初中语文现代文阅读技巧与答题方法探究.docx

1、初中语文现代文阅读技巧与答题方法探究初中语文现代文阅读技巧与答题方法探究首先是散文的阅读.散文基本特征：情感浓烈，选村广泛（富有抒情性，行散神不散）；真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；以小见大，纸短韵长（哲理性）。散文据内容和性质分类：1、叙事散文（以写人记事为主的散文）对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。2、写景散文（以描绘景物为主的文章）描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是

2、寓情于景。写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。3、抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文）有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。4、哲理散文。其次是小说的阅读。小说的基本特征：性格刻画丰富、细致；情节构造完整、复杂；环境描写具体、生动。塑造人物形象的方法：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写、正面描写、侧面描写。

3、情节：开端发展高潮结局叙述方式：第一人称第三人称 环境：自然环境（烘托气氛、表现人物感情）和社会环境（时代背景）一、语文基础知识以及名词术语的归纳整理2记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更1表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。3记叙要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果4描写方法

4、： 语言描写 动作描写 心理描写 外貌描写 神态描写 环境描写 景物描写场面描写细节描写 侧面描写5修辞方法： 比喻、拟人夸张、反复对比对偶排比、反问、设问引用、反语、互文、双关6文章写法：正反对比；渲染烘托；借景抒情；情景交融；以物喻人；托物言志；托物寓意；欲扬先抑；象征；联想想象；叙述、描写，抒情、议论综合运用；类比比兴；以小见大：虚实结合；运用第二人称抒情；辛章显志；设置悬念；首尾呼应、前后照应；铺垫；明线、暗线等常见的表现手法。7赏析标题： 总领全文、行文线索 画龙点睛、突出主题 含蓄凝练、耐人寻味 巧用修辞、引人入胜8赏析结尾：总结全文、照应开头 突出主题、深化主题 意味深长、引人深

5、思9特殊用词： 叠字反语双关褒贬易用大词小用词性变化二、阅读技巧与答题的方法的指导与探究（一）概括提炼能力训练在中考阅读题中，考察“概括提炼能力”的考点有：1、概括提炼中心、主旨；2、概括题目的用意；3、提炼记叙的线索；4、概括文章的情节；5、概括人物事迹的各个方面和人物形象的特点；6、概括文、段的内客；7、通过划分文、段的结构，提炼文段的思路。概括提炼中心或主旨其实就是归纳“人、事、景、物、情、理”之间的关系。具体方法与格式是人物和事件。记叙了(描写了、刻画了)的故事(事迹、经过)；表现了(赞美了、揭示了)的思想（性格、精神)；抒发了作者的感情；说明了道理。概括题目的用意：总领全文、行文线索

6、 画龙点睛、突山主题 含墓凝练、耐人寻味巧用皆辞、引入入胜提炼记叙的线索：人物、事物、感情。概括文章的情节；记叙要素；时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。比如：2008年市中考语文试题冯骥才失去了的书桌第19题本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。（3分）借书桌发泄自己对李老师的怨恨。（或回答“在书桌上写下辱骂李老师的话”）借画画的事例来写书桌。（或回答“在书桌上画画”）书桌保住了孩子的性命。概括人物事迹的各个方面和人物形象的特点。分析人物的描写方法。比如：长春市2008年初中毕业生学业考试模拟试题。季羡

7、林怀念师友：老舍先生的美好品质可概括为：平易近人，和蔼可亲，待人热情，广交朋友，体贴细致。（二）词语理解能力训练 联系词语本义，解释词语在文中的含义找出其指代的具体内容，出题的正确形式为“说说下面加点词语在具体语言环境中的含义。”答题的形式为“一词原指，这里指，起到了的作用”语句特色评价： 生动形象、准确严密、通俗易懂、语言简练、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省，寓意深刻，说理透彻，有说服力、朴实无华、清新优美。比如：2008年长春市中考语文冯骥才 失去了的书桌第18题本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。说说下面加点的词语在具体语言环境中的含

