人教版三年级下册语文课内阅读理解.docx

1、人教版三年级下册语文课内阅读理解第1课燕子（一）一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着千万条才展开（ ）的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 1、按课文容填空。2、第一自然段有（ ）句，作者从 、 、 这三个部分写了燕子的 特点3、第一自然段画横线“ ”这句话运用了（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ）。4、第二段中中表示颜色的词语有： 、 、 5、“都像赶集似的聚拢来”用了什么修辞手法？说明了什么？ （二）在微风中，在中，燕子斜着身子在天

2、空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。1、描写燕子飞行的动词有： 、 、 、 、 。这些动词突出了燕子 、 的飞行特点。2、给下列加点字选择正确的读音。 掠（l lu）过 沾（zhn zhn） 唧（jj）唧荡漾（yng yng）（三）几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。1、画横线的句子用了（ ）修辞手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。2、为什要用“五线谱”打比方呢？（这样写有什么好处？） 第3

3、课荷花（一）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。1、这段共有（ ）句话。2、第（ ）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（ ），写荷叶形态的词语是（ ），写荷叶多而密的词语是（ ）。3、作者细致观察了（ ）种白荷花开放的姿势，请你用横线画出文中的句子。4、用“有的有的有的”造句 5、“冒”用得好，好在哪里？ （二）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真

4、了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？ 2、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 第5课翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛

5、下面，长着一双又尖又长的嘴。1这段共有 句话。2这段从 、 、 、和 四个方面描写了翠鸟的外形。3、羽毛又从 、 、 、三个方面进行描写。4、表示颜色的词语有： 、 、 、 、和 。5、用“ ”画出文段中的比喻句。（十七）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。1、 用“”圈出表示翠鸟动作的词，这些词体现了翠鸟 2、画横线的句子用了（ ）修辞手法，把（ ）比作（ ），说明翠鸟（ ）。3、照样子写一个比喻句。（月亮像大圆盘一样挂在夜空中）4、“只有苇秆还在摇晃，

6、水波还在荡漾。”这句话中你体会到了什么？ 5、文中体现小鱼的特点的词语是（ ）。第6课燕子专列（六）于是，政（zhn zhng）府通过电视和广播呼吁人们立即（jj）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yng yng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jin jin）岩缝（fng fng）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢

7、里唧唧喳喳，仿佛在向人类致。1、用直线画出文中正确的读音。2、第一段中描写居民们寻找燕子的动作词有 、 、 、 、 、从这些词语中体会到 。3、贝蒂“不在乎”的是 ，因为 。4、第二自然段的主要容是： 。5、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？答 ：（1） 。（2） 。第10课惊弓之鸟更羸说：“它飞得慢，叫的声音很（）。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有（），还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很（），就（）往高处飞，它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”1、按课文容填空。2、更羸一共说了几句话？主要的意思是什么？ 3、大雁“飞得慢”、“叫

8、的声音悲惨”的原因是什么？请你分别用两句话回答，并用上“因为所以”。 第11课画桃41页（七）老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画桃画成了五角星，好笑么？”“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说 ：“现在你看看那桃，像你平时看到的桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五角星。”“好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度

9、去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”1、指出标点符号在文中的作用。（1）“好笑！”破折号表示（ ）。（2）“不像”省略号表示（ ）。2、读句子，给画线的词选择正确的意思。（1）老师审视了一下讲桌上的桃。“审”的意思有：详细，周密认真；知道；一定，果然；审问。在句中应选第( )种意思。（2）老师的神情变得严肃了。 “严”的意思有：严格 紧密。在句中应选第()种意思。3、想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解） 。4、学了这篇课文，你懂得了一个什么道理? 。第17课可贵的沉默（八）孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他

10、们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着1从文中找出下列词的同义词。顿时（ ） 仍然（ ） 鸦雀无声（ ）2、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？ 。3、“沉默”是什么意思？孩子们为什么会沉默呢？（1） 。（2） 。（九）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地

11、问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。1、联系上下文说说词语的意思。（1）瞥： 。（2）赦免： 。 2、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢？答： 。3、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里？ 。第18课她是我的朋友（十）输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，

12、问是否有人愿意献血。一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。1、联系上下文解释词语。迫在眉睫： 。2、划线部分用三角符号划出动词。从 “一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么？答： 。（十一）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什

13、么事也没有发生过一样。1、从文中找出下列词语的近义词。连续（ ）尽力（ ） 快速（ ）掩饰（ ）阻止（ ）2、从文中找出表示“哭”的词语写下来。 、 、 、 、3、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号打上“”。A他怕打针。（）B医生的针刺疼了他。（ ）C他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。（ ）4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？ 。5、联系上下文想想，如果你是医生，你会说什么来安慰阮恒？ 。6、读了课文，你认为阮恒是一个 的男孩。第19课七颗钻石（十二）小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑

14、娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。1、根据课文容填空。空罐子-装满水罐-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）给（ ）喝 给（ ）喝 给（ ）喝2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么？答： 3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？说说你的原因。答：（1） 。（2） 。4、从水罐的一次次变化中，

15、你体会到了什么？答： 第26课一面五星红旗（十三）我向老板说明了自己的处( ch ch )境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”我犹( yu ru )豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精(jngjn )致的五星红旗，经过河水的冲( chng chng )洗，依然是那么鲜艳。老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板

16、转( zhun zhun )身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。“可以吗 ？ 交换吧。”老板冲(chng chng )我打着手势 。我摇摇头 ，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗 ，趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。1、把文中带点字错误的读音划去。2、用自己的话说说“身无分文”的意思。 3、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来 、 、 、4、从找出下列词语的近义词。忽然（ ）惊讶（ ） 注视（ ）仍然（ ）情况（ ） 摇摇晃晃（ ） 5、注意文中华横线的句子，说说文中的“我”可能会想什么 6、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫

17、”了，“我”想了些什么？答：（1） （2） 7、如果你去医院看望文中的“我”，你想对他说些什么呢？答： 第30课西门豹（十四）战国时期，王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。老大爷说：“ 都是河伯娶媳妇给闹的 。 河伯是漳河的神 ，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。 要不给他送去，漳河就要发大水 ， 把田地全淹了。”1、文章是按 顺序写的，我会在第一段里找出四要素：时间： 地点： 人物： 事件： 2、可以看出这地方很穷的两个词语是：（ ）、（ ）3、用直线划出这地方越来越穷的原因？4、（1）要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹

18、了。（改成被字句） （2）这里田地荒芜，人烟稀少，都是河伯娶媳妇给闹的。（改成反问句） 5、从这两段话里，你看出了西门豹是个怎样的人？答： （十五）西门豹说 ：“ 把新娘领来让我看看 。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行， 这个姑娘不漂亮 ，河伯不会满意的。 麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的 ，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把它投进了漳河。巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心

19、吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”1、理解词语：提心吊胆： 面如土色： 2、 “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，过几天就送去。”正确的理解是（ C）西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河伯送一个漂亮的。西门豹既相信河伯会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖时间。这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。3、“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催吧”“请你们去催催吧”，西门豹对这些坏人太有礼了吧，你是怎样理解的？答： 4、用“”划出描写官绅们害怕的句子。为什么官绅会提心吊胆、面如土色？ 5、你认为西门豹在漳河边上的做法妙在哪里？ 答：