服装设计专业人才培养方案.docx

1、服装设计专业人才培养方案2012服装设计专业人才培养方案2012服装设计专业人才需求调研与职业能力分析报告一、社会需求分析 一、宁波服装产业现状 受国际需求减弱、人民币升值、融资困难、生产要素综合成本不断上升等因素的影响，服装业存在产量增加、利润下滑、增速放缓，产业“内销”突围、转型升级的迹象明显，具体表现在：（一).服装产业格局悄变，由单品牌时代向多品牌、国际化发展，杉杉、雅戈尔等领军的男装品牌不再一枝独秀，男装、女装、童装呈显均衡化，齐头并进的发展格局正在形成。 近年来，以杉杉、雅戈尔领军的男装正装品牌向时尚化、休闲化、多元化发展，培罗成系列转型，推出牛仔休闲服饰、高档休闲商务装系列，并创

2、建“卓洋”网上品牌。GXG、太平鸟时尚男装、杉杉旗下的S2citylife品牌、罗蒙的XLMS（喜丽美狮）、雅戈尔GY、SOYO等时尚男装品牌不断涌现。宁波女装品牌也厚积薄发、日臻成熟，知名女装品牌不断涌现。先后出现了如斐戈、ES BACK伊思君凯、STEVE&VIVIAN、PB女装（Collection、Jeans、Trendy三大系列）、乐町、德玛纳、旦可韵、花时美等具有较高知名度的时尚女装品牌。此外，服装资本（超过两亿元）涌入童装业成为宁波服装产业的新热点，宁波童装品牌现在初步形成扎堆发展的阵容，已有自主品牌童装企业20多家，老品牌如一休、杉杉KIDS、春芽子，新品牌如爱法贝、小虎帕蒂、

3、巴比乐乐等。 （二）生产营销型企业、品牌企业寻求错位竞争、向时尚创意型转型明显 宁波以雅戈尔、太平鸟为代表的一批服装品牌企业借力创意，转型升级步伐明显加快，改变规模扩张的思维模式，选择时尚创意作为品牌转型发展的战略，咬住“微笑曲线”的两端设计研发和营销，由劳动与技术密集型向时尚型产业转变。而10余家规模较大的服装外贸加工企业，如申洲、伊利宝、恒远制衣等，内外销并举，开拓市场，用做外贸赚来的钱来培育、运营自主品牌，再用自主品牌大力开拓国内外市场，正逐渐实现由贴牌生产向自主品牌的转变，赢得市场竞争主动权。（三）政府的政策助推服装产业转型升级，由“制造名城”向“设计名城”转变2011年宁波市出台了宁

4、波市加快推进产业升级行动纲要(20112015)，十二五”期间将大力实施工业“444”产业升级工程，将纺织服装产业列为四大传统优势产业之一。力争到“十二五”期末，全市规模以上工业总产值达到1900亿元。2011年宁波市委市政府将通过打造宁波国际服装节、和丰创意广场、国际设计创意联盟三大公共平台，进一步促进服装产业转型升级，实现宁波由“制造名城”向“设计名城”转变。宁波市将以调整优化产品结构为主线，以品牌提升为引领，以培育优势骨干企业为重点，推进升级纺织服装业升级发展。 服装设计创新、创意人才需求量增长趋势明显（宁波服装人才网），特别是童装设计人才、时尚男装设计人才。而高端设计研发人才与渠道销售

5、人才双重缺失，正成为产业转型升级发展的瓶颈。在短期内，服装企业急需广大服装专业人才的加盟已是不争的事实，在未来五年内，本专业具有很好的发展空间。但未来服装设计专业的人才培养将在专业化、细分化、时尚化加强。 二、人才需求现状分析 据2011年浙江纺织服装人才网提供的数据显示，服装企业招聘的岗位依次为产品研发、服装设计、陈列营销、销售业务、经营管理、技术人才等。宁波市服装人才招聘需求占总数的60%以上主要集中在首席设计师、设计总监、女装/男装设计师、设计助理、制版师、样板师、质检、外贸人员、跟单员、销售主管、区域经理、导购店长、营销总监、陈列师、市场总监、市场督导、市场拓展、生产厂长、车间主任、采

