幼儿园长幼有序谁主张谁优先同参与共受益.docx

1、幼儿园长幼有序谁主张谁优先同参与共受益家园共育资源共享长幼有序：谁主张谁优先，同参与共受益家有俩宝，维护家庭的和谐关系是每个成员的重大责任。当然，爸爸妈妈是和平的主导者，要练习和掌握一些有效的“技术”。传统观念中的“长幼有序”放在当下的家庭教育环境中也是行之有效的科学方法。“长幼有序”具体来说，就是要依照子女的自然次序实施教育，“谁主张谁优先，同参与共受益”。老大能跑了，就没有必要让他爬着等老二老大比老二多多少少是要年长些的，所以其发展肯定也比老二快一些。那么就没有必要为了老二而让老大放弃自己已经能做的事情，迁就老二。就像老大已经会跑了，就没有必要非要为了等着老二而一起爬。看到老大可以走，老二

2、释放潜能跟着要学走，我们不会硬性地说“不”。老大已经有了亲子共读的习惯，喜欢听父母读故事，老二能不往跟前凑吗?如果对读什么书、读的速度等等有分歧，最好是“压制”老二，告诉老二：“这是大宝喜欢的书，现在是大宝的读书时间，你要是喜欢听呢就跟着大宝听；要是不喜欢听呢，就去玩别的东西，或者自己看书。”一般情况下，老二总是舍不得放过凑热闹的机会。反过来也一样，到了老二的专属时间，也要依着老二的习惯来安排。这样的结果是二宝对一些好童书同样感兴趣，增加了两个孩子的共同点。要是还有分歧，我们的做法是指点一下，告诉他们谁提出要求就主动找对方商量去。这样做也从小锻炼了孩子与人沟通的能力。让老大老二各自生长出自己的

3、特性受到传统文化的影响，多子女家庭_般会对老大抱以高期望。要是老大是儿子，也会有对男孩传统上的“后继有人”和“光宗耀祖”的期望。家人对老大还是老二的重视也会受到一些特定因素的影响。这种重视也会对孩子的发展有些影响。出生次序不会决定子女将来发展的模式，但在一些细节上还是有着明显的区别。生老大的时候，我们夫妻一致决定健康、安全地把老大培养成他自己能成为的那个独立的人，不用去跟“别人家的孩子”比较_截止到目前为止，我们觉得自己做得还不错，基本上顺着儿子的天性。当我们开始孕育老二的时候，好像没有特意去想应该给老二怎样的成长环境。我们知道老二的天性，同样想着不用去跟“别人家的孩子”比较，问题是，“别人家

4、的孩子”更多是在谈论中，堵住耳朵、闭上嘴巴就不存在了，家里有了老二后，老大和老二总在对方的面前晃啊。好在，老大老二共存以来，他们似乎没有感受到爱的缺少，从没有一次提到、抱怨父母对他们的爱有偏差。兄妹俩的成长状态，让我们相信他俩都感觉到了父母满满的而不是各一半的爱。特别是老大，从未表现出妒忌和失落，反而非常乐于照顾和保护妹妹。于我而言，对儿子的期望显然是大于女儿的。这表现在育儿行为上，就是我对儿子的要求严于女儿。这其中当然也有更复杂的因素：比如养育老大的一些经验教训可以用在老二身上，比如传统的地域文化(山东人)对老大的自然期望，比如国外的“更多的爸爸妈妈更偏心老大”的科学研究结论。前二者看来是中

5、国人的“模糊的”说法，而后者是有着数据研究支撑的“科学结论”。加州大学戴维斯分校人类和社会发展学教授凯瑟琳孔戈尔曾对384对兄弟姐妹及其父母进行研究，发现65的母亲和70的父亲表示自己偏爱某个孩子，这个孩子通常是老大。研究人员认为这个调查出来的比率比实际偏低，因为在研究过程中，父母们总是尽量掩饰自己的偏心。把这些说法结合起来，我会觉得：对老大的严是不是也是一种“偏心”的表现呢?要是换个不至于影响平衡的说法：我对老二的期望降低了，这个降低不是放任，而是适应孩子的发展规律。于是，他们各自发展出不同的特点。比如，老二的自律性优于哥哥，老大的韧性优于妹妹；老大随和，老二随性；老大厚道，老二竞争意识强；

