淮阴侯.docx

1、淮阴侯淮阴侯列传导学案 课题： 淮阴侯列传（第一课时） 学习目标（包括知识目标、能力目标、情感态度与价值观等）1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识 2、把握史记叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色 3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力 4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解 学习重点：1、复习巩固并积累文言常识 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 学习难点：1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 2、体会司马迁借助淮阴侯列传要表达的深层含义 学习方法：1、引导学生由旧知往新知的延伸 2、设计相关的问题切入 具体环节

2、： 心得体会我有妙招 导入新课：司马迁的身世经历中甘愿受宫刑，然后卑贱屈辱的苟活着的原因是有比尊严更加尊贵的事情需要他去做。因为屈辱地受胯下之辱而青史留名的人物是谁？他为什么会这样？要想了解真相，我们就来研读淮阴侯列传吧。 示标：明确本课时学习目标知识链接： 根据平时的积累，谈一谈你所了解的有关韩信的故事。自主探究和展示一、整体把握，注意自己体验：1、自读课文，把握所选文字的主要内容，写出本文的主要情节。 2、写出自己阅读本文后的主要感受或是疑问 3、交流感受、探讨疑问 二、研读文本1-3节1、自己朗读并翻译13节课文2、掌握加线词的意义：贫无行，不得推择为吏 又不能治生商贾 常从人寄食饮 不

3、为具食 有一母见信饥，饭信 竟漂数十日 吾哀王孙而进食 中情怯耳 众辱之曰 于是信孰视之 3、指名翻译4、品味、把握重点语句的含义“怒，竟绝去”表现韩信怎样的个性？ 韩信对漂母之言“必有以重报”，此语有何潜藏信息？ 钻胯下前的韩信“孰视之”有怎样的含义？ 三、拓展：补充三个故事的结局：（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”思考：从这个材料，我们可以看出韩信具有什么样的性格特点？ 四、研读文本4-7节 整体把握：（一）先研

4、究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”，提问：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能？ （二）47节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。 （三）问题探究： （1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？ （2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？ 细部揣摩：（1）写出对加线词的理解：信与张耳以兵数万 议欲下赵 义兵不用诈谋奇计 后有大者，何以加之 诸将效首虏 兵法右倍山陵，前左水泽 然竟以胜，此何术也 驱市人而战之 宁尚可得而用之乎 东乡坐，西乡对，师事之 韩信使人间视 未至井陉口三十里，止舍 （止， 舍， ）

5、令其裨将传飱 今日破赵会食 出、背水陈 信建大将之旗鼓 （2）指名翻译（3）品味、赏析关键语句评价成安君的话“义兵不用诈谋”以及“吾闻兵法十则围之，倍则战”兵法运用明确： 评价文中一处描写：“赵军望见而大笑”明确： 佯应曰“诺。”“佯”有何含义？明确： 这件事表现出韩信什么特点？明确： 此中“不察”有何意思？明确： 小结 试对本课时所学内容作一简单小结。 淮阴侯列传导学案(苏教版高二选修) - 中学语文教学资源网 语文教案 淮阴侯列传导学案(苏教版高二选修) 2008-06-04 2008-5-13 教学目标： 1、掌握积累常见文言实词、虚词的用法与含义以及文言句式等相关文言常识 2、把握史记

6、叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色 3、体会司马迁借助淮阴侯列传要表达的深层含义 4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解 教学重点： 1、积累文言常识 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 教学过程： 一、预习： 1、淮阴侯列传叙写了哪几件事？根据叙写的事件划分文章的层次。 2、对照注释自己疏通文章，找出文中出现的文言现象，标出自己不能解决的疑点和难点。 二、导入新课： 亮煌煌几页史书，乱纷纷万马逐鹿。雄赳赳一代名将，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏；将军战术传千古。云埋伏，雾埋伏；功臣末路断头颅！疑兵疑阵在何处?战场埋伏、 官场埋伏、 朝廷埋伏、宫廷埋伏啊！

7、帅才不及帝王术！兵书不如圣诏书！空留下十面埋伏古琴谱；让后人评述，功过何如？ 这是电视剧淮阴侯韩信的主题歌十面埋伏，将军战术传千古，功臣末路断头颅！一曲十面埋伏，一声叹息！在我们学过的高祖本纪中刘邦曾说过：“夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”可见，刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一代名将，“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐,南摧楚兵二十万,杀龙且,而楚遂灭。汉并天下,皆信力也。”没有韩信就没有汉家王朝。可韩信的结局却是夷灭三族。这是为什么呢？今天

8、，我们就来学习淮阴侯列传，探究司马迁的态度和观点。 三、检查预习 1、注音 商贾（ ） 晨炊蓐（ ）食 漂（ ）染 井陉（ ） 裨（ ）益 偏裨（ ） 辎（ ）重 2、文章的结构层次 四、研读文本1-3节 1、 朗读课文，小组内讨论解决在预习中的疑难点，并推举一人翻译课文。 词类活用： 通假字： 特殊句式： 古今异义： 重点句子翻译： 2、补充三个故事的结局：（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。” 这三个故事，揭示了韩信

9、怎样的个性特点？ 五 、研读文本4-7节 1、朗读课文，小组内讨论解决在预习中的疑难点，并推举一人翻译课文。 词类活用： 通假字： 特殊句式： 古今异义： 重点句子翻译： 2、研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”。 讨论：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能？ 3、47节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。 4、问题探究： （1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？ （2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？ 六、研读文本810节 ： 1、朗读课文，小组内讨论解决在预习中的疑难点，并推举一人翻译课文。

10、 词类活用： 通假字： 特殊句式： 古今异义： 重点句子翻译： 2、问题探究： （1）有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。 （2）韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？ 七、研读文本11节 1、翻译课文 2、讨论司马迁对韩信的看法，司马迁借助淮阴侯列传表达了怎样的历史观？ 八、本文叙事曲折，情节起伏有致，试做简要分析。 九、检测题 1、一词多义 且：赵王、成安君陈余闻汉且袭之也 绝：从间道绝其辎重 且彼未见吾大将旗鼓 秦之纲绝而维弛 且信非得素拊循士大夫也 非能水也，而绝江河 且陛下所谓天授，非人力也 率妻子邑人来此绝境 北山愚公，年且九十 则请立太子为王，以绝秦望 存者且偷生，死者长已矣 臣死且不避，卮酒安足辞 穷且益艰，不坠青云之志 2、翻译句子 （1） 足下深沟高垒，坚营勿与战。 （2） 陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。 （3） 且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。 （4） 假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。