6、购主管、QC等岗位。 随着服装业自身的高度发展和新科技、新工艺的不断开发和运用,传统的服装业正在演绎为一种商品化的文化，各服装企业需要大量既有技术特长、有懂得管理，到岗后能迅速担任技术开发、产品设计与岗位工艺操作之间联系的应用型服装设计、生产、管理人才，尤其是熟悉企业产品运作，了解服装市场，能够根据市场导向和流行设计出符合消费要求的服装设计人才。服装设计专业作为学院的重点专业，正在为符合以上要求的专业人才而努力。 三、毕业生与用人单位调研从目前学生从事的岗位统计，本专业现有的培养方向与定位基本准确可行，但有可改进的地方。从11年11月份至12年的5月份之间，通过随机抽样，我们对省内100多家企

7、业和400多名毕业生进行了调研，有效问卷237份，占毕业生总人数59%以上。其中主要职业岗位“设计助理”占40.3%，“服装设计师”或“设计主管”2.5%,服装开发技术员18.58%，服装跟单理单占9%。与专业主体培养目标相一致。 二、人才培养目标定位与规格要求（一）人才培养目标定位 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有服装专业领域必备的基础理论知识和专门知识，主要面向服装、服饰、服装外贸等企事业单位，培养在生产、服务第一线能从事各类服装款式设计、服装样板设计、服装面料开发、服装质量检验等实际工作的基本能力和基本技能，具有职业生涯发展基础的，有创新和实践精神、良好的职业道德和健全体魄的高素质

8、技能型专门人才。 （二）人才培养规格要求 1、本专业所培养的人才应必备以下思想品德、身体和心理素质 （1）热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思主义基本原理及“三个代表的重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品质、具有良好的社会责任感和法律意识，遵纪守法。 （1）了解体育运动知识，掌握科学锻炼身体的方法，养成锻炼身体习惯，达到大学生体育合格标准，讲究卫生、身体健康。 （1）具有爱岗敬业，勤奋工作的职业道德素质； （2）具有从事本专业领域所应具备的基本文化素质和专业素质； （3）具有健康的身体素质、心理素质和乐观的人生态度； （4）具有良好的人文科学素养和一定的美学修

9、养； （5）具有适应社会经济发展需要的创新精神和创业能力。 2、本专业所培养的人才应必备以下基础理论知识和专门知识 （1）掌握本专业所需的基础文化知识和专业理论知识； （2）掌握服装效果图、服装设计、电脑辅助设计等相关课程的原理和特点，为进一步提高和巩固服装设计及服装品牌策划能力奠定必须、够用的理论知识； （3）掌握服装设计的基本技能知识； （4）掌握不同服装各自的设计特点； （5）掌握服装材料的性能、结构、用途及特点等知识； （6）掌握服装产品的制作加工方法等有关知识； （7）掌握有关服装产品生产流程及质量检验标准等知识； （8）掌握一定的外语词汇量及一定的实用英语知识； （9）掌握计算机应

10、用的基础知识； （10）掌握文献检索、资料查询的基本知识。 3、本专业所培养的人才应具有以下职业能力 （1）具有较好的造型能力、色彩配置能力及时装画的表达能力； （2）具有综合运用所学知识设计新产品的能力； （3）具有能综合运用所学知识设计各类服装的能力； （4）具有对服装流行趋势的把握与运用的能力； （5）具有根据服装面料特性进行再造的能力； （6）具有独立完成服装及相关产品的设计制作能力； （7）具有从事设计、CAD、样板设计、工艺、质量控制、市场推广等单项工作的能力； （8）具有阅读、翻译简单的服装专业文献及国外客户资料的能力； （9）具有一定的英语应用能力； （10）具有熟练运用办公自

11、动化系统，借助计算机完成设计等辅助工作的能力。 （11）具有对服装流行趋势的敏锐反应能力； （12）具有根据服装面料特性进行再造的能力； （13）市场调研与数据分析的能力； 三、工作任务及职业能力分析时装设计工作室助理 工作领域（工作项目） 典型工作任务 职业能力 1.1.市场调查与定位 1-1市场环境调研与分析 1-1-1能协助进行消费需求调研1-1-2能协助进行竞争调研1-1-3能协助进行供应商和设计咨询调研1-1-4能协助建立相关设计资料档案1-1-5具有良好的文字与语言表达能力1-2市场定位 1-2-1能协助确定市场定位（包括人文、习俗、气候）1-2-2能站在客户角度看待问题和理解概念

