高中通用技术《字处理》教案 新人教版.docx

1、高中通用技术字处理教案 新人教版浙江省衢州市仲尼中学高中通用技术字处理教案 新人教版教材分析 本节内容主要是介绍字处理软件WORD的有关特征和作用，它是由Microsoft公司出版的一个文字处理器应用程序。通过本节的学习，使学生学会利用该软件进行信息的加工与表达，学会使用不同的表达方式。学情分析由于该软件有部分学生在初中阶段已经接触过，所以在进行教学时，针对不同的学生，采用不同的教学方式。且应以操作为主，适合在多媒体教室进行教学，更有利于学生的理解。教学目标了解字处理软件的基本特征掌握字处理软件WORD的基本操作学会使用不同的方式处理信息教学重点、难点掌握字处理软件WORD的基本操作根据需要选

2、择合适的工具教学过程一、导入新课：同学们每天有空的时候都会看看报纸，那同学们可知道图文并茂的版面是怎么设计出来的吗？同学们希望有一天自己也会设计自己想要的版面吗？今天我们就一起来学习下有这个软件二、教学设计图 1 认识WORD窗口界面（如图1）标题栏：位于最顶端左边，右边为缩小化、最大化/还原、关闭三个按钮。菜单栏：提供了对文档操作的基本功能。工具栏：WORD将常用的操作命令以图标的操作方式显示出来。标尺：除了说明尺度外，还有其它功能。编辑区：白色部分如一张白纸，是编辑文档的地方。2、WORD几个常用命令键:【CTRL+C】 复制(到剪贴板) 【CTRL+X】 剪切(到剪贴板) 【CTRL+V

3、】 粘贴(从剪贴板)【DELETE】/【DEL】 删除选中项或删除输入位置后的一个字符【 】退格（向左删除一个字符）【ENTER】 增加一个空行和段落结束【CTRL】+空格 中英文转换 【CTRL+S】 保存当前文档【F1】 帮助Word文档的编辑与管理1.新建文档单击菜单“文件”中的新建；在新建对话框中选空白文档。2.保存文档保存新建文档：单击菜单“文件” 中保存或另存为；在文件名框中输入文件名字；确定文件类型；单击保存。保存修改过的文档：一是在工具栏中直接按保存快捷按钮 二是单击菜单“文件” 中的保存即可。关闭文档当完成了文档的输入、修改、保存工作后，可将文档关闭。一般操作：单击菜单“文件

4、” 中关闭；或直接关闭窗口。一次关闭所有打开的文档如果在一个应用程序中，当前打开了多个文档，可以通过以下操作，一次关闭所有的文档：*按下【Ctrl+Shift】键的同时，单击菜单“文件” ；*选择全部关闭。4.打开文档法一：进入Word后，单击菜单“文件” 中打开；在对话框中选择所需的文档的存放路径和名字；（注意文档所在的驱动器和文档类型。选中文件，单击打开或双击文件名。法二：直接在Windows开始菜单文档中单击需打开的文档名。法三：进入Word后，单击菜单“文件” 中下端出现的需打开的文档名。Word的基本操作1.文字录入英文录入 五笔 【CTRL+ Shift 】 输入法转换键中文录入

5、【Caps lock】 大小写切换键 拼音 【Shift+字母】文字录入的原则：不用空格键进行字间距格式排版；不用回车键进行段落间距排版，只有当段落结束时，才可按回车键。插入符号选中插入点；单击菜单“插入” 中的符号；在对话框中选择所需符号后，单击插入或双击所选符号；关闭。光标定位（1使用键盘【End】 移到行尾【Home】 移到行首【PaUp】和【PaDn】 上下滚动一屏幕【Ctrl+Home】 移到文档开始【Ctrl+End】 移到文档结束【F5】 打开定位对话框，输入第几页（2）使用“定位”命令单击菜单“编辑” 中的定位；选择所要定位的项目，输入查找内容；单击查找下一处。4.选择文本选择