8、义。（4分）每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图又不是复原一件碎损的稀世古物。答案：心旷神怡：原指心情舒畅，精神愉快。这里表达我坐在书桌前的喜悦心情。莫名其妙：原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，不能理解。（三）语言能力表达训练1修辞之美：了解几种修辞的形式与作用。比喻：把什么比作什么。生动形象的写出人物或事物的特点。表现人物的心情，说明道理。比如：2009年初中毕业生学业考试语文试卷 谢璞呼唤第19本文的作者，只寥寥几笔就勾勒出鹞鹰和老猫独特的形象。请从修辞的角度，分别体

9、会下面两句话在语言表达上的作用。(4分)它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作响。猝然身子一斜，翻了个身，狠狠地瞪了我一眼，就气势汹汹地飞远了。它如饿虎捕羊似的，拱着背，弯着两只前爪，尾巴竖得高高的，两只金黄的眼睛盯住斑鸠，它的胡子利箭似的动弹着。示例：运用拟人的修辞方法。具体地把鹞鹰擒斑鸠而没有得逞恨恨的神态描写出来。(答比拟或拟人均可)运用比喻的修辞方法，生动地写出猫看到猎物时急于得到猎物的状态。拟人：把xx事物人格化，增强生命力，生动形象的写出了人物或事物的特点，表现人物xx的心里（心情)，说明xx道理。排比；增强文章气势，增加感染力、说服力。反复：有强调语气，强化内客的作用。夸张：突出事物特

10、征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶，句式整齐、音韵和谐优美。反问：增强语气，强烈抒情。引用、反语、互文、双关：增强表现力和感染力，生动活泼。2句式之美：如骈句，长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，感叹句的抒情，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)。3用词之美：动词的连续，运用动作描写，细节描写，形象生动地表现出入物的xx心理(心情)，刻画了人物的格特征或反映精神品质，表现xx的高超技能；拟声词生动形象地表现出人物xx的心理(心情)，形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文

11、章增色；关键词能为中心服务。如“金光灿灿、杀气蹲蹲”“锥子般的目光飕飕飞来”等叠词的使用。很有表现力。（四）句子的理解能力训练某句话在文章中的作用：首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；中心句点明中心、揭示主旨；点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。结构方面：总领全文、承上启下、点题，总结全文。开头：总领全文、引起下文

12、、为下文做铺垫或埋下伏笔、设置悬念。中间：承上启下、呼应（照应）前文（开头）、行文线索。结尾：照应开头、篇末点题、总结全文、深化中心、首尾呼应、画龙点睛，令人深思、给人启示，让人觉得回味无穷。内容方面：结古合人物性格、事件情节、事物的特点、景物的特点、作者的情感、文章的主题。写法方面：“修辞手法、表现手法、表达方式”来谈。比如：2008年长春市中考语文试题 冯骥才失去了的书桌第22古人说：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”表现了人物置身于环境中的感受。文章15段对四季景色的描写似与小桌关系不大，但仔细想来却很有韵味，这样写的用意是什么？每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点则

13、是大槐树初发的芽豆豆。这期间，偶尔还有一种俗名叫做“绿叶儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块荫凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的荫凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝桠的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住这段文字写出了小桌陪我度过了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的温馨的气氛，烘托了我对小桌的喜爱之情。（共4分，能围绕“陪伴、温馨、美好、静谧、和谐”等词语中任何一

14、点谈气氛可得2分；能围绕“喜欢、喜爱”等词语中任何一点谈情感可得2分）人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。试找出课文中环境描写，分析一下它们的作用。如；(我的叔叔于勒一文：（1）“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”（2）“在我们面前，天边远处仿佛有我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。一片紫色的阴影从海里钻出来。”这里的自然景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。（五）表达能力训练 直桂考查某个具体句子或文段运用何种表达方式：了解表达方式的几种类型：记叔、描写，抒情、议沦、说明。1记叙顺序：顺叙、倒叙

