研训一体注重实效促进教师专业成长精.docx

1、研训一体注重实效促进教师专业成长精研训一体 注重实效 促进教师专业成长 - 2008教师培训年活动的回顾与反思 霞浦县教师进修学校 吴 敏2008年 5月 -2009年 4月,我县教育系统组织开展了 2008教 师培训年活动。一年来,全县中小学积极推动,扎实工作,取得明 显成效。培训年活动的开展,既为组织师训工作积累了宝贵经验,也 为提高培训实效带来了新的启示。一、 2008教师培训年活动的行动与实践1、全员参与研训活动,全面提升教师素质。(1远程全员培训2008年 9月 2009年 1月 , 我们依托福建省中小学教师继续教育 远程培训中心组织全县教师参加远程培训,参训教师 4228人,其中

2、中高级职称教师 2285人,初级职称教师 1943人,参训率达 96.2%。 为确保培训质量,我们采取了五项措施:第一、积极宣传,提高广大 教师对远程培训重要性的认识;第二、制定远程培训考核方案, 并及时在培训平台公布,明确学习要求;第三、设计印制远程培训 学习手册,要求参训教师做好学习笔记、写好学习心得;第四、保 持与省远培中心的密切联系,及时帮助教师解决学习中存在的问题,确保远程培训工作的顺利开展;第五、整合农远工程资源,开展网络 资源在教育教学中应用的试点工作 。 我县的做法受到了省远培中心领 导的充分肯定,受到了参训学校领导及教师的好评。 2009年 3月, 全体参训教师参加远程培训统

3、一考试,考试合格率达 100%,优秀率 达 85%。(2教学经验交流2008年 12月 8日 9日召开县第九届小学教学经验交流会 , 县 教育局、进修校领导及教研人员、全县小学校长、教师共 600多人参 加会议 。 会议全面总结了我县小学教育工作自第八届经验交流会以来 在课程改革方面取得的成果,同时展示了六节研究课,并邀请特级教 师刘德武开设一节小学数学观摩示范课及 举例漫谈教学中知识性目 标与思维性目标的关系 的专题讲座,特级教师吴红华开设一节小学 语文观摩示范课及教育因智慧而精彩的专题讲座; 2008年 12月 22日 -23日,县实验小学承办宁德市校本教研研讨会暨小学课改成 果展示活动,

4、全市教育系统领导、教师 80多人参加会议。研讨会上 , 县实验小学组织开展校本教研的先进经验及展示的七节观摩课 , 受到 了与会人员的充分肯定与好评 。 省普教室陈建志主任还应邀在会上作 了努力追求和提高校本教研的效益专题讲座; 2008年 10月 27日在霞浦五中召开县中小学数学教学衔接观摩研讨会,县教育局、进 修校领导及教研人员、全县中小学数学教师 80多人参加活动。研讨 会首先展示了一节由小学教师执教的初一数学课 、 两节由初中教师执 教的初一数学课,然后,执教老师进行说课及课堂教学反思的汇报,与会教师结合观摩课就中小学教学中的现状 、 困惑以及思考进行了交 流和研讨,研讨活氛围和谐、热

5、烈,取得了良好效果; 2009年 5月 25日在县实验小学召开中小学语文教学衔接观摩研讨会,全县中小 学校长、语文教师 130多人参加活动。研讨会上展示了一节由小学五 年级语文课、两节初一语文课,并邀请特级教师陈成龙结合三节展示 课举办了一场大家都是名师的专题讲座。这些活动的开展,对于 对深化我县基础教育课程改革,探索小学、初中教育教学工作的衔 接,促进中小学教师的相互沟通、了解,起到了积极的作用。 (3群众性读书活动 2008教师培训年活动期间,省读书援助协会、省教育厅关工 委确定霞浦县为福建省重点图书援助示范县 , 并于 2008年 12月 6日在我县隆重举办书香海西全民阅读活动的启动仪式

