教师备课手册.docx

1、教师备课手册教 师 备 课 手 册课题口语交际习作二课型口语交际习作授课节数3课时授课时间2018 年 月 日 星期教学目标1.引导学生留心观察周围的事物，用心思考它们的特点，能够较完整地讲述自己的亲身经历，提高学生的口语表达水平。2.在互动过程中，激发学生口语交际的兴趣，使学生从思想上积极主动地参与交际活动，全面提高学生 的口语交际能力。了解民俗文化，领略独具特色的民 风民俗，感受民族文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。3.唤起学生的写作兴趣，激发学生的倾吐欲望，培养学生在生活中搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。尊重学生的独特感受，在习作中要写清楚事情 的经过或事物的特点，内容具体，

2、感情真挚，充分表达真切感受。4.培养学生书面表达的良好习惯，锻炼学生将已学的语文技能运用到实际习作中，引导学生灵活地运用已学到的语文写作技能，使学生在习作训练中体验写作的快乐。教学重点与难点教学重点：1.交流时做到内容充实、表达流畅。2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，写民族特色。教学难点：学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备1.学生通过上网查阅资料等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2.教师准备有关的图片。板 书 设 计导 学 过 程学 生 活 动第一课时口语交际一、回顾课文，激发兴趣1.教师：“百里不同风，千里不同俗”。民风

3、民俗是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长， 民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是 不可忽视的重要组成部分。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔人中，你了解到了哪些民风民俗。2.本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民俗风情吧。展示图片，向学生介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1.小组交流（1）让学生静下心来，回忆各地民风民俗，筛选最喜欢、最有特点的民风民俗。提示学生先想一想各种民风民俗，再想一想这些民风民俗给自己切身的感 受和自己从中得到了怎样的感悟，

4、让学生在头脑中形 成初步的思路。然后交流内容，对通过课外阅读、调 查、上网查找等所了解到的民俗进行交流。（如节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春 节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）小组交流:要求认真倾听别人介绍的民风民俗 有什么特点，是怎样介绍的；提感兴趣的问题，介绍 的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民 风民俗，讨论怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如:要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。2.交流提示如下：（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料 是从哪儿得来的。（2）把民风民俗的主要特点讲清

5、楚，还可以谈谈自己的感受。（3）认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的。要认真耐心，尊重对方，把不清楚的地方记下来及时询问，提感兴趣的问题，或提自己的看法或建议。倾听他人讲述并在吸纳了老师和同学的意 见，取长补短，重新组织内容和语言后，由小组推举两名代表在全班发言。三、召开民风民俗发布会1.各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2.明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3.评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。要求：口齿清晰，态度

6、大方，解答耐心细致，条理清楚，民风民俗特点突，运用本组课文中所学的一些表达方法。4.班内竞赛。师生针对讲述者的内容、情感、表达等发表评论与看法。讲述者要得体地应对老师和同学的意见和提 问，培养良好的交际习惯。之后老师从口语表达、交际 态度、思想情感上加以指导，形成你说我听、我说你评、 我评你改的良好交流气氛，使学生的口语交际能力在 双向互动过程中得到全面锻炼与提升。5.老师总评。老师要针对学生的表现，肯定好的见解，予以鼓励，补充没有提到的方面，提合理的建议。点拨学生 的思维，拓展学生的思路，使学生真正有所收获，以达 到本次口语交际的目的。6.引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔， 民风民俗

7、特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行、礼仪、姓 氏、节日、工艺品，处处都有历史文化的积淀。建议同 学们课下浏览“国家文化网民风民俗”和“央视国际网国家地理民风民俗”，去领略更多的民族风情。第二课时习作指导一、激发习作兴趣同学们，上节课是让大家以“民风民俗”为题进行了口语表达训练，听了同学的介绍，你一定会有很多感受！是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”哇！我国有 56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多 彩。吃穿住行、礼仪、节日、工艺品，处处有历史文化的 积淀。透过这绚丽多彩的民俗，有的让我们感到新奇， 有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。我们更感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史和独特的魅

