1、一年级案例分析一年级案例分析【篇一:一年级案例分析】一年级小学生教育案例分析班主任:张红案例班上有一位小男生叫洋洋(化名),刚开学时,对任何事都不感兴趣,从不和人搭理,他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切,流露出那份惊恐和不安。他不爱说话,课堂上也不发言,在学生齐读时,他只是默默地坐着,课上思想集中不起,眼神总是游离于窗外。课间老师让他做点事,好像没听见似的,坐在座位上无动于衷。值日工作总是要有人提醒。和老师说话时不敢对视老师,脸上丝毫没有笑容。原因分析经过和他母亲的交谈了解到,这孩子从小胆子就小,在幼儿园时做操都不跟,在家依赖性强。我了解了孩子由于从小性格内向、敏感、自尊心强,如果家长和老师不
2、闻不问,或批评责骂他,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。长此下去,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信,还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信,最后造成多方面甚至全面地落伍。多年的班主任经验告诉我,洋洋同学出现这种情况,极可能是因为他的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理,走出这个阴影呢?个案处理赞扬让他走出自卑有人说孩子就是一本书,要想教育好孩子首先就要读懂这本书。孩子从幼儿园到小学,这是一个过渡时期,学习上不适应,生活上会遇到这样那样的困难,作为班主任如何做好这个过渡我认为非常重要。孩子们的自
3、我保护意识强烈,有些甚至到了过于敏感的程度。在学校,他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度,只要稍稍挫伤了他们的自尊心,他们就会变得自我封闭。洋洋就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正他的这种不良行为,一定要注意方式方法,做到保护好他的自尊心,帮助他消除自卑心理,树立起自信。我主要采取以下方式方法:1、端正思想,正确引导告诉他,老师和同学都很爱他。老师就是他的好朋友,遇到不开心的事就和老师说,老师会帮你的。课上多创设机会,鼓励他很聪明,只要稍加努力,上课大声读就可以取得好成绩。每次做课间操,我都会到他旁边,告诉他,其他同学也和他一样不会做,都是跟着领操的大姐姐乱做,
4、没关系的,只要动起来就好。2、激励教育,唤起信心“师爱是教育的基础”,为了去除洋洋的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈,让他帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,我们的洋洋今天坐得真端正!”“我们的洋洋同学回答问题真响亮”“我们的”在有意无意的语气中,全班同学看成一个整体,洋洋是我们整体中的一员。每当他有一点点进步时,就给奖励一颗小红星,满十颗小红星奖励一本本子。当他拿到第一本本子时,终于开心地笑了,上课也能积极举手发言。渐渐的,洋洋开始喜欢和我接近了。有一次,他还天真地问我:“老师,你是老师吗?”“我不像老师吗?”我反问。“不太像,
5、你上课老爱笑,老师上课是不笑的!”我欣然地拉着他的手说:“好孩子,这是因为你不知道,其实上课爱笑的老师多得很!3、参和管理,自信自强在班级中,我提倡“班干轮换制”、“组长负责制”,让学生充分自主,不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后,洋洋也积极投入到各项自主管理中来,从班级的小组长开始,他对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化,他不再沉沦在自卑之中,更多展现出来的是一种自信、自强。我还多次为他提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使他摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心。看到自己取得的成绩,洋洋脸上露出了笑容。4、重视家庭,提高能力洋洋心理上的自卑,很大一部分原因在
