大班数学门牌号码教案大班房间编号的教案大班门牌号码教案.docx

1、大班数学门牌号码教案大班房间编号的教案大班门牌号码教案【大班数学门牌号码教案】大班房间编号的教案_大班门牌号码教案1教案一：设计门牌号码 活动目标 1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。 2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。 3、体验数字在日常生活中的作用。 活动准备 1教具：教学挂图（一）中110的数卡（23套），教学挂图（四）中小动物楼房。 2学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。 活动过程 一、回忆数字在生活中的作用。 1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？ 2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方

2、面感受数字在生活中的作用。 二、了解门牌号码在日常生活中的作用。 1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？ 2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。 三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。 1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。 2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。 四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎

3、么知道的？ 1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？ 2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。 五、尝试给小动物家设计门牌号码。 1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。 六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？ 然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

4、1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。 七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。 1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。 2、观察个别幼儿的作业单。 八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？ 从门牌号码中能够看出（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？ 1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。 活动延伸： 将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。2教案二：有趣的门牌号 活动目标:

5、 1、了解楼房中门牌号码的意义。 2、能在游戏中理解数序、相邻数并能熟练运用。 3、发展思维的逻辑性和灵活性。 活动准备: 1、自制门牌号、笔。 2、自制XX小区图（按序画好6幢多层楼房）。 3、幼儿操作用纸（每组）。 4、编好门牌号的积木。（在每块积木上写好101、102） 活动重点:了解楼房中门牌号码的意义,能根据门牌号码找到相应的房间。 活动过程: 1、认识小区的楼房号。 “今天老师要带小朋友去乐乐家做客,他家住在XX小区4号303室,我们一起出发吧!” “呀,XX小区到了,里面有这么多的楼房我们怎么去找呢?” （出示画好的小区图,通过趣味性的游戏,启发幼儿从楼房上数字与乐乐家的住址产生

6、联想,初步感知门牌号在生活中的运用。） （1）当有幼儿说到楼房上有数字时,教师及时说明前面数字表示楼房号。 “楼房上都有些什么啊?”（幼儿交流）“这些数字表示什么意思呢?” （通过讨论知道小区里楼房较多,楼房上的数字是用来辨别楼房号的。） “乐乐家住在4号303室,哪个小朋友来帮老师找到乐乐家的楼房号呢” （2）根据乐乐家的住址找到相应的楼房。 “找到了楼房,哪扇门才是乐乐家的?” （引导幼儿根据乐乐家的住址对应观察图上的楼房,了解住址前面的数字表示楼房号） “乐乐家的楼房找到了,可是楼房里有好多户人家,到底哪一家才是乐乐家的呢?谁来帮老师找找?” （通过设疑,引发幼儿了解门牌号的兴趣） 2、

7、理解楼房的门牌号:（重点部分:教师讲清楚门牌各数字表示的意思。先请幼儿讨论后教师及时总结） “找到了乐乐家,他家的门牌是303,那乐乐家邻居的门牌是多少?乐乐家楼下邻居家门牌是多少?” （相互比较中初步感知门牌数字表示是第几层第几间） “那哪个小朋友知道乐乐门牌号303表示什么意思,前面一个3是代表什么?后面一个3又是代表什么?” （幼儿回答） 教师小结:看来小朋友不是很清楚,那老师来告诉小朋友,门牌303,前面一个3表示的是这座楼房的第3层楼,而后面的一个3表示的是第3间,小朋友要先找到前面的3,然后在这一层上找到第3间,这样就找到乐乐的家了。（教师边说边用动作在楼房上指示,形象化地帮助幼儿

8、理解303的意义）那这次老师要去202,谁愿意帮老师来找找? （幼儿上来操作在背景图上圈出后,教师和幼儿一起边说边再重复操作一遍:我们先找到第2层再找第2间就成功啦!） 同样方法:那老师这次要去1号楼第4层的第2间?谁能够帮老师找到门牌号?” （运用不同的方法多次练习,加深门牌号的认识） 3、幼儿练习操作,巩固对门牌号的认识。 “小朋友你看,这个小区里面的门牌号有的都掉了,哪个小朋友愿意帮忙把这些门牌补好呢?” （1）幼儿分组练习,每组一份作业纸,请幼儿集体把门牌号粘贴到相应的位置。 （2）在投影仪上检查作业结果。 4、延伸活动造楼房: “小朋友真厉害都能帮忙把门牌号都补好了,那我们现在去看看乐乐在干什么吧,原来他在搭积木造楼房,那我们一起去吧!” （幼儿搭积木） “现在老师要把门牌号发给小朋友,请小朋友按照顺序来安装门牌号,好吗?” （幼儿自由搭积木并安装门牌号,教师巡回指导） 12