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1、新七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题整理新七年级(上册)语文诗歌鉴赏训练试题整理一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习1阅读下面的诗歌，完成小题。 天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（1）下列对诗的内容分析不正确的一项是（ ） A.第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想，表达了作者向往光明的思想。B.第二节作者想象天上街市中的珍

2、奇物品，含蓄表现了作者对现实社会的不满。C.第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景，委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。D.第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的喜悦之情。（2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用？ （3）诗中使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，有何作用？下列理解正确的一项是（ ） A.表明作者看得仔细、清楚。B.这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目。C.联想自然，表明作者对美好生活的执着追求。D.表明作者态度亲切，用语客气，为人谦虚。（4）下列对这首诗的主题理解正确的一项是（ ）

3、A.这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事，清新、活泼。B.这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求。C.这首诗是作者的主观想象，是作者美好愿望的表现，与现实生活无关。D.这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。【答案】 （1）D（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。（3）B（4）B 【解析】【分析】（1）D项“抒发了作者的喜悦之情”错误，应该是抒发了作者对美好未来的向往之情。作者改造了牛郎织女的民间故事，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸

4、福美好，抒发了作者对美好未来的向往之情。故选D。 （2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。 （3）这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目，读者好像在作者的带领下在欣赏。故选B。 （4）把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。故选B。 故答案为：（1）D； （2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意； （3）B

5、。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对标点符号作用的理解。逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号的停顿，一般用来 表示一句话中的一般性的停顿； 本题考查学生对词语作用的分析。诗中多次使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，似乎是作者与读者在谈话，让人感到亲切真实； 本题考查学生对诗歌主题的理解。诗人运用了想象的表现手法，表达了作者对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。2阅读下列古诗，回答小题。秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云

6、上，便引诗情到碧霄。（1）古人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句中“排”字的表达效果。 （2）下面对诗作赏析有误的一项是（ ） A.诗歌描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。B.诗歌采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出诗人对秋天的独特感悟。C.这首诗通过对秋景的描写，体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调。D.全诗虚实结合，由虚入实，用鲜明的形象来表现感情。【答案】 （1）“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。（2）C 【解析】【分析】（1）本题考查赏析诗歌的炼字。炼字往往具有简练精美、形象生

7、动、含蓄深刻的表达效果。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。（2）本题考查体会感情和写法特点。C项有误。诗人懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人不同意他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌

8、生、欣欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。故答案为：（1）“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。（2）C【点评】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的

9、，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。 （2）本题考查体会感情和写法特点。答题时应注意，根据题目要求，针对各个选项的说法准确把握意思，再结合相关语文知识，逐项字斟句酌比对辨析正误。C项“体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调”的说法有误，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。3阅读诗歌，回答问题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡

10、远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了_的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。 （2）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。（3）这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其中，你读过的两句诗是“_”和“_”。（每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代） 【答案】 （1）寄回家乡的书信何时才能送达（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的

11、景象与原诗句不符，故选图一。（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 【解析】【分析】（1）该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。（2）句中的“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。观察图一，画面写船行江中，帆正迎风飘扬。而图二则是水落石出，明显与诗句

12、内容不符。（3）考查对诗句的积累。只要写出的诗句包含“江”或与“长江”有关，书写不出现错字即可。故答案为：（1）寄回家乡的书信何时才能送达（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁【点评】（1）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解和作者情感的体会能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象

13、来体会。（2）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。解答此题，先结合课下注释翻译为现代汉语，整体感知文本，再结合写作背景和具体语境分析画面描述的内容。（3）本题考查学生古诗词的背诵能力。诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。4阅读诗歌，回答问题秋风引（唐）刘禹锡何处秋风至？萧萧退雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。（1）一，二两句，写出了秋天_的特点。 （2）评“

14、孤客”二字，“使无限情思，溢于言表”。这“孤客”二字，传递出诗人怎样的情感？ 【答案】 （1）萧瑟凄凉（2）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。 【解析】【分析】考查诗句所描绘的意境特点。“何处秋风至？萧萧退雁群”：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。由此表达了思乡的思想感情。考查诗人炼字的艺术魅力。“孤客最先闻。”诗写到这里，写足了作为诗题的“秋风”，诗中之人还没有露面，景中之情还没有点出。“孤客最先闻”画龙点睛，说秋风已为“孤客”所“闻”。作为“孤客”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情

15、和思归之心更是可想而知的。故答案为：萧瑟凄凉；孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。【点评】考查诗句所描绘的意境特点。答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物的氛围特点；揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。“秋风、萧萧、雁群”描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。考查诗人炼字的艺术魅力。答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。“孤客”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。5阅读下面的唐诗，回答问题。溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。（1）诗人用白描的手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴门，

16、_，_，奔走的儿童和谐而富有诗意。 （2）三，四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请作简要分析。 【答案】 （1）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等（2）诗人用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。 【解析】【分析】（1）考查对意象的把握和提取。“不系船”侧面写流动的溪水。“春风吹入钓鱼湾”写轻柔的春风。（2）考查词语的表现力。“小童疑是有村客，急向柴门去却关”：有一位小孩正玩得高兴，突然发现有船进湾来了，以为是村里来了客