6、,全县中 小学迅速响应,积极倡导让读书成为习惯、学习是教师一生的 精神财富等观念,大力开展以推动教师专业发展为目的的内容丰 富、形式多样、各具特色的群众性读书活动。如十一中开展每人每 月一本书 , 每班每天一格言活动 、 二中开展阅读经典 、 丰富自我 活动、柏洋中心小学秉持弘扬老区精神、创办书香校园的办学目 标,通过标语、墙报、广播、集会等方式,大力宣扬读书活动的目的、 意义和要求,努力营造良好的读书氛围,扎扎实实开展读书活动。许 多学校还通过举办读书报告会、读书竞赛活动等,展示教师积极向上 的精神风貌,调动教师读书积极性,推动读书活动深入开展。如西关 小学秋之韵教师朗诵比赛 、 牙城中心小

7、学我与新课程共成长读书报告比赛、沙江中心小学朗诵月比赛、崇儒中心小学书香 伴我成长教师读书演讲比赛等。受县人事局委托,我们还组织全县 教师学习构建社会主义和谐社会读本, 4260人参加培训学习并 顺利通过了市人事局组织的统一考试。读书活动的开展,有力促进广 大教师教育思想的活跃、教育方法的改进和施教能力的提高。许多教 师通过学习教育理论知识 , 改善自身知识结构,提升自己理论和实践 水平,养成了良好的读书习惯和思考习惯,有效改进了自己的教学行 为。牙城后山小学在读书活动中,着眼于提高教育质量和促进学生的 全面发展,开展一系列丰富多彩、形式多样的读书活动,收到了较好 的效果, 2009年 4月

8、2日,学校被授予福建省读书示范学校, 成为我市获此殊荣的唯一一所农村完小。2、开展教师岗位培训,提高教育教学能力 2008教师培训年活动期间,我们积极开展以提升教育教学能 力为主题的教师岗位培训活动 , 全县中小学先后选送 298位教师参加 省级培训, 653位教师参加市级培训;在县级培训中,举办一期全县 农村完小的 64位校长参加的小学校长研修班;举办一期全县中小学 51位首席班主任参加的班主任研修班;举办一期全县 46位教师参加 的中小学心理健康教育师资培训班。为增强培训的针对性和实效性, 在时间安排上,分集中培训、远程培训与在岗实践、交流研讨三个阶 段,历时六个月;在培训方式上,采取短期

9、脱产学习与远程培训学习 相结合、理论学习与实践活动相结合、专家引领与学员交流相结合的 方式 , 如心理健康教育师资培训班邀请宁德职业技术学院黄重副教授和宁德五中夏丽雪老师分别作了 心理健康教育的途径与方法 专题 讲座和心理健康教育实践与探索经验介绍;在农村小学校长研修 班和首席班主任研修班,我们还组织了在线考试;在培训内容上,充 分利用省中小学教师远程培训中心提供的资源 , 突出培训资源的先进 性和丰富性,取得了较好的效果,受到了参训教师的广泛好评。 3、开展教育教学竞赛活动,搭建教师专业成长平台 2008教师培训年活动期间,我们通过 开展 教育教学竞赛活 动 ,提高教师的教育教学技能。 20

10、08年 6月组织小学课改年级优秀 教学案例、教学论文、教学课件的评选,评出县级一等获 55篇,二 等奖 108篇,三等奖 157篇;市级一等奖 18篇;二等奖 25篇;三等 奖 33篇; 2008年 5月组织小学教坛新秀评选,产生 20位县级教坛 新秀、 6位教师市级教坛新秀; 2008年 5月组织全县中学青年数学教 师说课比赛,评出高中组特等奖 1名、一等奖 1名、二等奖 2名、三 等奖 2名,初中组特等奖 1名、一等奖 2名、二等奖 3名、三等奖 5名;许多学校还积极开展校级竞赛活动,如三沙中心小学开展教师 综合质素竞赛活动 , 北壁中心小学开展青年教师论文 、 课堂教学评 优活动等 ,

11、这些活动的开展,为广大教师提供了学习交流的机会,为 青年教师提供了专业成长的平台 , 有利于促进教师专业思想和业务素 质的提高,有利于促进我县教育教学质量的全面提高。 2008教师培训年活动期间,全县中小学教师参加省级教学研 讨 184人次、市级教学研讨 478人次、县级教学研讨 2732人次;省 级优质课 16节,市级优质课 29节,县级优质课 887节;全县中小学承担省级及以上课题 34项、市级课题 24项、县级课题 101项。许多 教师在活动中增长见识、 提高能力、 展示风采,迅速成长为教育教学 骨干,成为全县中小学教科研工作的中坚力量;一年来,全县教师在 CN 级刊物发表教学论文 93