6、于家庭的教育环境和方式。因此,我及时和他的父母沟通,详细地分析了洋洋在校的表现及原因,和他们交流,反馈情况,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里:有客人来到家里,家长可以让她为客人递茶、剥糖果等,也可以让她和客人玩一会儿,给大家表演一个节目。同时,适当地让孩子做家务,提高孩子的自理能力,从家务劳动中锻炼和家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。5、辅导效果 通过辅导,他现在有了很大的变化:行为更自律,态度更积极,学习更自信。学习成绩不断提高,在班级中名列前茅;下课能主动和同学交往、做游戏;上课能举手发言且声音较大声
7、。家长也反映在家学习主动,乐于把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。我的思考面对洋洋的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似洋洋这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参和,使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母,老师,同伴上来,最终消除和所有人的隔阂,乐于接受教育者的教。作为班主任,一定要全身心爱学生,关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱,用自己的心灵培
8、养学生的心灵。【篇二:一年级案例分析】 对于刚刚教育低年级的新任老师而言,班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。一年级的学生,从幼稚园到升入一年级的那刻起,他们就要面临着各种班级规章制度。刚踏进学校门的他们,也要学着去如何配合老师学习更多的知识,也要不断学着自觉遵守纪律,并且知道纪律的重要性。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期,如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。有人说:“会当的班主任累三个月,不会当的班主任累三年”。那么,让我回顾最近班内发生的一些有关班级管理的认识。案例一:班里有个叫王*的学生,因为小时候发烧,耳朵差不多听不到声音了,智力也不是很好。上课时
9、,也许因为这些原因,总是目光呆呆的,不知道该做些什么,作业倒是完成的不错。对此,通过和其家长的交流,也认识到多关心他,多提醒他应该怎么做。偶尔对写完作业的他进行表扬和鼓励,为此,这个孩子也在慢慢进步着。他的妈妈最近总是高兴的对我说起孩子进步的表现。案例二:我班杨*同学是个让人喜欢的学生,但是最大的不好的表现是,眼睛太灵活,上课不认真听讲,只看到别人在干什么,也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学的不是。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生,但时间长了,好像就成了习惯似的,一到上课就开始“打小报告”。因此,我多次引导效果不佳的情况下,单独找他谈心,说这样做是不好的。通过那次交流,他也懂事多了
10、,上课也没有随便乱说的现象了。案例三:我班有这么一个女孩子,上课回答问题声音小,每次开火车读拼音或者生字的时候,总会“卡”到那里。下课后却是一个欢快的小朋友。“亲其师,信其道”,针对这一点,下课或者放学后,我总是用温柔的语气和她交流,并且用自己的行为去告诉她老师是喜欢她的,希望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智,认真听讲,好好学习。现在她见了我总是给我一个甜甜的笑容。老师不图报什么,只需一个微笑也好。案例四:班里有个叫张*的孩子,天生活动活泼,是个小“机灵鬼”,可是最近他总是在犯错。因为在家中妈妈总是教他学习,好像对妈妈的教育产生了“依赖”,上课总是不怎么听讲。在课堂上,我多次提醒他要认真听讲,