17、人，急急忙忙地跑回去，去把柴门打开。诗人用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。此题要结合诗句的具体内容作答，要联系到作者所要抒发的思想感情。故答案为：（1）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等（2）诗人用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。【点评】意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表面的特征，然后注意经多年流传形成的固定意义

18、，然后分析在首歌中的具体的指向意义，这几种意义往往相互关联。6诗词赏析 天净沙秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）这首小令在写作上运用了_ 的写法，能显示全篇主旨的一个词语是_。 （2）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？ 【答案】 （1）寓情于景；断肠（2）深秋晚景图 【解析】【分析】（1）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马”前三句写景，“枯藤”“老树”给人以凄凉的感觉，“昏”，点出时间已是傍晚；“小桥流水人家”使人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。“古道西风瘦马”，

19、诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。所以说前三句运用了“寓情于景”的写法。“夕阳西下，断肠人在天涯”这句在前面写景的基础上，借景直抒胸臆，表达了强烈的思乡之情。所以能显示全篇主旨的一个词语是“断肠”。 （2）这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”,是他眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。把这些细节联结在一起,就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞；道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回

20、巢,不时地啼叫几声；不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕。这时,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在夕阳照耀的古道上。由此可概括为描绘了一幅动人的深秋晚景图。 故答案为： 寓情于景 ； 断肠 深秋晚景图 【点评】此题考查的知识点是诗歌的写作手法或作者的情感态度。注意根据诗歌内容，明确所写景物及表达的感情。 通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。7阅读诗歌，回答问题。 天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）小令中，“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一蝠怎样的景象？ （2）“小桥流水人家”的情

21、意与“断肠人”的愁情是否一致？请简要分析一下。 （3）这首小令表达了作者怎样的情感？ 【答案】 （1）深秋晚景图。（“萧条”、“凄凉”等词语亦可）（2）一致。小桥流水人家更供托出断肠人在天涯的乡愁（以乐衬哀）。（3）通过写远离家乡，漂泊在外的经历表达了作者一种孤寂的情怀和思乡之情。 【解析】【分析】（1）这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一“秋”字，但却描绘出一幅凄凉动人的深秋晚景图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。这首被赞为秋思之祖的成功曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。 （2）“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象，在这里运用了以乐景写哀情的手法，衬托出游子孤独凄凉以

22、及对家乡亲人的思念之情。据此理解作答。 （3）天净沙秋思是元曲作家马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 故答案为：深秋晚景图。（“萧条”、“凄凉”等词语亦可） 一致。小桥流水人家更供托出断肠人在天涯的乡愁（以乐衬哀）。 通过写远离家乡，漂泊在外的经历表达了作者一种孤寂的情怀和思乡之情。【点评】本题考查考生对曲的理解和概括能力。解答此题要求考生读懂内容，理解内容，概括的语言要简洁。 本题考查考生对句意的理解和分析，要求考生读懂语句，理解语

23、句的意思，注意结合写作背景进行分析。 本题考查考生对作者情感的理解和分析，难度不大，本曲言简意赅，考生抓关键语句即可回答。【附参考译文】 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。8阅读诗歌，完成下列小题。 次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（1）诗的前二联中，描写远景的句子是_。 （2）诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？ （3）品读本诗，下列说法中不正确的一项是（ ） A.

24、首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。（4）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。 【答案】 （1）潮平两岸阔（2）颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪。（3）D（4）“入”和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情

25、。 【解析】【分析】（1）读懂诗句大意是作答的基础。如诗的前二联中，描写远景的句子可提取“潮平两岸阔”作为答案。“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大。（2）颈联“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，所以可答喜悦、高兴或积极、乐观、向上。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”：我的家书应该送

26、到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒胸臆，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。所以可答：淡淡的乡思愁绪。（3）“抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情”错。诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。并没有“将回到家乡”的意思。故选D。（4） “海日生残夜，江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。好的文字都在下字之准确。如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如

27、子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似

28、乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一“入”字确有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的原因。对仗工稳且隐含哲理。“生”、“入”不仅为这联增添了动感，还使看似两对毫无关系的词有了联系。“形容景物，绝妙千古”王夫之。这句既是写景，又是抒情。象征。海日：光明、残夜：黑暗、江春：新、旧年：旧。两两对仗，表达了积极向上的态度。故答案为：潮平两岸阔；颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪；D；“入”和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的

29、思想感情。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情；本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?”字运用了?修辞(描写手法)写出了?的景象，表达了诗人?的感情 或“

30、?”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?效果，抒发了诗人?的感情。）9阅读下面这首古诗，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（1） 诗歌第一句点明了诗人是在什么时节听闻朋友的消息？ （2）诗歌的后两句最为人称道。请你从表现手法的角度谈谈它的妙处。 【答案】 （1）暮春时节（2）示例：拟人修辞的角度，想象的角度，情景交融的角度 【解析】【分析】（1）首句写景兼点明时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，可知此时为暮春时节。 （2）从想象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月

31、到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。从情景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也是同情和怀念， 故答案为： 暮春时节 示例：从想象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。从情景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也是同情和怀念，【点评】本题考查考生对诗歌内容的理解，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合题干的要求，找关键语句进行理解。 本题考查考生对诗歌表现手法的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题思想，选取好赏析的角度，结合诗句、内容、主题进行分析。10阅读下面的古诗，回答问题。 桑茶坑道中