12、篇、在省级刊物发表教学论文 140篇、在 市级刊物发表教学论文 224篇、在县级刊物发表教学论文 438篇。 4、研训活动形式多样,研训质量稳步提高校本研训作为教师继续教育和专业化发展的主要途径,一年来,许 多中小学始终高度重视,在校本研训的针对性和实效性上狠下功夫, 通过师徒结对、专题讲座、集体备课、课堂观摩、校际交流、课例研 究、教学反思等活动,切实提高校本研训的质量,推动校本研训活动 深入开展。联片互动是我县研训活动的一大特色,教研片活动的开 展,为学校教师间创造了相互交流、相互学习的平台,有利于促进教 师的专业成长与教学质量的提高。 2008年 12月 26日,十一中、十 二中、十三中

13、、横江中学及宁德兴贤中学五所学校的 40多位老师参 加在十三中举办的同课异构教研片活动; 2008年 12月 3日,十 中、十五中、集贤中学及城关部分学校的 40多名教师参加在十中举 行的农村中学等级科教学教研片活动; 2008年 11月 25日,二中、 九中、十七中及城关学校的近 50名教师参加在十七中举行的教研片 活动; 2009年 4月 30日,盐田中心小学南塘教学片开展教学研讨活 动 , 围绕语文赏读 、 悟情 、 培养语感和数学在体验中发现问题、 解决问题两个小课题进行了讨论交流;城乡协作、校际交流可以实 现资源共享,优势互补,对于迅速提升校本教研的实效性与教师的专业成长有很大的促进

14、作用。 2009年 3月 21日,西关小学与福州金山 小学在西关小学共同开展教学研讨活动,我县城区各小学以及盐田、 柏洋、崇儒等中心小学的领导教师 100多人参加了这次活动; 2009年 5月 15日西关小学教师参加了福州市教学开放日暨金山小学 2009教育教学年会活动并展示了两节课,受到与会同行的一致好 评; 2009年 3月,溪南中心小学和柏洋中心小学共同开展同课异 构、山海互动的教学观摩活动; 2009年 3月,松城中学与六中联 合开展 松城中学校本教研暨与六中师徒结对汇报课活动,在活 动中 , 教师们通过共同探讨教学中热点 、 难点问题 , 交流彼此的经验, 共享成功的喜悦,这种多层面

15、、全方位的合作、探讨,有利于整体提 升教师的教学教研水平 ; 师徒结对作为一种教师专业发展的有效培养 模式,近年来一直被我县许多学校广泛采用。霞浦一中多年来一直采 用这一方式培养青年教师,通过签订帮带协议、召开拜师会,明确师 徒关系,师徒共同钻研教材、互相听评课、共同填写帮带手册,取得 良好效果 ; 县职业中专为每位教龄不足五年的教师安排一位经验丰富 的高级教师担任指导教师,结成对子,建立为期 3年师徒结对带 教制度; 2009年 4月 16日,县教育局在县实验小学举行小学教师 青蓝工程启动仪式,聘请 35位学科指导教师,确定 118人为培 养对象。青蓝工程的启动,将进一步发挥骨干教师的模范带

16、动作 用,为教师交流互动搭建有效的平台,为广大青年教师迅速成长创造 良好条件。二、 2008教师培训年活动的经验与反思在 2008教师培训年活动中,我们坚持以教师需求为导向,以 教育教学能力提高为目的,组织大规模全员培训,有力促进了全县教 育教学质量的提高,取得了明显成效,主要表现为:一是激发了教师 参与研训的积极性,实现了研训重心的下移。培训年活动的开展,充 分调动了各级骨干教师的积极性和创造性,全县教师主动参与、全员 参与,形成了良好的研训氛围;二是通过城乡协作、联片互动、校际 交流等形式,缓解了教育资源不平衡的矛盾,改变了城乡教师参与研 训机会不均的局面,实现了优势互补、资源共享;唤起了

