小学教科版第二册小蝌蚪找妈妈教学设计.docx

1、小学教科版第二册小蝌蚪找妈妈教学设计小学教科版第二册小蝌蚪找妈妈教学设计教学设计表学科 语文 授课年级 小学一年级 学校 佛山同济小学花园校区 教师姓名 何惠萍 课题小蝌蚪找妈妈计划学时3个课时学习内容分析一只青蛙在茂密的水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么变化？。 学习者分析一年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对青蛙在生长过程中的几次形体变化了解太少，因此会对

2、小蝌蚪三次“找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。”的举动表示难以理解。为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前可组织学生通过各种途径来查找有关青蛙生长过程资料（如：上网、查找工具书、观看水池中的青蛙等）； 教学目标课程标准：小学语文课程标准1 学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，理解课文内容。 3从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生的观察能力。 4知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。 5能分角色有感情地朗读课文。知识与技能：1、引导学生通顺、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文

3、内容。背诵最后三个自然段。2、学习生字，理解词义。过程与方法： 在读中整体感知，在读中理解感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。情感、态度与价值观： 理解课文内容，能说出“小蝌蚪找妈妈”代表的含义。使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生的观察能力。教学重点及解决措施让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。教学难点及解决措施懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。 教学设计思路一、创设情境，导入新课。二、初读课文，理解内容。三、深入课文，读中感悟。四、总结全文，升化情感。五、学习生字、词语，巩固基础知

4、识。设计理念在读中整体感知，在读中理解感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学准备媒体内容与形式使用方式使用效果多媒体教学课件， 利用幻灯片演示文稿、课文录音和录像片段创设情境，进行情感熏陶，激发兴趣。教学过程（一）以故事引出课题。 1一只青蛙在茂密的水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪） 对：小蝌蚪的妈妈是谁？今天，我们就来学习一篇课文小蝌蚪找妈妈。 板书课题： 1小蝌蚪找妈妈 齐读课题。 2学生自己设教学目标。 问：从课题你知道什么？ 学课文你想知道什么？ 3师归纳教学目标。 这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习

5、，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。 （二）讲授新课。 老师配乐范读课文。 思考： 1小蝌蚪找了几次才找到妈妈？ 2它们都找到了谁？ 读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。 （三）看图逐段学习理解。 1观察第一幅图，说图意。 这幅图画的是谁在什么地方干什么？ （这幅图画的是小蝌蚪在水里快活地游玩。） 哪个自然段是写这幅图的？ （课文第一自然段。） 2学习第一自然段。 （1）指名读第一自然

6、段。 （2）小蝌蚪长的什么样？ 贴出小蝌蚪的图片。 板书：大、黑、长长 它们在水里怎么游呀？ 快活、高兴。 你觉得小蝌蚪长得怎么样？ （我觉得小蝌蚪长得很可爱。） （3）指导朗读。 小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。 试读、指名读、齐读。 过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段。 3学习第2自然段。 （1）出示学习方法：读，想，说。 想： 1小蝌蚪有什么变化？ 2小蝌蚪看见谁？告诉了它们

7、什么？ 说： 什么样的小蝌蚪？看见了什么？知道了什么？ （2）小声读第2自然段。 贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。 （3）投影： 看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。 迎上去：面对面过去。 观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情？（着急的心情） 我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。 指名读、女生读。 我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气？（和蔼、可亲）那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。 小结：学习第2自然段时，我们是先读再想这两步来理解内容，最后说出了这段的主要内容。下面，我们继续用这种方法学习第3自然段。 4学习第3自然段。 （1）小声读第3自然段

8、。 边读、边想。 （2）看投影，观察小蝌蚪前腿的位置。 贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。 演示：追上去。 （3）小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情？（高兴。）他们怎么叫的？谁试着读一读。 （4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？那为什么叫它妈妈？ （5）乌龟怎样回答小蝌蚪的？（笑着说。） （6）有语气地读第3自然段。 （7）这段主要讲什么？ （又长出了两条前腿的小蝌蚪，错以乌龟为妈妈，从乌龟的话中，小蝌蚪又知道了它妈妈长得什么样。） 过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又继续往前找，这回找到妈妈没有？我们学习第4自然段。 5学习第4自然段。 （1）请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。 （2）指名汇报。 （

9、尾巴变短的小蝌蚪。看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。知道这就是自己的妈妈。） 小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的？从它的话里，你们知道了什么？ 做书后练习题2。（投影） 填空： 小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。 （3）分角色朗读第4自然段。 这段主要写什么？ （尾巴变短的小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。） 过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢？我们齐读第五自然段。 贴青蛙图。 指图问：我们现在应该叫它们什么呢？ （小青蛙） 追问：小青蛙怎样到了荷叶上？用了哪些动词？ （蹬、跳、蹦） 这三个动词用的非常恰当，生

10、动、具体写出了青蛙具有跳跃的本领。 小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢？ （跟妈妈一起捉害虫。） 青蛙一天捉70个害虫，一个月捉2100个，一年捉15000个害虫，所以人们都称青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护它们。 学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么？ （做事不灰心，坚持到底，直到取得成功。） （四）朗读全文。 朗读这篇课文，我们应该读出不同角色的语气，下面我们分角色朗读全文。 （五）总结：你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保

11、护他们。今后我们做事，一定要像小蝌蚪那样：遇到困难，不灰心，直到取得成功。 板书： 13、小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 大大的脑袋，青灰色的身子，长长的尾巴 青蛙 过了几天，长出两条后腿 过了几天，又长出两条前腿 过了几天，尾巴变短了。 不知什么时候，尾巴不见了。索 冻僵 光秃秃 倚靠 塑像 豹子 覆盖 晶莹 课堂教学流程图 教学反思在教学小蝌蚪找妈妈这课中，学生在展开想象小蝌蚪的内心时，我让他们畅所欲言，并及时地给予肯定，同时引导学生从不同的角度去想象，为后文的敬礼作铺垫。学生由于从多角度想象，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。 所以，我们没有理由不相信：赏识孩子是一种教育思想，一种教育方法，更是一种爱。当我们对孩子充满“赏识”时，我们会发现：每个孩子都是可爱的。因此，我们应更加投入的赏识，让孩子感受到愉悦，感受到爱，感受到学习语文是一种美妙的享受！ 专家点评