15、，插叙、补叙。本段(本句)运用了哪些描写?简要说明这些描写的作用?2描写的形式：从不同的感觉来描写(视觉，听觉、味觉、嗅觉，触觉)以动衬静、动静结合；正面与侧面；人物描写方法，环境描写人物描写方法：肖像(外貌)描写；包括神态描写(描写人物容貌，衣着、神情、姿态)，交代了人物的身份，地位，处境，经历以及心理思想等。语言描写和行动(动作)描写，形象生动地表现出人物的心理。刻画了人物的性格，或反映人物的精神品质。有时还推动了情节的发展，揭示文章主题。心理描写，形象生动地反映出人物的思想。表现出人物的心理。揭示了人物的性格或者品质。细节描写：指一些细小的或反复出现的神态，语言、动作、心理。白描：白描是

16、一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语就可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。环境描写：自然环境描写和社会环境描写。自然环境 描写自然景观如云气。季节、山川。湖海等自然景物，描写了景物特点，渲染气氛，烘托人物的情感、或衬托人物的形象、预示人物的命运、为下文作垫。推动故事情节的发展。有时也起突出主题的作用。社会环境描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局交代故事发生的时代背景；渲染杯境气氛；衬托人物心情，推动情节发展；突出主题。交代背景渲染气氛烘托人物

17、思想感情铺垫情节更好地表现主题3记叙文中抒情的作用：引发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。4记叙文中议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题。起到画龙点睛的作用。（六）表现手法能力训练 正反对比；渲染烘托；借景抒情；情景交融；以物喻人；托物言志；托物寓意；欲扬先抑；象征；联惩想象；叙述、描写、抒情、议论综合运用；类比比兴；以小见大；虚实结合；运用第二人称抒情；辛章显态；设置悬念；首尾呼应、前后照应；铺垫；明线、暗线等常见的表理手法。1正反对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面比较。通过比较，突出人物，事物的特点作用；突出本体的特

18、征；更好地表现文章主题。2侧面烘托：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式

19、的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。3托物言志：作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。4欲扬先抑：先抑后扬，先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，突出强调了事物或人物的特征。感情铺垫，引发好奇。5托物寓意：即假托一个事物，寄寓某种深刻含义。所托之物同所喻的对象必须在事理上很相似，才

20、能做到“言在此而意在彼”。6借景抒情：是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。7象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。8叙述、描写、抒情、议论综合运用，即多种表达方式的综合运用。表达方式是适应着写作目的和所用材料的需要而产生的，目的材料不同，则表达方式不同，分为四种：记叙所用材料是发展变化着的人和事，有时包括人物活动和事件发生的场所；目的使人了解人物的言行和事件的经

21、过。说明说明事物阐明事理，便读者了解事物的性质、状态、功能等，都给人以知识。议论是作者就所议论的问题所持见解，看法，态度，主张。抒情抒发作者的某种情感，使读者与作者间产生共鸣.9动静结合，虚实相生：作家在作品中为了使事物描写富于动态美与静态美的和谐统一，虚写与实写的结合，经常采用此法。10类比：所谓类比几即将同类事物进行比较，它介于对比与比喻之间，同时也含有对比与比喻之意。它所涉及到的两类事物中，前一事物或对象是次要的，起到领起下文或为下文做铺垫的作用。而令一事物是重点、核心，是作者所要集中阐释或说明的对象。比兴，“赋”“比”“兴”是诗经常用的写法。“赋者，敷陈其事而直言之也。”“比者，以彼物

22、比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。11首尾拜应、自后照应：照应题目。解释题目、回答题目问题、结尾与开头内客一致、照应伏笔、前暗示后结果，后文对前文相同相关内容的照应。作用是使情节完整、结构严谨、中心突出。12联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力.13引用：引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；引用诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；引用名言：使文章更具有说服力。当然，现在的趋势是现代文阅读的主观题目增多，它的答案更具灵活性、多样性，可能不惟一，只要意思对就可以，我们应该更重视作答的表述。根据题意准确概括出思维的结果，表述要准确、全面、简洁。特别要注意范围程度等方面的准确表达。