二年级上册语文第四单元备课教案.docx

1、二年级上册语文第四单元备课教案二年级上册语文第四单元备课教案二年级上册语文第四单元备课教案星星的新朋友 教学目标： 1、认识14个字及以下词语：夜空、神气。 2、分角色正确、流利地朗读课文。 3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。 教学重点： 识字写字，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。 教学课时： 两课时 第一课时 一、谈话激趣 1、你有朋友吗？天上的星星也有许许多多的朋友并且它的朋友还在不断的增加呢，想知道它又有哪些新朋友吗？ 2、板书课题：13星星的新朋友 3、质疑：看到题目，你想知道什么？ 二、初读课文，认识生字 1、读准字音，对不认识的字借助拼音多读几

2、遍 2、再读课文，思考：星星又有哪些新朋友？ 3、认识生字 出示生字 管(gun)预(y)另(lng)奥(o)运(yn) 通(tng)矿(kung)产(chn)恐(kng)介(ji) 绍(sho)挥(hu)导(do)航(hng)造(zo) 和字宝宝打招呼，同桌之间相互识字 交流识字方法 三、精读课文，感悟理解 1、你觉得这些小星星的语气该怎么读？ 自由选择卫星进行朗读。 晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？ 理解：群星闪烁 星星都有哪些新朋友，指名分段朗读。 师生赛读，指导朗读。 A、小星星问话时的惊奇 B、气象卫星的自豪，通讯、资源卫星的自豪神气 C、理解“争先恐后”并说一句话 侦察卫星、

3、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思，你知道它们想说些什么？分角色朗读课文。 2、.理解 （1）引导理解：“侦察、导航、营救”等词。 （2）想一想，猜一猜，侦察卫星、导航卫星、营救卫星都有什么作用。 （3）如果小星星还有朋友，你希望它有什么样的朋友？ （4）交流查阅的资料 板书设计：星星的新朋友 人造卫星 气象卫星侦察 通讯导航 地球资源营救 第二课时 一、朗读二、认识生字词 奥运矿产介绍导航夜空神气世界等 三、指导书写 产(chn)“?”字横中线 界(ji)笔顺字中间的撇捺要写得长一些，下面是一撇一竖 世(sh)第二笔是竖，不要写成竖折 神(shn)伸与“神”，神仙、神气围(wi)包围

4、、围住 另(lng)“力”字“”压横中线 介(ji)撇捺的收笔压横中线奇(q)“大”变捺为点，上面要小点 来和这些生字宝宝打个招呼吧！ 你都记住了哪些字呢？ 有要给同学提醒的字吗？ 你认为哪个字最不容易写号，你怎么写，教师师范写。 学生访字，描红。 组词。 四、课堂小结 1、有感情地朗读2、谈谈你学了课文后的想法 五、布置作业 教学反思：教授这堂课时，因为注重了课堂效果，所以忽略了板书设计。 14我是什么 教学目标： 1认识14个生字，会写“冷、冰、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4激发学

5、生观察和研究自然现象的兴趣。 教学重点： 能流利地朗读课文。 教学难点： 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 课时安排： 三课时 第一、二课时 教学目标： 能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。 了解水的不同形态以及与人类生活的关系。 正确、流利、有语气地朗读课文。 激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 教学重点： 能流利地朗读课文。 教学难点： 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天我们要认识一位新朋友，这位新朋友可有意思了，它不告诉我们它是谁？它说：“你

6、们猜猜，我是什么？”（板书：我是什么）它到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了（板书：14），大家一起读课题。 二、读文识字 同学小声读课文，遇到不认识的字圈出来，看拼音，多读几遍。 同桌互相检查，互相帮助正音。（老师巡视） 有针对性地检查复习生字。 三、再读课文自主探究小组交流 再读读课文，尽量读流利，读完以后，标出自然段。 学生用手势表示这篇课文一共有几个自然段。 指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？ 这位朋友是什么呢？（根据学生回答，很可能都认为是“水”。板书：水）大家都认为是水，你们到底猜得对不对呢？请你们再读读1-4自然段，看看从什么地方可以看出来是水呢？一边读一边用笔画

7、下有关的词句。（教师巡视指导自学） 小组里进行讨论。 四、深入学习全班交流 学习第一自然段读第一自然段，说说你是从什么地方看出是水的?（板书：汽） 2.课件1：（水变成汽，又变成云的过程，板书：） （天空中那些极小极小的点儿，就是特别特别小的水点儿，有时是极小极小的小冰晶，它们连成一起，就是我们看到的云。）2：（三种颜色的云） 这是什么云？（白云）课文里是怎么说的？ 这是什么云？（乌云）课文里是怎么说的？ 再看，这又是什么云？（红云）课文里是怎么说的？你们平时在什么情况下看到过这三种颜色的云？：（句子）课文用了有时候有时候这样的句式，把三种颜色的云连在了一起。自己读一读。 师生配合读。我们的这