6、老大包容性强，老二有自己的主意。就我的观察，像我们家两个孩子这样的兄妹组合，相差不到三岁，哥哥会被妹妹往下拉，比同龄的独生子会更幼稚，妹妹会被哥哥往上拉，比同龄的独生女更成熟。好在是兄妹组合，我们家基本上能保证在较长一段时间内老二崇拜老大。但老二作为女孩具备心理早发育的特点，她经常要跟老大比一比。比如哥哥刚上小学的时候，妹妹才上中班，我们跟哥哥做的一些对付学业的游戏，比如“汉字听写大会”、每周一诗，等等，妹妹都踊跃要求参加。但是结果肯定是每次都是哥哥跑在前面。这个时候，妹妹会哭鼻子，不服气。我们会对她说：“你还是个小小孩，而哥哥是小学生，你能参与、敢于比赛已经很厉害了。”父母在老大与老二教育上

7、的感悟，让他们彼此受益老大的出生才使得我们成为了爸爸妈妈，在还没有计划生老二的时候，老大完全是被当作独生子来承受我们对他的爱和期望的。当然，那时也不知道在老大教育上犯的错能成为女儿的福音。比如，我看资料说，孩子啼哭时间长点儿没关系，我们可以延迟满足，于是就放任儿子哭上半小时；比如，在杭州，我对儿子乱拿餐桌上别人的饮料喝大光其火，完全忘了他才2岁出头，跟他讲了半天道理，甚至打了他的小手心老二的出生，又是女儿，一下子软化了我的育儿心态，也直接影响了老大的人生。老二的出生也让我和老大更加亲密起来。不是弥补，而是自然而然的变化或许这也是老二帮助老大的另外一个方式。在老二36岁这一段时间内，老大处于精神

8、上的支配地位，他做的事情，老二特别愿意模仿。有了老大的示范，以及老二因为模仿的“勇于尝试”，对老二的发展影响巨大。如果在策略上采取“优先满足老大需求”的一些具体措施，老二的发展有着明显的“虽后发却不落后”的优势。在我家的亲子共读中，老二1岁多可以听我们读绘本的时候，我们依旧选适合老大的书，老二一般都会在旁边蹭听；老大4岁多开始看动画片(英文为主)的时候，刚满2岁的老二也“被迫”跟着看，以至于她的理解力和英语听力在润物细无声中被拔高了很多。反过来，老二对老大的影响在哪里呢?老二会拖老大成长的后腿。老大会显得比同龄孩子多一点点童心，这也帮助父母做出很大的调整：因为对老二期望的不同，顺便也调整了对老

9、大的期望。毕竟想来觉得不公平啊，在大多数家庭中，老大通常最高、最健康，因为在老大小时候没有人跟他争抢资源。2007年挪威的一项研究表明，老大的智商比弟弟妹妹们平均高出3分，部分原因就是老大在人生早期阶段占据了父母的全部注意力。前文说到老二特别愿意去跟老大比一比，进而乐于也善于跟他人竞争。因为竞争的数量多，锻炼多，发展出老二特有的精明能干。而老大因为有着天生的要去照顾弱小的心理，会产生“不去跟你比”的情形这一点对老大的成长影响甚大。我想，在很多的老大身上体现出的“温良恭俭让”就是这么锻造出来的吧。不过，因为有了两个孩子，所以知道有些事情是孩子的天性，不是外力可改变的，所以我们会更加尊重孩子的天性

10、。若是父母因之做出了教育理念和行动的调整，其实受益的依旧是老大。儿童的发展虽然有一定之规，但绝不是我们熟知的一、二、三步奏，或者是如流水线上生产产品，不是我们可以预期、把握的一种经验，而是各种因素与环境造成的一种复杂机制相互作用的结果。老大老二顺序，兄弟、兄妹、姐弟、姐妹的组合，确实对孩子的心理与人际关系发展有些影响，但发挥关键作用的外部力量还是家人间的亲密关系。亲子关系亲密与否，有个超级简单的衡量物时间。这也是陪伴为何如此重要的原因陪伴的多寡意味着亲密关系的程度，也意味着孩子们被关注、被重视、被爱的程度。要家庭关系密切，显然父母与子女们要常在一起，并不只是全家人，也包括父母跟其中的任一个。最近我体会到：成为两个孩子的父母，已经承担了更多的重担，如果我们能“少做一些”，照顾好自己，良好的家庭关系会有更有养分的土壤，老大老二的成长会有更滋润、更丰富的空间。我们的爱也会弥漫其中，让子女感受到满满的爱。摘自少年儿童研究(京)，201752527摘自：家庭教育导读2017.08