语文新课程标准题目二.docx

1、语文新课程标准题目二2010语文新课程标准题目二一、填空：1、_工具性_与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二） 正确把握语文教育的特点_；（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标_九年一贯整体设计。4、课程标准在“总目标”之下，按12年级、34年级、56年级、79年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_整体性和阶段性。5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。6、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。7、阶段目标从“_识字与

2、写字”、“阅读”、“_写作”（12年级为“写话”，36年级为“_习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。9、能主动进行_探究性学习，在_实践中学习，运用语文。10、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。11、学会使用常用的语文工具书。初步具备_搜集和_处理信息的能力。12、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、_整洁。13、教材编写要以_马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向_世界_，面向_未来。14、教材应体现时

3、代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_世界观、人生观、价值观。15、教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。16、语文教学应在师生的_平等对话过程中进行。17、教师是学习活动的_组织者和引导者。18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。19、口语交际是听与_说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。20、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。二、选择一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累

4、计认识常用汉字 个，其中会写 个左右。（1800，2000，2500，3000）（1600，1800，2000，2500）二、在12年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准、和能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（声母，韵母，声调，整体认识读音节，汉语拼音字母表三、语文课标要求。12年级学生要学习用普通话 、地朗读课文。（正确，流利，有感情，有节奏）四、语文课标要求，34年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会 号与号用法，了解号的一般用法。（句号，逗号，冒号，引号，叹号，破折号）五、课标对口语交际的要求：12年级听故事，看音像作品，能 能 能 。（复述大

5、意和精彩情，较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻，写想象的事物）六、课标对口语交际的要求，56年级与人交流能 乐于参与讨论，敢于听他人说话认真耐心，能 表达要有 。（尊重理解对方，发表自己的意见，抓住重点，并简要转述，有条理，语气语调适当）七、语文课标中，综合性学习要求；12年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用 或 等方式表达自己的观察所得，（口头，图文，书面，资料）3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。八、课标要求。34年级的识字与写字过程中，会使用 、 有初步

6、独立识字能力。（字典，词典，识字卡，字母表）九、课标要求34年级课内习作每年次左右，（12次，14次，16次，18次）十、课标要求，到了56年级要提高习作的能力，要学写 （读书笔记，常见应用文，记叙文，书信），40分钟能完成字的习作。（300字，400字，450字，500字）。语文课程标准解读题1、语文课程的性质不是单一的，而是 的。 （多重）2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的 和课程的 特点； （实用功能 实践性）3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的 和课程所具有 的 的特点。 （文化功能 人文学科）4、语文教育特别要提倡师生之间的 对话，也特别需要注意尊重

7、学生独特的 和有 的理解。 （平等 情感体验 独创性）5、语文教育的基本目标是培养学生 的实践能力，提高学生的 。 （运用语文 人文素养）6、汉字是平面型 文字，是 综合体。（方块体 音形义）。7、12年级将“大纲”中偏于 要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于 的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。 （知识性 学习过程）8、口语交际是一个 的过程，不是 的简单相加。（双向互动； 听和说）9、“大纲”提出“要努力建构 联系、 沟通、 融合的语文教育体系。 （课内外 校内外 学科间）10、课堂教学的三个要素是 、 、 。 （学生 教师 文本）

8、二、选择题1、“语文”是指（ 、 ）。口头语言 书面语言 口头和书面的语言 都不是2、语文学习重在（ ）。理性分析 多读多背 分析操练 感性把握3、汉字记录的语音单位是（ ），它是形音义的综合体。拼音 字母 音节 词语4、提高语文能力的主要途径是（ ）。传授知识 朗读背诵 语文实践 多习作5、阅读教学改革的着力点应放在：坚持（ ）阅读，鼓励（ ）阅读，推进（ ）阅读。探究性 批判性 自主性 理解性6、什么是阅读教学？阅读教学是（ ）之间对话的过程。学生与教师 学生、教师、文本 学生与文本 学生与学生7、（ ）的统一，是语文课程的基本特点。工具性与实践性 人文性与实践性 工具性与人文性 可读性与

9、实践性8、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（ ）。多识字和多写字 多识字少写字 少识字多写字 少识字多写字9、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（ ）篇。50篇 60篇 80篇 100篇10、在习作过程方法方面，一是重视（ ），二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。写的练习 情感态度 读写结合 修改参考答案： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、一、填空题。（6分） 1、语文课程应致力于学生（语文素养 ）的形成和发展。 2、语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行。（ 学生）是语文学习的主人，（教师 ）是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按（九年一贯 ）整体

10、设计，根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心 ）和（良好习惯 ），掌握最基本的（ 语文学习方法）。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文 ）”。 二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（每个小题2分，共10分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性

11、、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ） A、第一学段B、第二学段 C、第三学段D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A） A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、多选题

12、。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（共10分） 1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（D） 全面提高学生的语文素养。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 努力建设开放而有活力的语文课程。 正确把握语文教育的特点。 A、 B、 C、 D、 2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A） 识字写字是阅读和写作的基础。 12年级要多认少写。 引导学生掌握基本的书写技能。 初步感受汉字的形体美。 A、 B、 C、 D、 3、各个学段的阅读教学都要重视：（B） 朗读 分角色读。 表演读。默读 A、 B、 C、 D、 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C

13、） 合作精神 创新意识 参与程度 探究精神 A、 B、 C、 D、 5、学生作文修改的评价要：（D） 注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法 A、 B、 C、 D、 四、分析题（50分） （一） 课标与大纲对比分析。（10分） 答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。 其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架

14、结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。 （二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分） 1、 答 :

15、首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。 2、 问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？ 答：明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。

16、但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。 问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？ 答：我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如：除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？说说你收集到的情况吧！ 我

17、坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的，老师提供协助，并适时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心 图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间，还会在班级上作展示。让学生的成功体验在课后得以延续。 （三）问题分析及对策（20分） 1、 答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着 。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于

18、一种杂乱，无效的状态。 引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。 对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。 2、 答：我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬

19、他造句的生动，想象力的丰富。 五 论述题（24分） 结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。 答：新课标按照九年一贯整体设计，在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求。这三个维度的目标是相互交融、渗透的，特别是在教学过程中。、填空：1、_工具性_与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二） 正确把握语文教育的特点_；（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标_九年一贯整体设计。4、课程标准在“总目标”之下，按12年级、34年级、56年级、79

20、年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_整体性和阶段性。5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。6、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。7、阶段目标从“_识字与写字”、“阅读”、“_写作”（12年级为“写话”，36年级为“_习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。9、能主动进行_探究性学习，在_实践中学习，运用语文。10、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。11、学会使用常用的语文工具书。初步

21、具备_搜集和_处理信息的能力。12、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、_整洁。13、教材编写要以_马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向_世界_，面向_未来。14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_世界观、人生观、价值观。15、教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。16、语文教学应在师生的_平等对话过程中进行。17、教师是学习活动的_组织者和引导者。18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过

22、程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。19、口语交际是听与_说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。20、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。二、选择一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字 个，其中会写 个左右。（1800，2000，2500，3000）（1600，1800，2000，2500）二、在12年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准、和能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（声母，韵母，声调，整体认识读音节，汉语拼音字母表三、语文课标要求。12年级学生要学习用普通话 、地朗读课文。（正确，流利，有感情，有节奏）