17、广大教师读 书学习、教书育人、致力于专业化发展的热情,教师们或参加教研活 动、或撰写论文、或参加论坛,都无不折射出新理念的光彩;三是解 决了教育教学中的实际问题,促进了全县教育事业的健康发展。不同 层次研训活动的深入开展 , 及时解决了教师在教育教学工作中遇到的 各种具体问题,针对性强、实效性强。回顾一年来的实践,我们深切体会到, 2008教师培训年活动 的成功开展,主要基于以下基本做法:1、任务明确,方案科学。宁德市 2008教师培训年工作实施方案下达后,县教育局 及时召开筹备会,提出按整合资源、研训一体、形成合力、确保质 量的原则要求研究制定霞浦县教育系统 2008教师培训年活 动实施方案

18、 。活动方案分为指导思想与原则、活动主题与内容、实 施时间与步骤、活动组织与要求等四大部分,提出统一规划,分级 实施;形式多样,全员参与;突出重点,力求特色的工作原则;围绕以提升教师综合素质为主题的中小学教师全员培训和教育科研的 活动、以提升教师教育教学能力为主题的教师岗位培训活动、以造就 名师、名校长为主题的骨干校长、骨干教师培养与示范辐射的活动、 以完善制度、创新模式、增强实效、形成特色为主题的校本培训活动 等四大活动,从 2008年 5月至 2009年 5月分动员准备、组织实施、 总结表彰三个阶段开展培训年活动。力求通过培训年活动的开展,建 立研训工作新机制,搭建教师成长平台和名师示范平

19、台。 2008年 5月 20日县教育局向全县印发了霞浦县教育系统 2008教师培训 年活动实施方案。2、宣传发动,营造氛围。2008年 5月 24日 , 县教育局召开霞浦县教育系统 2008教师培 训年活动动员大会,全县中小学校长、教导主任、县教育局、县 教师进修学校领导教师计 150余人参加会议。会议对 2008教师培 训年活动进行动员部署,全体与会人员认真学习了活动方案。会 上,县教育局林国基局长要求各校以求真务实的精神,狠抓落实,以 提高培训质量为核心,做到思想认识、工作力度、方案落实三到位; 要切实加强对培训年活动的领导,做到主要领导亲自抓,分管领导配 合抓,形成工作合力;霞浦六中校长

20、、北壁中心学校校长在动员大会 上做了表态发言 。 动员大会的召开 , 拉开了我县 2008教师培训年 活动的序幕。 2008年 6月在 霞浦教育 第二期开设专栏,对 2008教师培训年活动做了专题报道。3、加强管理,明确职责。为加强对 2008教师培训年活动的领导,县、校两级相继成立 了 2008教师培训年活动领导小组。县教师进修学校在教育局的 领导下,负责全县教师培训年活动的统筹规划、制定实施方案, 负责对各中小学开展 2008年教师培训年活动的指导、组织与实 施等工作;各中小学要在积极选送教师参加省、市、县各级培训的同 时,应结合本校实际,制定具体培训计划,并认真组织实施。 2008年 6

21、月 16日,县教师进修学校召开全县中小学师训管理员会议,就 2008教师培训年活动提出具体要求,并对活动的开展做了具体 的安排。为了解全县 2008教师培训年活动的开展情况,我们还 分别于 2008年 11月和 2009年 3月组织全县中小学开展培训年活动 阶段总结。4、总结评估,表彰先进。客观评估活动成效,全面总结活动经验,是我县 2008教师培训 年活动第三阶段工作的主要任务。我们精心拟订了 霞浦县教育系 统 2008教师培训年活动评价表,评价表采用百分制,设四个 一级指标,十六个二级指标,其中,一级指标的权重分别为:活动保 障 20分、活动管理 20分、活动开展 35分、活动成效 25分

22、。为便于 操作,对二级指标还制定了评分标准,并另设三项附加分项目。提出 突出重点 、 内容具体 , 不泛泛而谈的活动书面总结要求 , 制定 霞 浦县教育系统 2008教师培训年活动统计表,对培训年活动进 行量化统计。县教育局于 2009年 5月 5日印发关于霞浦县教育系 统 2008教师培训年活动第三阶段工作的通知,就 2008教师培训年”活动第三阶段工作进行了全面部署，要求各校在 2009 年 5 月 15 日前进行自评，填写统计表、完成活动书面总结。全县 22 所中 学、21 所小学、2 所县直幼儿园按时完成第三阶段工作并及时上交有 关材料。其中自评 90 分以上的中学 16 所、小学 1

