部编本一年级上册语文第67单元教案.docx

1、部编本一年级上册语文第67单元教案第六单元5.影子 教学目标1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3认识有关“影子”的一些现象。教学重点 正确流利地朗读课文。背诵课文。教学难点 正确流利地朗读课文。背诵课文。教具准备 生字卡片 课件课时安排 1课时教学过程一、课文导入（一）出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。谜底是什么？（影子）（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子，板书课题。二、讲授新课 （一）带着上面的问题，学生自学课文。1.读准字音，把不会的字圈上

2、。2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。3.理解课文内容。（二）认识笔画“ ”和偏旁“犭” （三）检查自学情况。1.出示字卡，开火车读。2.朗读课文。 （四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）1影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ 2为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。（五）指导朗读，熟读成诵1.教师范读。2.学生自由读。3.同桌互读。4.指名读。5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。6.熟读成诵。（六）布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ （七）板书设计影子 小黑狗 好朋友6.比 尾 巴 教学目标: 1.

3、认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。教具准备：生字卡片、投影片、录像课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、 情境导入，激发兴趣 （一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？ 板书：比尾巴 （二）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。 （三）谁能记住“尾”字？ （四）这个字-“巴”谁能记住？ 二 、看录像 这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。三、 初读课文 （一

4、）自由读课文，读准字音，读通句子。 （二）指名读。 （三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。 （四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀） (五)学习“尾巴 谁 长 短”1.多种方式读：尾巴、 谁2.加法识记：尾、谁3.数笔顺识记：长 （六）再读课文，看看有什么不懂的地方。 四、学习一、二节 （一）学读问句。1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。 （1）老师范读第一节。 （2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。 2谁会回答？（指名回答，齐答）3问答是对读。五、学习三、四节 （一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。 （二）指名表演。 六、朗读全

5、文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。 七、你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌。八、作业设计 书写长、 巴、两个生字。 第二课时一 、复习 （一）朗读全文。 （二）出示生字，认读。二 、背诵课文 三、学习“伞、公、最”3个生字 （一）数笔画识记：伞、公（二）多种形式读：伞、最1.用“最”说话。2.比一比。巴把爸色 公松 鸭鸡3.练习：写出下列词的反义词。 扁（ ） 短（ ） 弯（ ） 四、指导书写 长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。比：左窄右宽。把：第三笔是提。五、读一读，画一画 （一）出示课后六种动物的图片。 （二）让学生试着画画它们的尾巴。 六、小结 通过学

6、习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗？ 七、知识外延 动物尾巴的妙用 世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。 鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就

7、在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 八、作业设计 （一）背诵课文。九、板书设计 6. 比尾巴 猴子 长 兔子 短 公鸡 弯 鸭子 尾 巴 扁 松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看 7.青蛙写诗 教学目标: 1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.感受儿童诗的生动形象，在读

8、中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、投影片、录像课时安排：两课时教学过程：第一课时 一、情趣导入 孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段） （一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 （二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。2、初读课文，感知生字词。（一）教师范读课文，生感知生字词读音。（二）生自由读课文，感

9、知生字词读音。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。（一）检查第一小节 淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 （二）教学“串” （三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。 （四）学习“要、过、串” 1.多种方式读：要、 过 2.加法识记：过 3.数笔顺识记：串 三、生字回文，与阅读再次结合。 （一）师出示生字，齐读，检查读。 （二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字 （一）完成“号句成串” 1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2.逐一示范书写3.生练习写（提醒书写姿势）五、小结。第二课时 一、创设情境，复习巩固汉字（一）（小青蛙图）

10、学生和青蛙交流，打个招呼。 1.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。 2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。（一）学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。（二）学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言） 2.师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。 3.指导分角色朗读课文。比赛读。 4.多有趣啊!大自然中的

11、事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性（四）结尾美读升华1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？ 三、指导书写雨：独体字，注意四个点的方向一致。们：左右结构，左窄右宽。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。 四、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。

12、可以当个小逗号。5、作业设计 书写“雨、们”两个生字。8.雨点儿 教学目标：1认识12个生字。会写“问、有、半、从、你”5个字。2正确、流利的朗读课文。3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：认字、练习朗读。教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教具准备：投影、生字卡片教学时间：两课时 第一课时一、谜语导入千条线，万条线，落到水里看不见。二、揭示课题板书课题。三、初读课文（一）教师范读课文。（二）自由读，读准字音，读通句子。（三）同桌互读。（四）指名读。（五）标自然段。四、理解内容（一）你喜欢读哪个自然段？（二）指名分段朗读。（三）学习第一段。1.读准“数、清

13、、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）2.本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发、森林里的树、尘土）3.读“彩”，三声。“云彩”中，“彩”可以读轻声。4.认识“彩”的偏旁。5.读“飘落”。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来。）6.读句子。指名读，齐读。7.用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。（雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。）8.齐读本段。（四）学习第二自然段。1.指名读。2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“问”，读准音，认识偏旁穴字头。3.齐读句子。这一段写谁问谁呢？4.读出疑问的语气。5.投影出示“你要到哪

14、里去？”6.突出“到”，认识偏旁立刀旁。7.朗读时语调要上扬。（范读，指名读，开火车读，齐读。）（五）学习第三自然段。1.小雨点儿怎样回答呢？2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”3.读好“地方”中“方”的轻声。（指名读，齐读）4.读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答。 5.“你呢？”是什么意思？6.读本段，区分小雨点的回答和问句。（范读，指名读，男女生赛读。）（六）学习第四自然段。1.大雨点怎样回答？2.指名读“我要去没有花，没有草的地方。” 3.出示“没”，齐读。4.分角色朗读。（七）学习第五自然段。1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变