8、位朋友一会儿变成这个儿，一会儿变成那个儿，有时穿这种衣服，有时又穿那种衣服，多神奇呀！读第一自然段，读出语气。 学习第二自然段这“云”又有什么变化呢？小声地读读第二自然段，说说你从什么地方看出来是水的。 2.你们看见过冰雹吗？（教师说自己见过的冰雹）你们都见过雪花吧！雪花什么样呀？出示词卡：（雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上板书：（地面）完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？做找朋友的游戏。出示字卡：（打、落、飘）指名把卡片贴在对应的词卡下面。说说为什么这么贴？（雨点比较轻，是落；冰雹比较硬，是打；雪花最轻，是飘。） 它们是这样从空中到地面的。（拿下字卡画上“”） 同桌互读，看谁能把它们的不同读

9、清楚，可以加上动作。 指名读，评议。 学习第三自然段齐读第三自然段，说说从哪儿看出来是水。 2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都有它的足迹。学到这儿，你们有什么问题吗？ （为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步；在江河里说是奔跑；在大海里说是跳舞、唱歌呢？） 我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的。课件4：（海洋录像） 你看到了什么?听到了什么？学学大海的波涛声。（轰、哗） 指导朗读。 学习第四自然段 指名读第四自然段，说说从哪儿看出它是水。 水还有哪些用处呢？我们先看看学习伙伴是怎么说，看63页。（指名读） 学生说还知道水有哪些用处？ （我们人类和动植物都离不开水，水这么重要，我

10、们要节约用水，爱护水。） 可是，有时候水也做了坏事，于是，我们人类想了许多办法，叫水听从人的指挥。你们知道人们想了哪些办法吗？（利用气象卫星来预报天气；建成了三峡水电站，防止水灾和旱灾；多植树，保护水土，也防止泥石流的发生等，这都是我们人类想的办法。） 师生配合读。 五、总结全文 指名有语气地朗读全文。 通过我们仔细地学习课文，确定我们的这位朋友是水了吗？（擦去“？”，结合板书总结水在自然界的不同形态。） 学生说学了课文，有什么收获。 水是我们的生命之源，没有水，就没有我们这美丽、可爱的世界。 六、指导书写 这课书有7个生字要求会写，本课时先写3个。课件5：（三个生字） 以下指导书写（略）。

11、七、板书设计 教学反思：在识字教学时，采取集中随文识字和分散随文识字，把生字最多的第四自然段作为重点细读。 15植物妈妈有办法 教学目标：会认读12个生词，借助拼音读准音。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点：识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。 教学过程： 一、情景导入，诱发兴趣。观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。 2.谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，

12、四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 二、初读课文，整体感知。自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。 2.同桌互读课文，互相纠正读错的地方。小组合作学习，交流识字的方法。检查认读字词。 个别读。师问：你认识了哪些字?怎样记住? 请小老师带读。师问：你教同学学会了哪些字? 师随意点击学生个别读词语。 开火车读词语。 去掉拼音读。再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节每人读一节。(评读)主要介绍了哪

13、几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子? 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。 汇报学习情况。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆) 三、赏读课文，入情悟趣。 (一)自荐读第一节(评读)。谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字? 2.指导朗读第一小节。 (二)导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。 过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问： (1)“降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“降落

14、伞”一个接一个出发的情景。) 过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心? (2)自由练读(入情入景，读中感悟) (3)指导朗读。 (4)蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。 2.合作学习其余两节。 (1)分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法) 方法：读一读课文； 说一说办法； 演一演情景； 夸一夸妈妈。 在四种方法中选择最适合自己的方法学习。 (2)全班交流，师生共同质疑。 “铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍

15、耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读。 自由练读； 抽读、择读； 分小组比赛读。 豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗? 抽读、评读； 即兴创作动作自由读； 全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。 四、深化内容，拓展延伸。 l.植物传播种子

16、只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道? 全班齐读第五小节； 画出你认为最重要的词语，应该怎样读好； 诚读； 抽读，评读。 2.植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。) 你发现了什么? 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。 为自己最喜欢的植物编儿歌。 五、背诵课文，积累语言。 过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！学生反复朗读。 2.比赛背诵。 六、布置作业，积累知识。 查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。 板书：蒲公英(图) 苍耳(图)靠 豌豆(图) 风吹 动物的皮毛带