8、力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！相信同学们都能写得很好！ 二、确定思路，回顾写法1.确定习作对象，形成初步设想。让学生独立确定自己习作的对象，想清楚准备写什么。之后引导学生精心构思，充分拟稿，使自己在头脑中有个初步的设想。2.交流构思。确定思路，回顾写法：要介绍的民风民俗是什么？它的主要特点是什么？打算从哪几方面介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？根据其特点，你打算拟定什么题目？其次，回忆本组课文中学到 的一些表达方法，也可以回忆口语交际课中评为“最佳 发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。 最后，引导学生根据提示编写习作提纲。（1）要介绍的民风民俗是什么？（2）民风民俗的

9、主要特点是什么？你准备从几方 面来写清楚民俗的特点？（3）哪一部分作为重点将要进行具体介绍？（4）根据其特点，你打算拟定什么题目？ （5）采取哪些方法来介绍民风民俗？3.书写草稿。在全班同学充分交流的基础上，在老师适时的引导与提示下，让学生独立书写草稿。三、指导学生习作学生作文，教师巡回指导。第三课时习作讲评一、评改作文1.自读，认真修改。2.在小组内互读互听，提习作中表达不够清楚和不够具体的地方，看看所写的是否清楚，特点是否突出 ，获得的启示是否深刻，表达的方法是否恰当。根据同学的建议修改，完善习作，小组内再听读，结合口语 交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提再次修改建议。二、全班

10、评议1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。2.教师引导学生围绕是否突民俗特点，是否清楚具体等问题，来进行表达上的评议，并提修改建议。根据大家提的建议，对习作进行修改完善。三、佳作欣赏1.老师小结本次习作的总体情况。表扬习作优秀、进步明显的学生。2.以小组为单位，推举本组中两位学生的佳作， 誊写后张贴在班级的学习园地上，使学生相互学习，共享写作的快乐。四、形成作品集1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写 一写评语。2.将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。但民俗文化涵盖

11、的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。要写好此类文章应做到以下几点。1.搜集丰富的相关资料，挖掘民俗文化的内涵。我们要写有关春节风俗的文章，就要搜集其相关的资 料，如：春节的起源，贴春联，吃年夜饭，放爆竹，祭祖， 守岁，拜年，等等。只有了解了这些风俗，我们才能 面了解春节。2.筛选素材。我们搜集的资料很多，但是不可能全部都用到作文里，这就要根据写作主题进行取舍了。 如写“过小年”，就要选择民间传说的腊月二十三的祭 灶、吃灶糖、吃年糕等内容，其他如拜年之类的内容就 没必要写了。3.合理安排材料。这里涉及两个问题：（1）材料的详略问题。对表现主题有利的

12、素材要详写，和主题关系不大的可略写，没有关系的就不写。只有材料详略得当，才能凸显文章的主旨。如写春节放爆竹，就可以 介绍放爆竹的民间传说，既丰富了文章内容，也增加了读者的文化内涵。（2）材料安排的先后顺序。选择好的材料不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文章后，能够合理安排所用材料的顺序。4.选择合适的文体。一般来说，记叙文比较好写。 如拟题为拜年，就可以通过描述自己与家人拜年的 事情来展现家乡新年的礼俗。说明文也是比较适用的 一种文体。如要写做年糕一文，就重点介绍制作年糕的选料(枣不一定大但一定要甜，年糕面一定要选黏度高的，和面的水温要适宜等）和制作的具体程序等， 让读者清楚地了解好吃的年糕是怎样做来的。另外，还可以在文中加入“民间为什么在过小年时有吃年 糕的习俗”，以增强文章的可读性。议论文也可以作为候选文体。可对家乡的某些民俗进行评论，如批评有 的民俗带有迷信色彩，应该予以摒弃。也可以大力宣传一些有意义的民俗，如有的地方的秧歌舞、龙舟等，不仅活跃了节日的气氛，丰富了居民的业余生活， 而且是一项健康的体育运动小组交流。认真听