要，江水奔流气势非凡，帆船在长江里显得很小。由于作者是远望，所以感觉到小舟仿佛来自水天相接的地方，仿佛来自太阳升起的地方。（板书：来）作者赦免返乡，坐船顺流而下，感觉两岸青山相对而来。这也是作者行船的感受。给人以辽阔、浩瀚之感。c看板书的四个动词，把全诗的意思连起来讲一讲。d同桌互相讲一讲。3评一评（1）李白的这首诗，写得很优美，特别是动词的运用，如“断”“开”“回”“出”，生动形象，给全诗带来活力。（运用动词带活力）（2）李白把天门山这么美丽的画展

7、现在大家眼前，从色彩上看，楚江水（碧）绿，天门山（青）绿，日（红），色彩明丽。画中的山是静态的、水、孤帆是动态的，行船的感受中，山也动起来了“出”，组成了一幅有动有静的画，景物色彩明丽，动静结合。（3）短短的四行，描绘了长江流经天门山附近一段的景色，真可谓是雄奇，壮丽的景色，还写了作者的感受。真可谓是诗中有画，画即为诗。4背一背齐读古诗，体会诗的意境美，音韵美，思想美，这首诗赞扬了祖国的山川之美，表达了作者乐观、豪迈的情怀。指名读，分组读，背古诗。5赏一赏欣赏大家收集整理李白的其它的描写景物的诗。（课件出示）师生诵读三、课堂小结四、书写生字，默写课文1练习生字“断、楚、孤、帆”。2默写望天门山

8、。五、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）六、作业。用语言描写望天门山，写成一段话。板书设计 望天门山 李白 雄伟秀丽之景： 山 水 帆 第二课时预设课时学习目标：1认识2个字。了解诗句的主要意思。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。预设学习过程：一、承接中引发期待1师：望天门山让我们感受到了山的挺拔险峻，水的湍急汹涌，更让我们感受到25岁的李白那血气方刚的满腔豪情。谁愿意为大家再现一番。指名读。全班读。2师引：我们姑且告别这雄壮的天门，随着宋朝诗人苏轼去领略杭州西湖的景致。二、初读中略有所

9、感1自由读。特别注意“潋滟”“空蒙”两词的发音。2指名反馈读。指导断题。3齐读感觉这山、水和天门山一带一样吗？4再读这又是怎样的山，怎样的水呢？我们继续感受诗句。自个儿含在嘴里轻轻地多念几次，想象着那山，那水三、细品中清晰画面1看具象画打开书，看着插图，再将诗句读几次，读不懂的地方看看注释。你觉得这是怎样的山，怎样的水？2听音乐（平湖秋月）闭上眼睛。让音乐带着我们走得更近些。听这儿的山这儿的水感觉生读，师范读，生读（音乐中的诵读使朦胧的感觉清晰起来）四、重叠中感受意境1“西施”引路（音乐继续）（预设）音乐声中，仿佛美女西施向我们款款走来了解西施吗？注释4告诉我们，西施是春秋时代越国的美女。我读

10、过东施效颦的故事，知道西施任何时候都很美丽。故事中她在犯痛心病的时候也是很美很美的。西施是四大美女之首位。据说她在河边洗纱时，小鱼见了她的美貌，羞得沉到了河底。如果西施带上心爱的首饰，穿上华丽的衣裳，浓浓地装扮一番，看上去很美；如果西施施着薄薄的粉黛，抹着淡淡的胭脂，穿着素雅的衣裳，看上去也很美。西施之美淡妆浓抹总相宜（生接）师引读：看着眼前西湖的山山水水，人们情不自禁地说生轻柔舒缓地念道：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜2入诗细读。带着你自己的感觉再读诗句，“浓抹”时的西湖展现出怎样的风姿，“淡妆”时的西湖又呈现出怎样的容颜呢？哪些诗句给你带来这样的想象呢？重叠一“潋滟”和“浓抹”（1）你脑海

11、中出现了怎样的画面？课件出示波光粼粼的画面。想象说话，你仿佛看到了什么？（晴天的西湖水平如镜，在艳阳照射之下，波光粼粼，联想到美女西施带上了珠宝首饰，穿上了华丽的衣裳，浓浓地装扮，艳丽得让人炫目！）（2）你会怎样抒发自己的赞叹呢？（鼓励学生读出自己的感觉）重叠二“空蒙”和“淡妆”（1）你脑海中出现了怎样的画面。湖面上起雾了，一切显得朦朦胧胧。远山近水、亭台小塮变得空蒙，恍然间，若西施蒙上了面纱，显得神秘淡雅，这何尝不是一种动人心扉的美丽呢！（2）你又会怎样赞叹眼前的景色呢？（鼓励学生读出自己的感觉）“总相宜”：（1） “晴雨相宜”重叠于“浓淡相宜”西湖晴时潋滟，雨时空蒙，时而浓抹，忽而淡妆，真

