七年级生物上册第二单元第三章检测试题.docx

1、七年级生物上册第二单元第三章检测试题新泰实验中学20112012学年初一生物上学期第二单元第三章学案第二单元 第三章 第一节 动物体的结构层次 教师寄语：知其然，知其所以然。学习目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。学习重难点：重点是描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；难点是能简单描述细胞分化形成组织的过程。学习过程：一、课前预习1、 ，这样的细胞群叫组织。2

2、、人体的基本组织有 、 、 和 组织四种。 3、 构成了器官，例如 。4、人体的八大系统是： 。二、导入新课动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？经过怎样变化成为多个细胞？三、合作探究学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？2、课件展示：细胞分化过程。 分析：分别表示什么过程： 探讨：过程为生物带来什么后果？学习任务二： 观察人体的四种基本组织、器官的构成1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布特点功能探讨：组织的结构特点与

3、功能的关系。2、动画展示：组织构成器官。实例分析：皮肤举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系统细说说组织构成器官的过程。学习任务三：器官构成系统和人体阅读教材P64，回答以下问题1、 分析说明：器官如何构成了系统。2、 总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？四、拓展创新：分析讨论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？试说说。五、网络构建： 分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合细胞（ ）器官（ ）人体六：达标测试（一）选择题1、组织形成的过程大致（ ） A.细胞分裂细胞分化细胞生长 B.细胞生长细胞分化细胞分裂 C.细胞分裂细胞生长细胞分化 D.细胞分化细胞

4、分裂细胞生长 2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（ ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（ ） 结缔组织 上皮组织 肌肉组织 神经组织 A. B. C. D. 4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（ ） A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果 C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果 5、下列有关组织的概念，叙述正确的是( ) A.组织是构成植物体的基本单位 B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群 C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群

5、D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群 6、构成人体的基本组织有 ( ) A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织 B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织 C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( ) A.小肠腺上皮 B.心肌 C血液 D.皮肤上皮 8、下列关于器官的叙述中，正确的是 ( ) A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构 B.器官都是由四种基本组织构成，并以某种组织为主 C.器官的结构特点不与器官的功能相适应 D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合

6、起来，形成具有一定功能的结构 9、下列正确表述人体结构层次的是 ( ) A.细胞组织系统人体B.细胞组织器官系统人体 C.细胞器官系统人体D.细胞器官组织系统人体 （二）非选择题C10、分析下图表示什么过程 ；A属于 组织；B属于 组织。11、人体分布最广的组织是 。特点是 。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例： 。12、神经组织主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受刺激后能 。13、动物和人体的器官，一般由 、 、 、 按照一定的次序构成，并且以 为主。器官的这种结构特点，是与它的 相适应的。例如心脏，它的内、外表面覆盖着 组织，里面主要由 构成，结缔组织和神经分

7、布在其中。这种结构特点是与心脏具有 的功能相适应的。七、学习感悟：参考答案三、合作探究学习任务一：1、细胞在形态、结构上逐渐发生变化的过程叫分化。2、分析：细胞分裂 细胞分化探讨：产生不同的细胞群，形成组织。学习任务二： 1、上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布体表、各种官腔壁的内表面及腺体广泛骨骼肌、平滑肌中脑、脊髓和神经中特点细胞排列紧密种类多、形态多样细胞细长主要由神经细胞构成功能保护、分泌和排泄支持、连接、保护、营养收缩、舒张产生和传导兴奋探讨：结构和功能相适应。2、组织构成器官的过程。不同的组织按照一定的次序结合在一起。学习任务三：1、能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次

8、序组合在一起构成了系统。2、 分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合细胞（四大组织 ）诸多器官（ 八大系统 ）人体四、拓展创新。不行。人体运动时，活动量增强，要靠呼吸系统提供氧气，呼出二氧化碳；血液循环加快，要靠循环系统运输氧气、二氧化碳；而这些都要通过神经系统的调节才能完成。人体是一个统一的整体，任何一项活动的完成，都需要各个系统的协调合作。六：达标测试1C 2B 3C 4B 5B 6D 7D 8D 9D 10、结缔组织 种类多、分布广 血液、骨组织等11、产生和传导兴奋12、上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织 肌肉组织 上皮组织肌肉组织 将血泵至全身第二单元 第三章 第二节 植物

9、体的结构层次新泰市初中生物教科研团队 审核：王建祥教师寄语：集腋成裘，积少成多。学习目标：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。学习重点和难点：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。学习过程：一、课前预习1、植物的六大器官是 。2、植物的组织有 四种。二、导入新课1、课下自行观察番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？2：思考：为什么番茄的果皮与果肉

