小松鼠找花生教案《小松鼠找花生》教案及反思.docx

1、小松鼠找花生教案小松鼠找花生教案及反思小松鼠找花生教案【小松鼠找花生教案及反思】 小松鼠找花生是一篇非常有趣的科学童话，语言活泼，富有情趣。下面是为你带来小松鼠找花生教案及反思，希望大家喜欢。 一、学习目标 1有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。 2根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 3在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。 4大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。 二、学习重

2、点 认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。 三、学习辅助手段 生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景;课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中;课件三：隐现花生埋在地里的情景。 四、学时安排：两课时 五、学习过程 第一课时 一、导入激趣 1(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的? 2秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢?(出示课题：16小松鼠

3、找花生) 3(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读，再齐读) 4全班齐读课题。 二、初读感知 1出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事? 2学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。) 三、识字读文 1请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。 2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。 3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。 4在小组里朗读课文，把课文读通顺。 5谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。 6学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。 四、看图读文 1出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然

4、段说了第二幅图的内容。 2学生读课文并找出图的对应段落。 五、朗读感悟 1让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么? 2让学生明确图中花生花的位置，问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗? 3出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看) 平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。) 4(拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词，是什么意思?(更加、特别) 多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 5谁来

5、美美地读一读。(突出金黄色、格外) 6花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。 7老师引读：小松鼠很高兴，他想： 8看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。 9我们来表演一下这两段的内容，好吗?学习小组开始行动吧! 10学生上台表演。 六、指导写字 1出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么? 2看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。 3让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。 4老师范写“里”，同时介绍：在

6、写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。 5(出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美，说出理由。 6老师范写“果”。学生评价。 7让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。 8学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。 9展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。 第二课时 一、复习生字 1开火车认读生字、生词。 2出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多

7、。 二、看图、读文、感悟 1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。 2小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词，齐读。 “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪? 3(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)谁来读一读。 4来评价一下他读得怎样。 5再继续指名读。 6这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。 7他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。 8怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。 9指名读，其他学生评价。 10再继续指名读。 11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗?(学生可能会说真

8、的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。) 12那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。(演示课件：花生果实在地里) 13故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读。 14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧! 15学习小组练习朗读。 16朗读擂台赛开始。 17召开记者招待会让擂主谈体会。 三、发挥想象续编 1课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。 2能把

9、你的故事讲给大家听一听吗? 3指名上台讲。 四、复习巩固新字 1认读带有本课生字的儿歌： 大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说， 花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了? 花落却不见结果。松鼠我来告诉你， 花生的果在地里。 2完成课后练习“我会读” 聪明的孩子，你还会读这些词吗?开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。 五、自由练写生字 学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。 六、课外拓展天地 1回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。 2问问家长或看看其他书，我们吃的食物

10、中，还有哪些是长在地里? 在这篇课文的教学中，我注重识字基础与阅读训练。让学生在朗读中夯实识字能力、在阅读中理解文意。我采用了自由读、分角色读、男女竞赛读、同桌互读的形式，孩子们对分学生朗读很感兴趣，都争着抢着来，我给予了极大的时间和空间让学生来练读和展示，这样既激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂，也锻炼了学生的自学能力。在课堂中，发现部分学生很有朗读的天分，读得很出色。今后在教学中多采用这种方法。 但是在此过程中也发现，一年级的学生虽然经过了半个多学期的学习，具备了初步的自学能力，但是还要老师进行较多的指导才能让自学成果充分体现。例如，学生在预习过程中，并没有采用其他渠道去获取答案的能力或想法

11、。我在预习作业中以提出明确的问题“花生被谁摘走了呢?”，但是孩子们并没有通过图书、网络、问家长等方式去寻找答案。这一点是需要老师在过程中多做引导和提醒的地方。 这篇课文配了几幅生动的图画，我在教学过程中就注重让孩子们观察图画，说说自己发现了什么。以此引导孩子们理解“格外”、“鲜艳”、“自言自语”等较难的词语。同时激发孩子们的想象“花生到底去哪了呢” 本课的教学中，总体来说学生学习兴致很高。但是教后反思，我发现，我在布置预习作业时，将圈生字的工作让学生在家里完成，检查完成情况时并没有个个到位，可能会让部分学生产生侥幸心理。在这一方面，我今后会落实检查常规，注重培养学生的自觉性。 小松鼠找花生教案及反思相关文章： 1.小松鼠找花生教学反思 2.小松鼠找花生果教学设计 3.苏教版小松鼠找花生果教案 4.一年级下册语文小松鼠找花生教案 5.一年级教学设计:小松鼠找花生果 内容仅供参考