6、一个字:将鼠标定位到该字符前，按下鼠标不放拖动，使该字符成反显。选择字符串：将鼠标定位到文本块的第一个字符处；按下鼠标不放，到文本块的最后那个字符处。或：将鼠标定位到文本块的第一个字符处；按下Shift键 ，将鼠标移到最后那个字符处单击。选择整行或多行正文：单击此行左端的选定栏或拖动鼠标至多行。双击此段落左端的选定栏；或在该段内的任意位置三击鼠标。 击菜单“编辑” 中全选；或三击左端的选定栏；或鼠标直接将全文拖至成反显。5.删除、复制、移动文本删除、复制、移动文本前首先必须选择所要操作的文本。删除所选文本单击工具栏中剪切钮 ，把剪切的内容放在剪贴板上。直接按【Delete】键。单击菜单“编辑”

7、 中的剪切或清除命令。复制所选文本工具栏按钮方法单击工具栏复制按钮，这时已将要复制的内容拷贝到剪贴板上；将光标移至新的位置；单击常用工具栏上粘贴钮，所选文本就被插入到新的光标位置上。菜单方法单击菜单“编辑”中的复制；移动光标到新的位置；单击菜单“编辑” 中的粘贴，即可。移动所选文本菜单方法对所选取文本单击菜单“编辑” 中的剪切；移动光标到新的位置上；再单击菜单“编辑” 中的粘贴。快捷键方法对所选取文本按【Ctrl+X】；移动光标到新的位置；按【CtrlV】，即可。5、Word的基本排版功能1.字符的格式字体的选择：单击格式工具栏字体下拉列表;表中列出了各种常用字体供选择，选择所需。字符的大小：

8、单击格式工具栏字号下拉列表；表中列出了各种字号供选择，选择所需。字符的其它格式单击菜单“格式” 中的字体，出现对话框如图，选择所需；确定。首字下沉光标定位于要下沉字符的段落；单击菜单“格式” 中首字下沉；在对话框中选择所需图形按钮以及规格；确定。2.段落的设置1)段落对齐方式：两端对齐：单击工具栏两端对齐钮；右对齐：单击工具栏右对齐钮；居中对齐：单击工具栏居中对齐钮；分散对齐方式：单击工具栏分散对齐钮；使所有行都是相同长度。2)行距的设置快捷键的方法： 1倍行距：【Ctrl1】键 2倍行距：【Ctrl2】键 1.5倍行距： 【Ctrl5】键菜单的方法：单击菜单“格式”中的段落；出现对话框；选择

9、所需；确定。3插入图片【】插入剪辑库中的剪贴画选中插入点；单击“插入”菜单中的图片|剪贴画，打开任务窗口；在任务窗口中单击管理剪辑器；在管理剪辑器中选择所需的类别，打开子集；在打开的子集中选择所需的图片，如下图所示，单击复制；在文档中选中插入点，粘贴。【】插入图片文件选中插入点；单击“插入”菜单中的图片|来自文件，打开“插入图片”对话框，确定图片文件所在的路径和文件名;单击插入。【】设置图片的格式法一：选中图片，单击右键；在出现的快捷菜单中，单击设置图片格式，弹出“设置图片格式”对话框；在对话框中选择所需，确定。法二：图片工具栏：如果屏幕上没出现图片工具栏，单击菜单视图中工具栏图片。4.插入艺

10、术汉字选中插入点；单击绘图工具栏中的“插入艺术字体”钮，或单击菜单“插入” 中图片 艺术字；打开“艺术字库”对话框； (如图)选择一种艺术字样式后，确定。进入艺术字编辑对话框；在“文字”框中输入自己的文字，并选择所需；确定，得到艺术字对象；通过打开的“艺术字”工具栏，对创建的艺术字进行编辑。5.分栏选中要分栏的段落；单击菜单“格式”中分栏，出现对话框：在对话框中选择分栏的格式；确定。如果要取消分栏：选中段落;单击菜单“格式”中分栏；单击对话框中一栏；确定。6、脚注和尾注选中插入点；单击菜单“插入” “引用”中的脚注和尾注，出现对话框：在对话框内选择脚注或尾注；若不需要自动编号，则选自定义标记单