15、化？ 2.书上是怎么写这么美丽的景色的？（自由读，指名读。）3.有感情地朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。4.认读“出”、“长”。（八）读了这篇课文，你知道了什么呢？第二课时一、复习（一）感情朗读课文。（二）出示生字卡片，指名读，开火车读。二、继续学习生字（一）组词。（二）你想用哪个字组词？（三）自由选一个字组词说话。（四）小黑板出示生字，读字组词。三、读句子（一）小黑板出示课后“我会读”。（二）自由读，指名读，齐读。四、指导书写 “问”要注意笔顺。“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。“有”撇从竖中线起笔，“从”第一个人捺变成点。“你”横钩从撇下半部起笔。 口语交际用多大的声音

16、教学目标： 1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。 2.引导学生在公共场合学会为他人着想。教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。课时实数：一课时教学过程： 一、游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则。 老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。老师小声念，学生就要大声念。 （二）引导学生发现，声音有大小之分。 （三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？ （四）引入口语交际课题用多大的声音二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？1.学生小组讨论。2.师生共同交流看

17、法。（二）教师提问：什么时候应该小声说话?为什么？1.学生小组讨论。2.师生共同交流看法。（三）老师总结。1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。三、场景演练（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。（二）师生共同交流评价。 四、思考判断 多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？五、教师总结六、作业设计回家与父母交流今天课堂上的收获。语文园地六 教学目标： 1.复习字的结构。 2.通过读一读、背一背掌握地理方向

18、；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。 3.积累古诗；诵读现代诗歌。教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。教学难点：正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。教学准备：多媒体。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、连一连（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。 1.你认识这几个字吗？同桌互认互查。 2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。 3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。 （二）在教师的指导下，学生填。 （

19、三）检查情况，及时订正。二、学习“读一读，背一背”（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答） （太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）（三）你还知道哪些辨别方向的方法？ 利用学生的生活经验积累说明。如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。（四）练习背诵。三、作业设计 读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。 下午放学，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 1.东 2.西 3.南 4.北四、板书设计 语文园地六 前-东 后-西 太阳 左-北 右-南

20、 第二课时一、学习展示台1、出示图片，你认识这是哪里吗？你是怎么认识的？2、在上学、放学路上你还认识了哪些字？3、你还通过什么办法进行过识字？二、学习日积月累 （一）创设情境，激发兴趣。 贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。 唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。 （二）初读诗文大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？ （学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。） （三）

21、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。 1.指名学生读诗，读后及时评价指正。 2.指导朗读，理解诗意。 （1） 引导理解“朗月”。 什么样的夜晚才会有明月？（晴朗） 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的朗月行的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的古朗月行。学生接读题目。 李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。 （2）朗读和理解“呼作白玉盘”。 李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什

22、么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！ 那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。 （3）学习剩下的两行诗 天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。 这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？ 我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时

23、候，老师也可示范读。 3.整体感悟，指导背诵。 （1）学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。 （2）你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。 （3）想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。 第三课时教学目标：1.理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。活动准备：图片四张教学过程：一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。

24、 （一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领？（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。 （二）看，谁来了？师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领？（幼儿回答）我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：摇尾巴点点头 （三）接着，谁会来呢？小朋友猜猜看。（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？引导幼儿学说四脚离地身不摇。 （四）最后，谁还会来呢？师出示小虫图片说，虫儿会（引导幼儿说出会爬）追问：虫儿怎样爬？引导幼

25、儿说：许多脚儿慢慢爬。二、根据对图片的理解，学念儿歌 （一）师：现在，我们看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍） （二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（幼儿发表自己的见解）师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。 （三）、和幼儿用问答的形式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴趣。三、迁移已有经验仿编儿歌。师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的？（师引导幼儿创编儿歌）四、延伸活动：师帮助幼儿记录仿编的儿歌。儿歌：谁会飞谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扑扑翅膀去又回。谁会游？鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。谁会跑？马会跑。马儿怎样跑？四脚离地身不摇。谁会

26、爬？虫会爬。虫儿怎样爬？许多脚儿慢慢爬。第七单元9 明天要远足 教学目标:1.认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解诗歌内容。教学重点:1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。教学难点：理解诗歌内容。教具准备:投影、生字卡片。课时安排:一课时。教学过程： 一、启发谈话，揭示课题（一）“小朋友们，现在是什么季节啊？”（二）“那么在秋季我们与家人老师同学可以组织什么活动呀？” “去郊游去登山”（三）“活动前需要做什么准备呢？” “准备吃的喝的厚衣服” “今天，老师带着

27、大家去秋游！” 二、初读课文 （一）请学生预习，自由朗读 （二）老师领读 （三）请学生齐读一遍 三、识字 老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读组读个读，并结合闪卡、开火车等游戏 老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字生字所在的句子 四、再读课文 （一）学生分段朗读，老师分段讲解： （第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”“蓝色黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化） （第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？” （第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？” 结合游戏、比赛等，请学生进行班

28、读组读个读 学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。” “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！” （二）总结学习排比句 五、作业 （一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 （二）每个生字写五遍 六、板书设计 明天要远足 大海的颜色 白云的形状 我和（）去（）玩了（），心情（）。 10.大还是小 教学目标：1.认识11个生字，会写自、己、衣3个字。认识独体字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。教学重点：认字和练习朗读。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、谈话导入（一）师：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？（看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）（二）揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题 大还是小 二、整体感知，质疑问难 （一）根据注音，读读课文。 1.碰到不认识的字多读几遍；2.有不明白的地方，用横线划下来；3.标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。 （二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。 （三）反馈。1.课文有几句话，每一句讲了什么？2.提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究