12、2.确定产品设计理念 2-1确定品牌产品设计方向 2-1-1能按公司的目标顾客群与发展思路要求协助确定设计方向2-1-2能协助确立产品风格2-1-3能协助确立产品类型2-2确定品牌季节产品理念 2-2-1能协助确定产品的设计理念2-2-2能协助设计概念的传递3.确定产品结构 3-1确立产品结构 3-1-1能协助确立产品结构(色系/面料/款式/配饰)3-2确立产品结构的数量计划 3-2-1能协助确立货品分配及数量计划4.确定上市波段 4-1确定上市波段 4-1-1协助确定上市波段和设计时间控制接点的计划制定4-1-2能协助设计开发时间表的制定4-1-3协助组织有关部门进行设计评审,最终确定投产的

13、产品4-1-4产品设计进度接点和产品上市接点安排5.产品推广 5-1按上市波段和时间控制接点确定货品分配方案 5-1-1能协助合理分配货品5-1-2具有一定的设计审美能力，能协助对产品进行再组5-2制定搭配手册 5-2-1具有服饰整体搭配能力5-2-2能协助制定搭配手册5-2-3能提出合理的促销活动建议5-2-4能协助公关人员,参加宣传活动,提升品牌形象6.设计整体方案确定 6-1整体设计方案的确定 6-1-1协助制定整体设计方案6-1-2协助建立设计及相关资料的档案样板师助理（开发技术员） 工作领域（工作项目） 典型工作任务 职业能力 1.1.人体测量 1-1人体结构分析 1-1-1具备观察

14、分析人体形态的能力1-2进行人体测量 1-2-1熟悉正确的服装人体测量方法1-2-2会准确测量人体控制部位尺寸2.结构分析 2-1服装结构分析 2-1-1具备服装形态的观察与分析能力2-1-2具备对复杂服装结构的分析能力2-1-3能将设计稿款式转化为服装裁片3.结构设计 3-1立体裁剪 3-1-1会通过立体裁剪进行造型分析3-1-2能运用立体裁剪进行结构创新3-1-3会运用立体裁剪进行样板设计3-2结构图绘制 3-2-1具备绘制服装平面结构图的能力3-2-2具有制定服装产品规格的能力3-3样板制作 3-3-1能完成初板的样板制作3-3-2能运用相关软件进行制板3-3-3能制作服装工业样板4.样

15、板审核 4-1服装板型分析 4-1-1具有板型分析与鉴别的能力4-1-2具有协作设计团队审款能力5.资料管理 5-1资料管理 5-1-1样板及相应技术资料的归档5-1-2做好样板技术文件的管理时装设计助理 工作领域（工作项目） 典型工作任务 职业能力 1.产品定位 1-1品牌定位分析 1-1-1目标品牌风格定位分析的能力1-1-2目标品牌设计定位分析的能力1-1-3目标品牌价格定位分析的能力1-2市场产品调查与分析 1-2-1市场信息收集能力1-2-2市场产品跟踪调研的能力1-2-3信息整理、分析能力1-2-4调研分析报告的撰写能力1-3流行趋势的调研分析 1-3-1色彩流行趋势的分析能力1-

16、3-2款式流行趋势的分析能力1-3-3面料流行趋势的分析能力1-3-4细节流行趋势的分析能力1-4目标品牌色系的确定 1-4-1服装色彩基调的把握能力1-4-2流行色彩的分析把握能力2.面料采集与开发 2-1面料方案制定、采集 2-1-1服装面料风格的把握能力2-1-2服装面料的鉴别与选配能力2-2辅料采集 2-2-1服装辅料特性的把握能力2-2-2服装面料、辅料的匹配能力2-3服装工艺制作与技术分析 2-3-1具备服装样衣制作能力3.产品开发 3-1款式设计 3-1-1时装款式设计与拓展能力3-1-2服装设计图的表达能力3-1-3能利用相关软件进行电脑辅助设计3-2结构设计与初版制作 3-2

17、-1具有初步时装款式结构设计的能力3-2-2具有初步时装款式坯样制作的能力3-2-3具有时装款式初版的制作能力3-3样衣工艺制作与技术分析 3-3-1具备样衣工艺制作能力3-3-2具备样衣工艺分析的能力3-3-3具备服装缝纫设备的运用能力3-4参与样衣审评 3-4-1积极提供合理性建议，使样衣效果达到设计的预期效果3-5服饰搭配与整合 3-5-1具有服饰的整体搭配能力4.产品推广 4-1产品诠释 4-1-1具有服装设计意图的文字表达能力4-1-2具有服装性能、特征的说明能力4-2参与陈列方案的制定 4-2-1具有商品的陈列规划、设计的基本能力工艺师助理（开发技术员） 工作领域（工作项目） 典型