11、击符号，选择所需符号；确定。7、页眉和页脚单击菜单“视图”中页眉和页脚；在对话框内光标处输入文字；要编辑页脚时，只需单击切换页眉和页脚按钮；关闭。8、插入页码单击菜单“插入”中页码；在对话框内选择页码的位置、格式；确定。6、表格制作1、创建表格操作步骤：（法一）确定表格位置；单击“表格”菜单（或在工具栏中单击“插入表格”按扭）；单击插入表格命令；在对话框中确定“列数”和“行数”；确定。（法二）： 单击“表格”菜单；单击“绘制表格”命令（或在工具栏中单击表格和边框按钮 ）；光标变成铅笔状；可在任意位置画所需表格插入行或列在要插入新行的位置选中一行或多行，所选的行数与所要插入的行数一致；单击“表格

12、”菜单的“插入”命令中的行（在上方）或行（在下方）。插入列的方法与插入行的方法类似。删除行或列 选中要删除的行或列；单击“表格”菜单的“删除”命令中的行或列。单元格的合并与拆分 1)合并 选定要合并的单元格；单击“表格”菜单 中的合并单元格 。2）拆分 选定单元格； 单击“表格”菜单中的拆分单元格；输入要拆分的列数和行数； 确定 。3、列宽与行高的调整 选定单元格或列（行）；单击“表格”菜单中的“表格属性”命令；选择所需标签；设置所需数据；确定。3、边框 选定单元格；单击“格式”菜单；单击“边框与底纹” 选择所需的线形、边框的宽度、颜色等；单击确定。公式计算如图所示是某班级的成绩表，通过WOR

13、D对表格进行简单的数值运算，可实现求其平均成绩、总成绩等。计算步骤：单击需放置计算结果的单元格；单击“表格”菜单中的公式；在对话框中“粘贴函数” 处选择所需公式；在函数的括号中输入计算区域（Right、Left、Above等）；在“数字格式”处选择格式；确定。5、文本表格间的转换 1）若将文本转换成表格，文本文件需按一定的格式输入，数据之间由特殊的分隔符（空格、逗号、制表符、段落标记等符号）分隔开。注意：分隔符不能用全角字符。2）将表格转换成文本 选中需转换成文本的表格；单击【表格】菜单中将表格转换成文字，弹出对话框；选择所需；确定。6、Word文档的预览与打印Word文档的预览当完成了文档编

14、辑后，如果要见到整篇文章的效果，也就是打印在纸上的效果，可以使用Word提供的打印预览功能。【】工具栏按钮的方法：单击常用工具栏打印预览钮 ，进入打印预览窗口；【】菜单命令方法：选择菜单“文件”中的打印预览项，进入打印预览窗口； 页面设置 单击菜单“文件”中的页面设置，打开“页面设置”对话框；7、Word文档的打印 预览后，确认文档已编辑好了，则可打印文档。打印文档的方法：【】工具栏按钮的方法：单击常用工具栏打印钮 ，文档将直接被打印；【】菜单命令方法：选择菜单 “文件”中的打印项，在“打印”对话框内可作一些选择，确定。板 书 设 计、认识WORD窗口界面、Word文档的编辑与管理、Word的

15、基本操作、Word的基本排版功能、表格制作B、C分类作业布置下列选项中只有一个答案是正确的，请选择B、C类：WORD不包括的功能是（ ）编辑 B、排版 C、打印 D、编译在中文Windows操作系统中，默认的中文和英文输入方式的切换方法是（ ）A、按Shift+Space B、按Ctrl+Space C、按Alt+Space D、按Ctrl+AltA类：填空在WORD编辑状态，打开了“W1.doc”文档，把当前文档“W2.doc”为名进行“另存为”操作，则当前文档是 在Windows98中，为保护文件不被修改，可将它的属性设置为 答案： 1、D 2、B3、当前文档是W2.doc4、只读教学反思

16、 WORD中常用的基本按钮，菜单较多，加上同学们平时练的不是特别多，操作起来比较阳生，不是很熟悉，应多加练习，多加巩固。中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学

17、目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和

18、形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的

19、了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这

20、一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文

21、，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、

22、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于

23、其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。