11、他吧就是听那么一会,一会又找个小东西在桌子底下玩。于是,和他妈妈交流了之后,他妈妈也承认觉得孩子对他教育有一些依赖,并且也教育孩子在学校里听老师的话,上课要认真听讲。通过和他妈妈的共同努力,这个孩子现在有了一些好转,不过,作为老师,多对他表扬和鼓励也是必不可少的。案例五:班里有这样一个学生,爸爸去打工了,妈妈在家也是经常去给别人做工,没有时间去教育孩子。一段时间发现他学习很努力,但最近两天,上课时总是蔫蔫的。于是下课后,问起他家里的情况,知道了原因。我于是,劝导他在学校要好好学习,只有有了好的学习成绩,爸爸回来后才会更高兴,妈妈也会给你鼓励的奖励的。他听了,也懂了,不过,现在我做的应该还是,不
12、断和他交流,并且找个时间去他家做个家访。为了学生的一切,作为老师,无时不刻的为他们着想才是啊!1、学校教育应做到:(1)要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术。(2)老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣。(3)教师的恒心,智慧和宽容也是很有必要的。(4)加强常规教育,培养良好的学习习惯。2、另一方面是家教问题。常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐
13、地成长。家长们也应该多给孩子做个表率,多夸奖他们,多肯定他们的想法,让他们成为生活中的“小主人”。心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果。”对于这些低年级的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果,也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导,用爱的教育区感染他们。因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术!【篇三:一年级案例分析】一年级学生案
14、例分析 一年级学生案例分析 一、 学生情况介绍: 张家骏, 一个可爱而又调皮的男孩, 不高的个头, 看上去很结实, 有着一双忽闪忽闪的大眼睛, 充满着外面世界的好奇, 同时也有着一份狡黠, 不时地会给你制造一些 混乱 。平时也很乐于帮助别人, 当有同学因为没带铅笔或橡皮的时候, 你总是很慷慨的把自己也并不宽裕的文具 贡献 出来, 让我看到了你那颗金子般的心。但是下课后的你却像一匹脱缰的野马, 难以驯服。铃声刚响, 我还来不及走出教室, 马上就有学生跑来说: 老师, 张 又进操场了 ! 老师, 张 又在和 打架了 学校的 课间五要五不要 对你不起一点点的作用。课堂上的你让人又是欢喜又是忧, 喜的
15、是你对新生事物总是听得那么认真, 忧的是你对自己的感兴趣的事不管是在何时总是做得那么的投入。认真听时的发言很积极, 反之就什么也不管了, 对吗? 在家中, 你是十足的 小皇帝 , 稍有不顺心就乱发脾气, 没人敢惹你, 但你要知道无论是爸爸妈妈, 还是爷爷奶奶, 他们都是你的长辈, 小学生应该尊敬长辈的, 而在学校里, 我们更应该做一个遵守纪律的好学生, 做一个人人喜欢的人。如何把自己的那份霸气收敛一些, 把浑身的 刺 收起来呢? 二、 案例分析: 通过和孩子的妈妈交流后知道, 孩子在家里是十足的 小皇帝 , 不仅有爷爷奶奶的保护, 还有爸爸的纵容, 使得孩子无所畏惧, 面对妈妈虽然有点怕, 但
16、一人不足以引起共鸣, 所以孩子也就没有什么可惧怕的了, 逐渐地养成了孩子以自我为中心, 蛮横娇纵的性格。对于学习孩子还是很喜欢的很小就喜欢看书了, 就是有些坐不住,对于自己感兴趣的东西就不会轻易放过, 但对自己没兴趣的东西也不会勉强自己去接受。久而久之, 就形成了 现在这种不受管教的性格, 而且有时根本就听不进别人的话, 一意孤行。是啊, 对于他来说, 也许上学是很有趣的事, 不仅能学到以前不会的知识, 还能为自己 寻欢作乐 呢 1、 课堂发言方面: 课堂上是观众, 是一个 局外人 , 只是被动的听着、 记着, 很少看到他高高举起的小手, 不仅玩自己的事玩得津津有味, 还影响周围的同学, 上课