12、让人分辨不出这是西湖还是西施啊。看得人如痴如醉，欲把情境中诵读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（2）“晴雨相宜”继而想象“总（时时处处）相宜”西湖之美又何止晴雨，看烟柳画桥，风帘翠幕 四时不同，晨昏各异让人情不自禁地想起这句（课件出示西湖十景）引生反复吟诵：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。3出诗回味。关注题目中的“饮湖上”三字，联想到一条美丽的画舫上，苏轼与几位好友闲聚。他们或小酌佳酿，或细品龙井。看着西湖晴时潋滟，雨时空蒙，情不自禁地赞叹“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”五、对比中丰富深化1现在你能说出对这山水的感觉了吗？板书“柔”如果说西湖如温柔美丽的女

13、子，那么天门山则是刚强的将军。板书“刚”同是二十八个字却给我们带来了两种截然不同的美感，不知同学们是否留意了这两幅书法。2.书法作品中感受造型笔触之刚柔引导学生感受望天门山的线条要硬一些，正如长江一带的山水充满了力量感。而饮湖上初晴后雨显得柔和，如西湖水一般。书法也以他自己的方式向我们诠释着刚柔之美。音乐更是如此3.音乐中感受“刚”“柔”（音乐1：民乐合奏-奔腾）师引男生诵读：你感觉到什么？（生：豪情 力量 阳刚）想到的是哪首诗男孩子起立，站得如那天门一般，我们一起读！（音乐2：古筝曲平湖秋月）师缓缓的：听我们的心也便柔软了起来一种柔情，在我们心中荡漾女孩子起立，轻轻地向大家诉说这泓多情的西湖

14、水小结：诗书琴画各种艺术之间都是相通的，多种形式来体验美感，能让我们获得的更丰厚。4诗配画：根据自己的喜好选择一首诗端正抄写，并配上相应的插图。六、走出课文，拓展延伸。1交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。七、板书设计 饮湖上初晴后雨 苏轼 西湖的晴天、雨天西子湖本课重点词语：一刀两断 断断续续 间断 四面楚歌 清清楚楚 一清二楚孤单 孤独 孤家寡人 孤苦伶仃 孤掌难鸣 一帆风顺楚楚动人 风帆 扬帆起航 切断 残垣断壁 当机立断 断绝衣冠楚楚 教学反思：作业批改： 22富饶的西沙群岛预设学习目标：1.会认10个生字，会写13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富

15、”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。预设学习重点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。预设学习难点：丰富语言的积累，培养学生热爱祖国的思想感情。预设学习准备：1.学生课前了解西沙群岛的资料。2.课件预设学习时间：三课时第一课时预设课时学习目标：1.初读课文，了解大意。2.查字典联系上下文，会读生字、词。预设学习过程：一、激情导趣（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大

16、群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）二、检查自学1.指名读词语：2.指名读课文，纠正读音。本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shn”，不要读成“cn”。“划动”的“划”是多音字，课文中应读作“hu”，不要读成“hu”。“必将”的“将”是多音字，课文中应读作“jing”，不要读成“jing”。“有趣”的“趣”应读作“q”，不要读成“q”。“瑰丽”的“瑰”应读作“gu”，不要读成“gu”。也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。3.指导学生识记字形。“刺

17、”是左右结构，左边中间没有一横，不要写成“束”。“饶”是左右结构，右边上面不要多写一点。“趣”是半包围结构，最后一笔捺要写成点。4.可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。例：拣（）积（）义（）划（）捡（）集（）意（）画（）防（）哨（）饶（）料（）纺（）稍（）浇（）科（）三、理解词义1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词义。（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词义。 以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字，查字典选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思，联系上下文学生便可从中悟出

18、富饶的意思是形容物产很多很丰富。（2）小结查字典联系上下文理解词语的方法。（3）出示词语，让学生作巩固练习。蠕动像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。庞大极大。课文中海龟很大，一般都在上百公斤。威武威风，勇猛的样子。五光十色色彩繁多，鲜艳，明亮。瑰丽无比奇特的美，没有什么好相比。千奇百怪指贝壳的形状各式各样。四、介绍西沙群岛1同学们，课前你们自己对西沙群岛作了了解，谁来为大家介绍一下西沙群岛？2.资料西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，

19、以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。3.出示图片或标本让学生观看。五、巩固新知指名按自然段读课文，熟悉生字、新词。七、指导写字出示生字，读一读重点指导：“懒”的右边是个“负”，别写成反文。 “威”里面是一横加个“女”，别把一横丢了。3生练习书写反馈第二课时预设课时学习目标：1.培养学生热爱祖国的思想感情，阅读课文16自然段，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。2.联系上下文理解词句。预设学习过程：一、复习导入指名按自然段读课文，检查复习。二