10、细胞会不同呢？这些说明了什么呢？三、合作探究学习任务一：了解植物的几种组织1、 自学教材P66-67植物的几种主要组织。2、 联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？3、 展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。4、 学生识图分析根尖的结构。描述根尖的分区和分生组织。学习任务二：描述植物的器官和结构层次1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。3、师生总结：细胞组织器官植物体。来源:Z_xx_k.Com四、拓展创新：1、分析甘蔗的组织组成。2、

11、植物的根尖掐去，对根有什么影响？3、绿色开花植物是否都有这些器官？如无花果。五、受精卵网络构建六、达标测试（一）选择题1、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ） 根.茎.叶 .花2、根尖能不断产生新细胞的区域是（ ） a.根冠 b.分生区 c.伸长区 d.成熟区3、绿色开花植物体的构成是 a细胞器官组织植物体 b组织器官细胞植物体 c细胞组织器官植物体 d器官组织细胞植物体4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株 ( )A分生组织 B保护组织 c输导组织 D营养组织5、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ） A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织

12、D.机械组织 6、下列哪项是营养组织的主要功能（ ） A.对细胞起支持作用 B供给保护组织营养 C.贮藏营养物质供细胞利用 D输导营养供给其他组织 7、下列各项中属于植物器官的是（ ） a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣 A.bcde B.bcd C.bd D.be （二）非选择题8、植物体与动物体相似，生长发育也是从 开始的。受精卵经过细胞的 、分化，形成 、器官，进而形成植物体。9、茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于 组织。10、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有 组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有 组织；咀嚼后剩下的

13、渣滓中有很多 组织。11、分析下图表示什么过程 ；A属于 组织；B属于 组织。C12、分析比较记忆：试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表：绿色开花植物哺乳动物结构层次不同点构成身体的组织有 组织构成身体的组织有 组织来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.Com没有系统，由器官直接构成植物体有八大系统，由系统构成动物体相同点七、学习感悟：参考答案：三、合作探究学习任务一：5、分生组织 保护组织、疏导组织、营养组织6、在发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，形态和功能逐渐发生了变化，分化成不同的细胞群，既各种组织。7、分生组织-细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有分裂能力

14、，能不断产生新细胞。 保护组织-细胞排列紧密整齐，具有保护作用。营养组织-细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的作用。输导组织-形成导管、筛管，有支持作用。8、根尖指从根的顶端到根毛这一段。一次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。分生区就属于分生组织细胞小，壁薄，核大、质浓，有很强的分生能力，能不断产生新细胞分化形成其它组织。学习任务二：描述植物的器官和结构层次1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。2、细胞组织器官植物体。3、略四、拓展创新：1、构成甘蔗的组织有保护组织、营养组织、输导组织。2、有。严重影响植物的根的伸长、吸收和运输功能。3、绿色植物都有。无花果并不是没

15、有花，只是花很小，人们看不到而已。六、达标测试1D 2B 3C 4A 5A 6C 7C 8、受精卵 分化 组织 9、输导 10、保护 营养 输导11、分化 分生 保护12、试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表：绿色开花植物哺乳动物结构层次不同点构成身体的组织有保护组织、营养组织、输导组织和分生组织构成身体的组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织没有系统，由器官直接构成植物体有八大系统，由系统构成动物体相同点都有多细胞构成，分化为组织，再构成不同的器官。第二单元 第三章 第三节 只有一个细胞的生物体新泰市初中生物教科研团队 审核：王建祥教师寄语：麻雀虽小，五脏俱全。教

16、材分析：只有一个细胞的生物是生物界中最低等、最原始的生物，肉眼难以看见。按课本的内容在教学过程中，通过组织学生采集培养草履虫，用显微镜观察草履虫的外形和运动，认同草履虫是只有一个细胞的生物，在一个细胞内完成各种生理活动，并了解单细胞生物与人类的关系。重点是观察草履虫的生命活动。难点是利用事实说明，对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。学习目标：1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2.通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位；3.尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突

17、破难点的办法并实施自己的设计；4.举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。学习重点：重点是观察草履虫的生命活动。难点是利用事实说明，对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体学习过程：一、课前预习：1、常见的单细胞生物有： 。2、草履虫的结构包括： 等。二、导入新课：收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。总结思考：这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它