18、工作任务 职业能力 1.款式分析 1-1款式分析 1-1-1款式造型特征的把握能力1-1-2款式整体风格的把握能力1-2样卡分析 1-2-1分析面料性能、特征、风格的能力1-2-2具备面料与款式匹配的把握能力1-3工序分析 1-3-1会对各类服装结构进行技术分析1-3-2具备款式制作工序的分析能力2.样品试制 2-1面辅料选择 2-1-1具备把握面料风格与流行的能力2-1-2具备匹配辅料与面料的能力2-2面料的再设计 2-2-1具备根据创意对面料进行再设计的能力2-3服装裁剪 2-3-1会各种服装裁剪工艺方法2-3-2具备优化服装排料的能力2-4服装缝制 2-4-1能运用缝制设备缝制各种样衣2

19、-4-2掌握服装检验成品的标准与方法3.样衣确定 3-1样衣审核 3-1-1协作团队进行样衣审定的能力4.工艺设计 4-1款式工艺设计 4-1-1掌握缝制工艺流程与步骤的分析方法4-1-2会根据服装款式完成大货工艺单的编写5.文件管理 5-1技术文件的管理 5-1-1具备各项相应技术文件的归档和管理能力四、课程体系设计课程结构表课程类型 课程名称 公共基础课 身心健康教育 体育、体育1 职业素质课程 计算机应用基础 思想政治教育 毛泽东思想和中特理论、思想道德修养与法律基础、形势与政策 文化基础教育 英语1 职业发展与就业指导教育 公共选修课 专业课 职业岗位课程 礼服创意设计与制作、系列创意

20、1-设计与表达、系列创意2-立裁与版型、系列创意3-缝制与技术、专题创意设计与制作 职业基础课程 服装工艺实训、服装造型与表达 职业素质课程 服装业态认知 职业拓展课程 服装陈列技巧、服装外贸跟单理单、时尚买手、网店经营技巧 综合实践课程 毕业设计(服装设计)、顶岗实习(服装设计) 其他 职业素质课程 素质教育 专业课程汇总表课程/项目 课程性质 地位与功能 主要教学目标 考核方式 考核主体 参考学时 服装创意思维与表达 B 主干课程 掌握各种服装创意方法，能完成从灵感到设计的全过程。 7 任课教师 84 毕业设计(服装设计) C 主干课程 根据个人目标和专业的特长，结合毕业设计选题进行毕业设

21、计，独立完成毕业设计及文本制作，完成毕业答辩。 5,7 校企共评 160 顶岗实习(服装设计) C 主干课程 通过企业岗位实习，将所学知识运用于实际工作中，提高岗位的适应性。 5 校企共评 78 服饰搭配技巧 B 一般课程 课程使学生熟悉服饰与形象的关系, 通过服饰要素及服饰设计规律分析，创作和搭配出适合穿着者个性的服饰形象，使搭配更具针对性。 5 任课教师 26 服饰史 A 一般课程 了解中外服饰的历史发展及演变的规律，扩大知识面，能古为今用到设计实践中，提高服饰设计的文化内涵。 1,7 任课教师 26 服饰手工艺 C 一般课程 使学生掌握服饰品的设计及制作的基本方法和技巧，并能够根据不同的

22、服装风格，设计出适合的服饰手工艺作品，具有独立完成服饰品设计及制作的能力。 7 任课教师 26 服装材料应用 B 一般课程 使学生了解掌握主要面料品种和性能，能对服装材料的纤维、纱线和织物结构进行鉴别与选用，具有服装面、辅料的选购能力和质量检查能力 1,5 任课教师 26 服装陈列技巧 B 一般课程 通过服装陈列技巧的学习，使学生对服装陈列有一个的整体认识，了解服装陈列的内在规律，具有陈列组合搭配的基本能力。 5 任课教师 26 服装工艺1 C 主干课程 掌握基本的服装工艺缝制知识 2 任课教师 40 服装流行趋势分析 B 一般课程 使学生能够了解现代流行的起源与发展状况，锻炼观察服装市场流行