20、、理解字词，走入文本。（一）学习第1段1.指名读第1段。2.思考：本段共有几句话？各是什么意思？第1段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。3.出示地图。（1）让学生从地图中找出西沙群岛，弄清西沙群岛所在的地理位置。（2）讨论什么是“海防前哨”？为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”？“哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端，在海防中处于前哨的地位，所以说西沙群岛是我国的海防前哨。（二）学习第2段1.指名读第2段。2.思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？3.指名回答。西沙群岛一带的海水五光十

21、色，瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深也有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。4.什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联系课文内容，理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。5.本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括

22、介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。6.出示把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以_。（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为_。7.小结，联系上下文用提问法读懂一段话。（1）提问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的？（2）学生回答，教师归纳。经过讨论，要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句

23、之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：一要知道有几句，二要知道句意，三要知道怎样写，四要知道句间联系。8.用学法。让学生用归纳出的阅读一段话的方法，学习36段。（三）学习第3段1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第3段。2.教师用提问法检查自读情况。（1）本段有几句？（2）介绍了海底的哪几种动物？三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？经过思考讨论，要让学生从中懂得这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒

24、洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。（四）学习第4段1.让学生默读第4段，用“”给本段分为三层。思考：每层的意思是什么？2.课堂讨论：本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？要理解这段话，首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“

25、一半是水，一半是鱼”，是说西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。3.让学生根据课文内容填空：（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。（2）有的_；有的_；有的_；有的_。（3）_鱼多得_。（4）正像人们说的那样，西沙群岛的海里_。4.让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。（五）学习第5自然段。1.指名读课文。2.课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”，形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”，样子“庞大”、“有趣”，把它“翻一个身

26、”，它就“四脚朝天，没法逃跑”了。3.练习朗读。（六）学习第6段1.指名读课文。2.思考、讨论：这段话共有几句？围绕什么意思写的？3.出示重点句。 第三课时预设课时学习目标：1理清文章结构，学习用总分段式。2写一段话；学习第7自然段；读懂全文。预设学习过程：一、整体回顾，加深印象通过前面的学习，西沙群岛给你留下了怎样的印象？二、学习第7自然段1.指名读课文。2.出示重点句：“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”3.指名读句子。4.课堂讨论：为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”？因为西沙群岛是在祖国的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻，再次与开头相照应，说

27、明西沙群岛的地理位置非常重要。这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。”与第1句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第1段中“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”遥相呼应，使文章结构更加严谨。三、引导学生理清文章结构1.学生看板书，认识文章结构。2.让学生通过板书分析文章结构。讨论交流。（从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。）四、学习写法。1.让学生练习写一段话。要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。2.引导学生再读第4自然段，认清段式（即：先总述，后分述，再总结）3.提示思

28、路。可以写学生最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等。4.范文引导：校园里有个美丽的大花坛。春天，那里的迎春花绽开了金灿灿的笑脸；夏天，娇艳的茉莉花竞相开放；秋天，菊花挂满枝头，引来一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱；冬天，雪花覆盖在松柏的枝头上，松柏显得更加苍翠。每到课间同学们就跑到花坛边玩耍，这里不仅是美丽的花坛，还是孩子们的乐园。5.段式练习：（1）给总述句和总结句，让学生练习口头说分述句。操场外有一排挺拔的小白杨。_；_；我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。（2）给总结句，说分述句。_；_；_；我们爱美丽的校园。（3）给总述句和总结句，让学生说分述句。校园里的生物角可真热闹。_；_；_

29、；这个生物角不仅使我们增长了知识，而且给我们的课余生活带来了乐趣。五、练习写话学生独立练习写一段话。让学生读自己写的一段话，请同学评议。六、布置作业1.背诵第三段。2.出一期以西沙群岛为主题的小报。板书设计富饶的西沙群岛海水五光十色海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼海滩贝壳海龟海岛鸟的天下本课重点词语：懒惰 懒散 披头散发 披肩 划船 划开 威武 威严威风 威震四方 威严扫地 威风凛凛 声威 文武双全能文能武 挑拣 五颜六色 颜料 形状 形形色色 形容词奖状 告状 状态 渔夫 渔民 料想 调料 料事如神材料 一辈子 辈分 前辈 意料之外 意想不到 相形见绌好吃懒做 喜笑颜开 奇形怪状 状况 武断 武器 英武多音字：参 划 将教学反思：作业批改：23美丽的小兴安岭预设学习目标：1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“翠绿、汇成、欣赏、密密层层”等词语。2.正确流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。