17、的纪律很差。2 蚯蚓字 (我曾经对他字的戏称) , 做作业往往是能拖则拖, 直到老师点他的名才会不情不愿地拿出作业, 而且握笔的姿势也不对, 书写速度极慢, 做作业的意识也不强, 还缺乏了 应有的耐心, 看到别人完成了 , 就更没耐心了, 老是东张西望, 关注周围的事情比作业多得多。学习没有恒心、 耐心、 细心和信心。3 意义的游戏, 课间十分钟跑个不停, 学生 举报 他的最多, 经常会听到这样的话: 老师, 张 又和 在乱跑了! 张 把 打哭了 ! 4、 和人交往方面: 平时和同学在一起交流的时间并不多, 问学生, 大家都觉得他太皮了 , 不喜欢和他一起玩。自己也喜欢跟几个和自己一样的顽皮的
18、同学一起追跑打闹。5、 和老师的交流: 一听到我叫他的名字, 他很紧张, 马上脸色沉重, 步履沉重地来到我面前, 一副 任人宰割 的模样。而到了 我面前就是一副战战兢兢的样子, 连正眼看我都不敢, 眼神闪烁, 飘忽不定。规矩 问题, 学习对他来说还没有什么问题, 他的记忆力比较好, 只要老师提到的知识一般他都能记住, 但纪律就让人有些头疼了。俗话说: 没有规矩, 不成方圆。而他刚进小学, 假如一味地让他 自生自灭 很容易使他把学习的重心转移到玩乐上去。同学间的交往并不是很大的问题, 只要他能循规蹈矩, 朋友也就容易得到了。毕竟一年级的孩子他们都是那么的单纯, 他们对人的成见不会是永远的。目前最
19、大的问题还是如何帮助他克服下课的 自我意识 , , 树立 宽容待人 的意识, 变 以自我为中心 为 心中有他人 。三、 措施及效果: (一) 采取的措施: 出手 的问题。我想只有家校合力才能帮助孩子彻底的改正以往所有的瑕疵。我的建议是: 一、 学校中犯错后老师即使通知到家长, 家长在家务必要对孩子进行批评教育;二、 当孩子在家中出现蛮横无理的现象时也要及时和老师取得联系(因为家中已经筑起了高高的保护墙) , 借助外力来迫使孩子改正缺点; 三、 当孩子犯错时, 无论何时何地都要坚持让他承认错误, 不要听之任之, 而对认识到位的情况下, 可适当进行奖励, 激励他勇于承认错误。在批评的同时也要附以奖
20、励的政策。孩子年幼, 不服管教其实只是表面上的,主要还是因为有家人的纵容, 要改还是很容易的, 只要家长能 狠 得下心来。如何在学校中约束自己, 从而使他能做到遵守纪律呢?我也想了很多办法。平时只要他表现稍有好转, 我就马上加以肯定和表扬, 当看到他主动捡起地上的纸屑时, 我就说: 你们看, 家骏多关心班级呀! 他有时也会被我的话说得有些不好意思了, 难为情地低下了头。当看见他在走廊上指着某个乱跑的小朋友说时, 我就说: 恩, 你真乖, 今天做得真好, 老师要批评他, 我们小学生可不能乱跑了。这时的他也很得意呢, 对着那犯错的同学直笑。当我用手摸着他的头说话时, 一开始我感觉到了他的抗拒, 慢
21、慢地他也习惯了 , 有时还很享受地闭着眼呢 我知道孩子在接受我了 。(二) 取得的效果: 1、 课堂发言方面: 以前的他在课堂上是观众, 一个 局外人 , 只是被动的听着、 记着, 有时还专心地做着自己的事; 现在每节课中都能看到他举得高高的小手, 发言非常积极, 说明他对学习的兴趣增加了, 对课堂也 敏感 了很多。2、 作业方面: 虽然他的字迹还不能达到令人 赏心悦目 的地步, 但至少已改掉了以往那歪歪扭扭的 蚯蚓字 (我曾经对他字的戏称) 。我看出来了 他很努力地想使自己的字能写得再漂亮些。但因为握笔姿势的不正确, 使他的字进步不快, 而且在完成作业的速度上也很慢。3 的约束, 他还不能很
22、快的适应, 所以下课乱跑的现象还是时有发生, 但从他虚心接受教育来看, 他也在努力了, 相信再给他多一点的时间, 他一定能改的。4、 和人交往方面: 发现孩子平时喜欢和一些爱玩的同学一起玩, 下课的时候经常看到你和几个同学嘻嘻哈哈玩得真开心, 让我看到了你天真的一面, 爱玩是孩子的天性, 但应该和更多的同学成为好朋友才好啊。5、 和老师的交流: 以前的你一听到我叫你的名字, 马上脸色沉重, 步履沉重地来到我面前, 一副 任人宰割 的模样; 现在你不仅没了以往的紧张和不安, 有时还能主动找我聊上几句, 讲到高兴处还能哈哈大笑呢。你和老师的距离近了, 你脸上的笑容也多了, 相信你的心情也好多了, 对吗? 也许你的变化更多些, 但老师眼拙, 也就发现了这么多。
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