中小学高效课堂建设德育工作指导意见.docx

1、中小学高效课堂建设德育工作指导意见中小学高效课堂建设德育工作指导意见 2 中小学高效课堂建设德育工作指导意见 为在全县中小学高效课堂建设中，切实调动学生学习的自觉性、积极性，发挥学生的主观能动性，切实起到德育工作的保障作用，现就高效课堂建设德育工作的开展提出如下意见：一、工作目标全县中小学高效课堂建设中，德育工作要坚持“以人为本，德育为首、全面发展，全员育人”的指导思想，以“制度管理为基础”、“自主管理为核心”、“文化引领为策略”，实现教师真正感受到职业的幸福，落实学生的自主管理。二、工作内容 中小学高效课堂建设德育工作的主要内容包括学生的法制教育、养成教育、思想品德教育、安全教育、心理健康教

2、育等方面。 1法制教育。学生公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识等方面的教育。2、思想品德教育。学生爱国主义、集体主义、社会主义、道德、自信、感恩、生命科学观、未来美好愿景等方面的教育。3、养成教育。学生学习习惯、行为习惯、生活习惯、礼仪礼貌、劳动等方面的教育。4、安全教育。学生防灾、交通、食品、卫生、网络等方面的教育活动。5、心理健康教育。学生不良心理活动的矫正、心理压力的释放缓解、各种心理障碍的排解和心理疾病的治疗等。三、队伍建设1、德育队伍建设（1）班主任队伍建设。认真贯彻中小学班主任工作规定，学习专业理论，加强自身师德素养，不断提高班主任工作的科学性和艺术性；建立完善的班主任

3、选聘、任免制度，确保把优秀、骨干教师选聘到班主任工作岗位；建立班主任学习、培训、交流等制度，进一步提高班主任的业务能力与管理能力；明确班级管理“导师制”、“双班主任”与班主任家访制度，充分发挥教育的整合效应，形成班级管理合力；优化班主任表彰和激励机制，充分发挥班主任的榜样示范作用，切实提高班主任工作待遇。（2）教师队伍建设。组织广大教师深入学习和贯彻中小学教师职业道德规范（2017年修订），让广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，规范职业行为，全面提高师德素养；将学习规范的内容和要求列入教师的继续教育计划，把教师贯彻落实规范的情况列为教师岗位责任制的要求，定期考核检查；学校全体教职员工

4、利用各自岗位的工作性质、内容，采用不同方式言传身教、率先垂范，形成全员育人的良好氛围。（3）家长队伍建设。通过投票选举不同层面的家长代表组建学校、班级家长委员会，建立家校结合的德育机制，通过多种形式，让家长参与学校管理工作；采用不同的方式向家长介绍教育子女的科学知识，推广家长教育子女的成功经验，帮助家长创造良好的家庭教育环境；定期举行学校“德育工作开放日（周）”活动，邀请家长到学校听课，观摩学校组织的各项活动，参与学校发展的咨询，为学校发展提供建设性意见；对家长进行家庭教育培训工作。（4）社会队伍建设。聘请当地zd部门相关人员担任学校法制副校长，积极争取地方人大、政协、政府、街道（村社）、工厂

5、、部队、文化科学等单位的支持，建设一支相对稳定的、由各条战线优秀人士组成的校外辅导员队伍，协调社会各界支持、关心学校工作；邀请各界代表到学校、班级介绍社会、企业、事业、文化单位的工作情况，使学生了解社会和学习科学文化知识的价值，为加强中小学德育工作提供条件。2、学生自主管理队伍建设（1）自主管理机构。在校团支部、学生会、大队部的基础上成立“学校学生自主管理委员会”、“年级学生自主管理委员会”、 “学生自主管理班委会”等机构；学校要为学生多层次、多渠道、多方位发挥自主性提供自主管理平台；在教师的指导下，围绕学校的中心工作，进行学校、年级、班级管理和自我管理，教育和自我教育、服务和自我服务。（2）

6、自主管理人员。班主任与学科教师配合组织、学生自荐、班级全体学生民主投票推选品学兼优、自律意识强、富有管理才能和兴趣的学生若干名，成为学校各层面学生自主管理委员会成员，参与学校、年级、班级纪律、卫生、活动、学习等管理工作。（3）自主管理自愿者。自愿能够为学校管理服务的学生参与学校的管理工作，佩戴自主管理自愿者标识，在自主管理自愿者岗位，参与自主管理。四、工作途径高效课堂建设德育工作途径主要包括德育课程开设、德育实践活动、课堂教学、关爱帮扶、文化建设、激励评价等六个方面。（一）、德育课程开设。1、学校必须按照课程计划开齐开足思想品德课，不得减少课时或挪作它用。2、学校要因地制宜、因时制宜、因人制宜

7、，充分利用会宁地方德育资源，围绕社会主义核心价值体系教育，重视校本德育课程的开发与利用。（二）德育实践活动。组织学生到德育教育基地、会宁教育展览馆、敬老院、街道办（小区）、特殊学校等地进行参观或开展公益活动；组织学生开展春游（秋游）、远足等社会实践活动。（三）课堂教学1、各学科教师在政治、思想、道德方面要做学生的表率，课堂教学教师要分层设计可行合理的教学结构（步骤、程序等），以学生为主体、学情为主导、教师为助推，通过自主学习、讨论展示、检测反馈等基本环节，在实现学生自主高效学习的同时，融合同学间情感的互换、友谊的深化、真挚的赞美，展现团队作战的精神和力量。2、选取案例、事例、故事等要结合学科特