23、趋势的敏锐眼光，实际掌握服装流行元素的应用能力。 5 任课教师 26 服装品牌策划 B 主干课程 能利用品牌策划原理进行产品总体规划与设计的能力 5 任课教师 60 服装设计软件应用 B 主干课程 能运用CORELDRAW和Photshop软件进行服装款式图的表达。 2,7 任课教师 56 服装生产管理 A 一般课程 使学生了解掌握服装企业组织构架、生产流程、生产物料和成本管理、生产计划等内容的知识，熟悉服装企业当前先进的生产管理模式。 1 任课教师 26 服装市场营销 B 一般课程 培养学生服装市场实体店铺营销及品牌运作的综合能力，以提高其实际操作能力和岗位适应能力。 1 任课教师 26 服

24、装外贸跟单理单 B 一般课程 使学生了解服装外贸理单跟单的流程与方法；初步具备从接单，订单分析、整理，到订单样品的准备和确认，大货生产，成衣质量控制，货期的跟进等服装跟单的能力；同时，培养学生善于沟通、协作职业素质。 1 任课教师 26 服装业态认知 C 一般课程 对宁波服装企业的参观和初步了解，了解服装产业的发展过程及趋势。 5 任课教师 16 服装造型与表达 B 主干课程 人体从局部到整体造型、色彩与图案的表达。 7 任课教师 120 服装专业英语 A 一般课程 掌握服装专业、陈列营销、时装买手等有关的英文专业词汇及常用语，会阅读相关的英文专业书刊和资料。 1,3 任课教师 34 国际服装

25、品牌赏析 A 一般课程 通过对高级时装的借鉴与欣赏，增进对知名的服饰品牌的了解，提高学生的审美能力和鉴赏能力，激发学生的专业学习兴趣。 5 任课教师 26 化妆与发型 B 一般课程 该课程使学生了解化妆的基本理论知识，掌握脸部的基本化妆方法和常见的生活发型,从而培养学生的审美情趣和提升自我形象,服饰整体形象设计能力。 7 任课教师 26 礼服创意设计与制作 C 专业核心课程 掌握礼服相关知识和技能；结合市场分析，会进行礼服创意设计与表达，能完成礼服系列的打板与工艺制作。 7,5 任课教师（团队）176 美术欣赏 A 一般课程 以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和体验、鉴赏视觉艺术的能力，

26、了解必要的美术技法知识 1 任课教师 26 时尚买手 B 一般课程 通过学习服装零售业态类型，了解买手及其工作任务、工作流程、职责等内容，为将来从事买手工作打下基础。 5 任课教师 26 世界现代设计史 B 一般课程 使学生建立对设计史及各个时期设计风格式样及社会背景的了解与认知，培养学生对设计的思考力和设计方向的判别能力。 5 任课教师 26 素材与创意 B 主干课程 熟悉服装材料，能设计构成知识进行材料创意设计与表达，并在此基础上完成实物制作。 7,8 任课教师 42 网店经营技巧 B 一般课程 通过课程学习使学生掌握基本的网络店铺经营的知识体系和独立开设网络店铺的实践操作能力。 5 任课

27、教师 26 系列创意1-设计与表达 C 专业核心课程 掌握市场定位、设计风格、系列创意设计等；能在市场分析的基础上，明确设计定位，完成系列创意概念与设计；会进行系列创意设计图表达。 7 任课教师（团队）96 系列创意2-立裁与版型 C 专业核心课程 掌握立体裁剪、平面结构设计基本方法；能创造性地完成创意系列设计的款式结构设计，完成成衣样板。 7,2 任课教师（团队）96 系列创意3-缝制与技术 C 专业核心课程 备选项目 一般课程 主干课程 专业核心课程 专业核心课程 掌握缝制工艺技术和设备运用的相关知识；会进行工序分析；会研究新工艺，完成创意系列设计的款式制作。 7,2 任课教师（团队） 100 专题创意设计与制作 C 专业核心课程 掌握主题设计相关知识等；结合竞赛主题或专题研究；能完成专题系列创意设计、打板与制作，发展设计，会进行个性化表达。 7,5 任课教师（团队）154 附件 课程类型 课程名称 公共基础课 身心健康教育 体育、体育1 思想政治教育 毛泽东思想和中特理论、思想道德修养与法律基础、形势与政策 文化基础教育 大学语文、英语1 职业发展与就业指导教育 公共选修课 职业基础课程 计算机应用基础 专