17、 太阳晒 教学反思：兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。 16、邮票上的齿孔 教学目标：会认13个生字，会写12个字。借助拼音读准字音，合作交流识记方法，游戏巩固，正确书写。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点： 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学过程： 第一课时 一、游戏导入，激趣揭题。 1、出示连张邮票复印件：请大家想办法把邮票一枚枚地撕下来。 2、生说办法，给予表扬。 3、大家知道这枚邮票上的齿孔是

18、谁发明的吗？ 4、今天，我们就来学习新课。（板书课题） （板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。 二、自由读文，自主识字。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“究”“政”。 3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。 三、学习课文，合作感悟。 1、默读课文，你读懂了什么？ 2、小组讨论：带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

19、3、全班交流。 生自由发言。 4、师归纳，生把教师未说完的话补充完整。 英国发明家阿切尔在小酒馆里喝酒时，被一位先生用的举动所吸引住了，从中得到了启示，发明了。 5、设置问题情境，引导学生思考。 石：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？ 生：两个人 、师：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 生： 、师小结：对，小小的齿孔邮票闪耀着智慧的火花，说明了发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。只要我们养成观察、分析的好习惯，就一定会有所创新。 四、拓展思维，动脑实践。 、师举生活中的实际例子，启发学生思维。 卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的

20、包装袋等等 、在日常生活中，你们发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？ 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。 第二课时 一、练习 、填空 一位（先生）一位（）一台（）一台（） 一张（）一张（）一把（）一把（） 、书写 （）本课要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认的字。 “使、便”二字可以与“仍”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁

21、，撇应先“竖”捺须伸展。 （）学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。 （）交流展示，互相评价。 、实践 （1）读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。 （）故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。 小资料： 1、邮票的齿孔： 齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。 2、目前我国使用的

22、邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。 3、我国最早发行的有水印邮票是“大龙”邮票，其水印图案为太极图。 作业设计： 1、抄写课文生字、词语。 2、熟读课文。 板书设计：、邮票上的齿孔 别针刺小孔 留心观察、乐于发现 发明打孔机 教学反思：在课文教授部分，采用老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟。 识字二：读读词语识汉字 教学目的：认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。 2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。 3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。 教学重点：

23、启发学生自主识字，提高识字能力。 教学难点：“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。 2.“杨”的字形。 教学过程： 一、激趣引入 同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外景图）植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧! 二、第一部分的学习老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图） 2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)看来，这个植物园里的鲜花、水

24、果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题)题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？还能组成什么词？这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。 要求： (1)先借助拼音读准字音。 (2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。 (3)最后试着不看拼音读读词语。 (学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相

25、应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。这次采摘就算成功了。读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。指名读、齐读(顺读、跳读) 10.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。 我爱吃花卷儿。 荷花的种子叫莲子，可以吃。 妈妈买来了藕和菠菜。 dunbi 我给爸爸端来一杯茶水。 三、小结过渡： 同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。下面，老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观，那

26、些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告诉大家，行吗？ 四、第二部分的学习参观要求：这些标签就在我们的课本上。 (1)把字音读准确。 (2)然后试着背一背这些词语。 2.谁能告诉大家，你都看到什么树木了?(桃树、松树、梧桐树、红枫、银杏、大叶杨)谁能告诉大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、开心果、柿子、鸭梨、猕猴桃)下面，我们做一个点树名的游戏，屏幕上出示一种树名，如果你们读对了，树就出现了。(课件出示词语，读对了，就显示相应的彩色照片课件）树名点对了，我们来点果名（“枇杷”可出示实物)。 五、小结过渡： 现在我们参观完了，到底看到了多少植物呢?我们一起看课文。 六、指导读课文。 分组读，数一数认识了多少植物? 七、指导书写：(课件)请同学们看屏幕，这4个字要求会写。大家自己读读，指名跳读。这3个字用你喜欢的方法记一记。 杨桃枫语 强调：桃：右边的笔顺 枫：横折弯钩的写法 杨：横折折折钩的写法 2.(课件)仔细看看这3个字，你们发现了什么?看这4个字，你想提醒大家什么?教师范写(边写边说占格的位置)学生仿写1个，独立写1个。随机点评。默写反馈。 八、总结： 今天，我们参观植物园，你们有什么收获呀？ 板书设计： 识字二 读读词语识汉字 杨桃枫语 教学反思：应充分利用学生已有的知识和生活经验进行识字，激发学生识字的兴趣。