23、9 所，中学自评最 低分为 79 分，小学自评最低分为 82 分。县教育局于 2009 年 5 月 18 日组织有关人员进行综合评议，确定 10 所学校、50 位教师为“2008 教师培训年”活动先进单位和先进个人。2009 年 5 月 26 日县教育局 召开“霞浦县教育系统2008 教师培训年活动总结表彰大会”， 对教师培训年活动做了全面的回顾与总结，对先进集体和先进个人进 行表彰。 回顾“2008 教师培训年”的工作，取得的成绩令人鼓舞，但也 应清醒地看到仍存在个别校长、教师对于培训工作的重要性认识有待 提高；培训机构对培训的监管、指导、服务还不到位，培训者的专业 素养还有待进一步提高，服

24、务意识尚需进一步加强；培训管理、培训 保障、激励机制尚有缺位等问题和不足。“2008 教师培训年”活动 已经圆满结束，教师培训工作又回归常态，我们认为下一阶段的教师 培训工作应回归课堂、回归教育教学实践，以提高教师教育教学能力 为重点，聚集问题解决，优化培训模式，加强培训管理，不断增强培 训的针对性和实效性。 第一、深入学习实践、进一步加强培训者队伍建设。 第一、深入学习实践、进一步加强培训者队伍建设。 培训者的素质直接影响中小学教师继续教育的质量，只有强化培 训者的专业精神，提升其专业知识和专业能力，才能更好地为中小学 服务、为中小学教师服务。为此，一要组织培训者加强理论学习，提 高专业素养

25、。二要组织培训者通过挂职兼课、参与活动等形式，深入 教学一线与教师合作、交流、研讨，在实践中与教师共同成长。三要 塔建培训者成长舞台，建立完善促进培训者自我发展的机制；同时， 组建一支由中小学部分名师和骨干教师组成专兼结合的培训师资队 伍，以满足教师培训的需要，确保培训的质量； 第二、构建三级联动机制、进一步深化校本研训工作。 第二、构建三级联动机制、进一步深化校本研训工作。 为进一步密切县教师进修学校与中小学的联系，充分发挥培训机 构的职能作用，增强培训的针对性强和实效性，我们认为应树立大培 训观，将全县中小学按地域相对集中、优势互补等原则划分若干研训 协作片，构建以县教师进修学校为主导、以

26、协作片为基地、以中小学 校为基础、以主题或课题为纽带的县片校三级联动的研训共同体、形 成研训思行四位一体的教师培训新机制，进一步深化中小学研训工 作。在这一教师培训新机制中，协作片的主要任务就是组织片内研训 活动、研讨片内共性问题、交流片内经验、实现片内资源共享、优势 互补、共同提升；县教师进修学校要下移研训重心，把协作片作为培 养提升教师专业素养的主阵地，组织专兼职培训者深入协作片，参与 协作片研训活动，了解培训需求，研究培训规律，总结培训经验，提 供培训示范，并通过组织集中研训、送培到校、经验推广等形式解决 区域共性问题，提供培训指导；而所谓“研训思行”四位一体就是指 在县片校各个层面组织

27、的研训活动中，都要充分统筹研训思行四个核 心要素，引导教师围绕教学实践问题开展教学研究，并将教研、培训、 反思、实践有机结合起来，以增强研训实效，实现教师专业发展。 第三、创新培训模式，进一步增强培训实效。 第三、创新培训模式，进一步增强培训实效。 增强实效是教师培训工作面临的核心问题。我们认为，应倡导开 展以问题为中心的系列主题研训活动。所谓主题研训就是将教师在教 育教学实践中遇到的问题，按照“自下而上”为主、“自上而下”为 辅、“上下结合”的原则，提炼出有价值的问题，形成校本研训主题， 然后组织教师围绕主题，通过理论学习、专题讲座、实践研讨、行为 跟进等形式开展系列活动，在活动中使问题得到解决。随着问题的解 决，教师感受到学习的成效和乐趣，从而逐步培养自主学习的意识， 养成主动学习的习惯，进而深化培训的内容，提升培训的成效，达成 培训的目标。一般地说，每学年初由县教师进修学校提出学年培训指 导意见，各校据此确定培训主题，并围绕主题设计系列活动，这些活 动为教师提供平台从不同的角度、不同的层面体现和落实主题，而通 过主题又把所有活动串联起来，形成综合效应，从而更有效地提高教 师素质。