18、们。为什么呢？它们太小了，小到全身只有一个细胞。因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。 下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。三、合作探究：（一）自读教材第68页试完成下列各题： 1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为 ，如 等，大多数生活在环境中。2、草履虫的身体 端较圆， 端较尖，形状像一只 。3、草履虫的整个身体就是一个 ，草履虫依靠 进行运动，食物从 进入细胞内，在 内进行消化，不能消化的食物残渣从 排出。通过 和 把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。4、草履虫通过 呼吸。5、我们能用肉眼看到草履虫吗？ 。在做观

19、察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以 ，再盖上盖玻片。6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有： 和 ；害处有 和 。7、困惑摘要：（二）参与观察草履虫的实验，根据实验回答：1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 。2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其目的是： 。3、你认为草履虫只有一个细胞吗？ 。你的根据是 4、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到 环境中去采集。你将选用 来观察，为什么？ 。5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中 为动物， 为植物。四、拓展创新1、同学们到学校周边农田调查生物种类时，见到的池水是

20、怎么样？与自来水相比，请同学们观看是否有不同，为什么？2、草履虫是单细胞，你们在显微镜下观看它是怎样运动？它碰到棉花纤维时又是怎样运动？ 3、试描述赤潮现象，并叙述其危害。五、网络构建通过这一节课的学习，我们看到了微观的生命世界，了解单细胞生物的特征以及人类生活的关系。在学习的过程，大部分同学能对课本内容进行预习，在网上查阅有关资料，能认真思索，大胆发言，积极参与教学，希望这种学习精神，探索科学的学习态度要继续发扬下去。试填出下面图中各部分的名称及功能：六、达标测试：（一）选择题1、草履虫进行运动的结构是（ ）A、纤毛 B、伸缩泡 C、表膜 D、收集管2、将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会

21、发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（ ） A、阳光 B、二氧化碳 C、氧气 D、养料3、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（ ）A、含有叶绿体 B、食物中含绿色藻类 C、含有叶绿素 D、光折射的结果4、草履虫在生态系统中属于（ ）A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、既是分解者又是消费者5、下列哪一单细胞生物没有运动能力？（ ）A、酵母菌 B、草履虫 C、衣藻 D、变形虫6、显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（ ） A.限制草履虫运动 B.增加营养 C.便于计数 D.增加温度 7、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在

22、显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ ） A.细胞核 B.液泡 C.食物泡 D.伸缩泡 8、草履虫的表膜不具有的功能是( ) A.保护 B.呼吸 C.排泄 D.消化 9、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ) 草履虫细胞结构没有细胞壁 草履虫能自由运动 草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物草履虫对外界刺激的反应很灵敏 A. B. C. D. 二、非选择题10、小红想探究单细胞生物形态结构和生命活动特点（1）她应先到 、 的水沟和池塘中去采集材料（也可提前培养）。（2）从草履虫培养液的 吸一滴培养液，放在 上，要用肉眼和 寻找和观察草履虫。判断它是生物

23、的理由是 。（3）在液滴上盖上 ，在 下观察草履虫的 和 。由于草履虫运动过快，不便观察，常采取的措施是 。若观察时使用的目镜为5，物镜为10，则草履虫的放大倍数为 倍。（4）与植物细胞相比，在观察草履虫时，它没有植物细胞的 、 、 等结构。七、学习感悟：参考答案三、合作探究：（一）1、单细胞生物 酵母菌、草履虫、衣藻 水域2、后 前 倒转的草鞋3、细胞 纤毛 口沟 食物泡 胞肛 收集管 伸缩泡4、表膜5、不能 先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维6、鱼类的天然饵料 污水净化 危害人类健康 造成赤潮7、略（二）1、表层2、限制草履虫运动，便于观察3、是 它是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。4、有水且有机物多的 显微镜 单细胞生物体很小5、草履虫 衣藻四、拓展创新1、成绿色 与自来水有所不同 因为池水中滋生着大量的藻类、水蚤、草履虫等浮游生物。2、旋转前进 先后退，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。3、造成水域环境严重缺氧或者产生硫化氢等有害物质，使海洋生物缺氧或中毒死亡；破坏海洋生态平衡；由赤潮引发的赤潮毒素引起人体中毒等。六、达标测试：1A 2C 3B 4B 5A 6A 7A 8D 9A 10（1）清澈，富含有机物（2）表层 载玻片 放大镜 花纤维不停地游来游去 （3）盖玻片 显微镜 形态和运动 在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉 50（4）细胞壁 液泡 叶绿体