一年级语文五六单元教案.docx

1、一年级语文五六单元教案 第五单元单元目标：1、准确把握识字要求，用多种方法识字。 2、正确流学利地朗读课文。 3、掌握书写格式，正确、规范书写生字，做到整洁，美观。 4、通过本单元的学习，让学生认识到：任何问题都有解决的办法。单元重点：掌握识字技巧，采用多种方法识字。单元难点：通过本单元的学习，让生认识到：任何问题都有解决的办法。识字5教学目标：1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重、难点：1、认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。2、说出自己猜谜语的方法。

2、课时安排 两课时第一课时教学目标：1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。教学过程：、提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面：、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？、

3、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底：、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。 5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。） 、学第二个谜语 1、出示

4、第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 、读了第一句想到了什么？ 、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ 、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。 5、在这则谜语中认识了哪些生字？ 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。 、学第三个谜语 有信心猜出第三个谜语吗？ 1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。 借助拼音读读。

5、 2、小老师带读。 3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。 4、你怎样来猜这个谜语？ 、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？ 、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。 、奖励大苹果。 4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。 5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。、读课文 这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？ 翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。、教学效果测评 1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就

6、告诉他们该怎样猜。 2、读读词语，喜欢这些词吗？ 读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）、拓展性学习：感知以谜破谜 1、读短文，不认识的字请教别人。 2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。） 第二课时教学目标：1、认识本课的生字，正确、流利朗读课文，理解课文内容。2、有收集谜语的兴趣。 、复习：朗读谜语，回顾收获 1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。 2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？ 3、在猜谜中我们还有什么收获？认读生字词语 1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。 2、小组

7、合作识字。 3、检查。、猜字游戏。、男女生扩词语比赛。、用了哪些识字的好方法？、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？、你还能编别的字谜吗？、做猜谜会的准备 1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？ 2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？ 3、哪些同学能自编谜语？ 4、还有什么别的想法吗？、写字 1、要写哪几个字？读一读。 2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。 3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？ 4、希

8、望老师教你写什么字？示范。 5、巡视，指导，表扬写得好的学生。、总结 这节课你高兴吗？为什么？、教学效果测评 1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。 2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。、拓展性学习 1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？ 2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。 3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。 4、自编谜语，考一考同学。 5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？七、作业设计 回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。八、板书设计九、

9、教学反思 18、四个太阳教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。教学重点：会认12个生字，会写6个生字。教学难点：在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。理解孩子的愿望。课前准备：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔课时安排 两课时 第一课时教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。、简笔画导入新课 1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？ 2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？、范读或

10、自读课文 1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？ 2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？ 3、谁上来画一画？ 4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。 5、你喜欢这篇课文吗？为什么？、认识生字词语 想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。 1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。 2、检查。、出示字卡。、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？、

11、读通课文，了解大意 1、指导小组练读，互相评评议议。 2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。 3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？ 4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？ 小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。、写字 1、引导学生观察生字，从中发现了什么。 2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。 提示大口框的写法：先里头，后封口。 3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。 4、检查，个别指导。、教学效果测评 1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。 2、自由练读课文，轻声读题，读

12、完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。、拓展学习 向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。 第二课时教学目标：1、 会认13个生字，会写6个生字。2、 在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。理解课文意思。教学过程：、复习与导入新课 板书：四个太阳 1、上节课你有哪些收获？ 2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？、朗读课文 1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。 2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。 3、把你喜欢的段落多读几遍。 4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。 5、老师把孩子的

13、画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。、互相帮助，背诵课文 1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。 教小朋友把你背的这段背下来。 2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。 3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？ 领背第四段。这一段又是怎样开头的？、画太阳：展开想象，表达愿望 1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？ 2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的

14、人物带来什么？、办画展，说太阳 组织交流： 1、找你喜欢的同学互相说说。 2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。 3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。 4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？ 总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。 5、可以给我们的画展取个名字吗？ 板书：美好的世界（或学生取的名字） 6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？、教学效果测评 1、先口头说一说，会写的字可以写下来。 随学生回答板书部分词语。 2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。、拓展学习 轻声读一

15、读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？ 喜欢的话就多读几遍。七、作业设计 回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。八、板书设计教学反思： 19、乌鸦喝水教学目标：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。教学重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。课前准备 字词卡片