8、点，具有学科性、典型性、地域性、情感性和教育性，将教育内容逐步渗透到学生的学科学习中，努力实现“三维目标”的有机整合；重视教学辅助手段在激发学生学习兴趣方面的德育功能。3、减轻学生学业负担，结合学生的特点，设计具有选择性、实践性、体验性、教育性等类型的作业，促进学生身心健康发展。4、注重引导学生课后查阅资料、实践考察，使课堂教学德育内容能够得到拓展延续；注意跟踪观察、及时反馈教学内容与学生态度、行为贴近程度及效果，引导学生把课堂学到的知识与实际行为相结合，规范学生的学习行为习惯；关注问题学生的课后反应，有目的、有计划的与其谈话，耐心地咨询、辅导个别学生解决学习中出现的问题；及时撰写教后反思，总

9、结经验，反思教学。5、克服教师为公开教学、迎接检查之类而出现的言行不一、弄虚作假教育，教会学生求知和做人。（四）关爱帮扶学校以正面引导为主要方式，关爱帮扶“尖子生”与“双困生”，建立关爱帮扶工作机制。（五）文化建设1、校园文化建设（1）校园文化建设，学校要紧紧围绕课改核心理念，处处彰显课改理念、生动体现课改理念，营造育人氛围，形成强烈的视觉冲击力和内心感染力，发挥文化的引领、激励、“化”人作用。（2）要以墙壁、标牌、横幅、喷绘、文化长廊、宣传报栏、学科橱窗等为载体，采用标语、照片、框图、绘画等多种图文并茂的形式，围绕课改核心理念设计一系列丰富多彩的宣传内容，精心布置，营造具有高效课堂特点的校园

10、显性文化。（3）要以设计体现学校课改核心理念的办学思想、办学理念、校风、教风、学风等方式，通过建立学校学生学习生活场所必需的制度、规则，建立固定的校史室、荣誉室、图书室、阅览室、心理咨询室、心理健康教育专栏，创办校报校刊，开通“校园之声”广播电台，组建学生自主组织、参与的文学、科技、艺术、体育等学生活动社团，定期开展校园文化活动，营造驱动高效课堂的校园隐性文化。2、班级文化建设（1）每个教室布置要自然、平静、整洁、和谐，营造出浓郁、阳光、开放、积极向上的班级文化氛围。（2）要以墙面为载体，在室内醒目位置设计布置能够体现高效课堂教学理念的标语、“学科学习小组”管理牌、班级寄语栏、班级学生风采展示

11、栏等；每个教室要设置读书角，摆放花草，设置垃圾分类收集箱等；班级走廊固定布置班级目标管理牌和班级风采展示栏。通过精心布置，极力营造具有高效课堂特点的班级显性文化。（3）要以设计班名、班徽、班训、班歌、班旗等为方式，通过开展学生自主组织、设计的 “星”评选等班级活动，营造高效课堂班级的隐性文化。3、班级学科学习小组文化建设（1）确立班级学科学习小组内部自主管理机制和制度。（2）在班主任的指导下学生自主确定小组奋斗目标，拟定组名、口号、组训、组规、组徽、组歌等。（六）激励评价 1、教育局对学校德育工作主要从学校德育组织管理、德育过程与方法、德育效果与绩效等方面进行评估。 2、学校制定班主任常规工作

12、量化考核办法中小学教师师德问卷调查，运用中小学生综合素质评价标准等，作为对班主任、教师、学生德育管理的重要依据，促进德育工作管理水平的提高。3、实施德育工作过程性多元评价，全面提高德育质量。学校层面按月、学期、学年分阶段开展“文明之星”、 “学习之星”、“进步之星”、“交流之星”、“管理之星”、 “劳动之星”、“体育之星”、“书法之星”、“才艺之星”、“创新之星”、“阳光小组”、“阳光小组长”、“阳光班级”、 “育人概模”等评选活动；教育局层面每学年开展“优秀学生”、“优秀少先队员”、“优秀共青团员”、“优秀学生干部”、“育人概模”、 “先进班级体”等评选活动，五、工作要求（一）、德育工作管理

13、要求（1）成立高效课堂建设学校德育工作校长负责机制。（2）成立学校德育工作领导小组。（3）制定学校常规德育工作各项制度。（4）制定政教处、教研室、共青团、少先队等学校德育工作职能部门职责。（二）德育工作常规要求1、月德育常规工作（1）召开德育工作领导小组例会。（2）召开团（队）会、主题班会。（3）定期向各级新闻媒体和会宁县宣传工作平台（会宁县电视台（教育频道）、金色教育网、会宁教育等）投稿，加强学校德育宣传工作。2、周德育常规工作（1）每周一（重大节日）早上严格按照出旗、升国旗唱国歌、国旗下讲话三步程序举行升旗仪式。（2）隔周分级召开班主任例会。（3）确保每周召开班（队）会，任何学科不得挤占班（队）会时间。（4）每周进行一次校园清洁大扫除活动。3、日德育常规工作（1）落实校服、校徽（牌）佩戴制度。（2）落实一日“两操”活动制度。（3）落实一日“两扫”卫生保洁制度。（4）落实每天“阳光体育一小时”运动。（5）落实“一日晚点”制度。 2