《智取生辰纲》 4.docx

1、智取生辰纲 4智取生辰纲 4 教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3.理解本文精巧的构思。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。教学方法：赏读法。教学过程：第一课时介绍水浒理清情节结构一.教学导入：同学们，前面我们学习了林黛玉进贾府一课，我们初步品味了四大名著的魅力，但是四大名著实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习智取生辰纲一文，仔细品尝水浒的滋味。二.介绍作者作品：施耐庵（12961370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕

2、胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成水浒一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。水浒传也称水浒、忠义水浒

3、传。水浒传是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写官逼民反，好汉林冲、鲁智深等一个个被逼上梁山，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李

4、逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓不赦的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。三.预习检测：1.下列加点字注音完全正确的一项是（B）A趱行（zh

5、an）怨怅（chang）虞侯（yu）B怄气（ou）恁地（nen）罗唣（zao）C省得（sheng）逞辩（cheng）气喘（chuai）D聒噪（gua）还言语（huan）吹嘘（xu）2.对下列加点词语的解释不正确的一项是（B）A这干系须是俺的。（责任）B那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛）C似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒）D卖一桶与你不争。（不要紧）3.口述故事经过。四.故事情节分析：（一）两分法：第一部分（开头到今日天下怎的不太平）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。第二部分（杨志却待要回言到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事发生（开头

6、?quot;今日天下怎的不太平）杨志押送生辰纲。第二部分：故事发展（杨志却待要回言至自去一边树下歇凉）七雄贩枣蒙杨志。第三部分：故事进一步发展（没半碗饭时至也这般罗唣）白胜设计诱官军。第四部分：高潮（那对过众军汉见了至自下冈子去了）杨志无奈买白酒。第五部分：结局（那七个贩枣子的至挣不得，说不得）杨志误失生辰纲。第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。五.从情节来看，小说构思有何巧妙之处？1.善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。（略）2.善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志

7、一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写热的近二十处之多，通过写凉来间接写热的也不下十余处。而且写热又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热

8、引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。3.巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功六.布置作业：课后练习一、二。第二课时分析人物性格一.处理作业：略，见教师用书?br>二.分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）1.杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？2.杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？3.杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？4.由以上几个

9、问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？三.综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。（学生试述，教师.总结）小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾

10、而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方。四.课堂练习：1.下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是（C）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘A突出杨志的性格蛮横不近情理。B引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。C交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。D突出杨志谨小慎微的性格特征。2.对选文判断正确的一项是（A）A本文以杨志押运生辰纲组织故事，情节曲折，引人入胜。B故事主人公杨志是一个性情暴戾、急躁而又精细、强干、机智的人。C通过复杂