16、、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等课时安排 两课时 第一课时教学目标：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。教学过程：、由图片和故事导入新课 1、出示乌鸦图片。这是什么？ 板书：乌鸦 有认识这两个字的好办法吗？ 2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？ 3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？ 4、想读读这个故事吗？、初读课文：自读，小组合作读 1、自己读课文，认识生字。 2、指导小组合作学习。 提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。、检查：游戏巩固字词，读通课文 检查： 1、出示生字卡片。 2、谁能用生字组

17、更多的词语，上来教大家。 3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？ 提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。 4、会读课文了吗？谁愿意读？、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题 从课文中知道了什么呢？ 1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？ 2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？ 3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。、结果怎样？请小朋友一起读出来。 4、你还有什么不明白的

18、地方吗？、动手乐园 我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。 要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。、说说想想读读，理解重点段落和词语 1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？ 2、出示课文第三段。、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？、出示句子： 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 渐渐。、深入思考，帮小乌鸦再想办法、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该

19、怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。 点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。、教学效果测评、读一读，说一说。、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。、拓展性学习 小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。 第二课时教学目标：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过实验体会乌鸦的聪明。、复习与新课导入、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？、表演：人人变作

20、乌鸦，逐句体会、这个故事有趣吗？想表演一下吗？、汇报表演，相机指导：、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦是怎么做的？、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、读读背背：谁读得好，谁背得快、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听

21、。、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。、背给同桌听。、写字、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。、谁当小老师，教教这些字怎样记？、提示容易错的地方。、这些字怎样写才好看？、希望老师教一教哪个字？ 示范：找、可、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。、教学效果测评 轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。、拓展学习 轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？七、作业设计 回家把本课的故事表演给家长看。八、板书设计19、乌鸦喝水水不多，瓶口小喝不着 见石子，想办法 扔石子，水升高喝着啦！教学反思： 2

22、0、司马光教学目标： 13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会1、会认用常字扩词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。 4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。教学重点：会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，了解课文内容。教学难点：学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。读中感悟、以观察促理解课前准备：词卡片、小黑板、活动教学挂图课时安排：两课时 第一课时教学目标：1、认识13个生字及与之相应的词语

23、，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。教学过程：、范读课文，把握要义，补充课题、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？、初读课文：认识生字，读通课文 指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。、标出自然段番号。、勾画字词。、交流认识这些字的好办法。、组长检查。、读通课文。、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。、开火车读字卡。、说说你们小组用了哪些识字的好办法。、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比

24、赛组词语。可板书部分词语。、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。、读课文。喜欢读哪段就站起来读。、读读贴贴看看想想、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。、写字、读一读今

25、天要写的字，说说你有什么新发现。 提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。、这些字怎样写才好看？、示范“那”、“都”的写法。、巡视、指导，表扬写得好的同学。、自由练习 一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。、教学效果测评、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。、读给同桌听。、拓展性学习 把自己当成司马光，想想自己会怎样做。 第二课时教学目标：1、认识13个要求会认的生字。 2、理解课文内容，重点词句的意思，试着将课文背下来。、复习：贴词

26、语游戏、贴词语游戏。、出示词语卡片，请小朋友读一读。、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。、这节课你想怎样学课文？、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会 你觉得课文最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。、司马光当时可能是怎样想的？、领读“别的孩子都慌了”；“司马光没有慌”、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？、如果你也在

27、场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？ 进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事 愿意怎样来表现这个故事？ 根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。 为每部分学生提出要求，板书： 读：心情语气快慢轻重 演：读想演 讲：读圈讲、背诵：有情有味，熟读成诵、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？ 大家觉得怎样？像他们这样读读。、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。、谁背得快

28、？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。、互相背一背。、教学效果测评、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。 读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。、拓展性学习、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。七、作业设计 想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？八、板书设计教学反思 、称象教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。 2、

29、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 4、愿意把这个故事讲给别人听。教学重难点：1、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。2、了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。3、读中感悟、以操作促理解教学准备：字词卡片、小黑板、实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉课时安排 两课时 第一课时教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。教学过程、揭示课题、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答） 板书：称象、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？、范读课文 听老师