幼儿语言活动教案仿编诗歌能干的手.docx

1、幼儿语言活动教案仿编诗歌能干的手幼儿语言活动教案仿编诗歌能干的手活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌内在的温馨和美的情感脉络。2、教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。3、教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。活动准备1大象、大树、小鸟、小狗图片。2幼儿生活中常见的可用来仿编诗歌的素材图片如:电线杆、蜘蛛网、飞机、时钟等.过程与指导活动一学习诗歌1.请幼儿欣赏图片,激发幼儿的兴趣，引出学习内容。2.教师有表情地朗诵一遍诗歌.(让幼儿对诗歌有一个初步的印象。)3.教师以对话的方式让幼儿讲出诗歌中的主要内容。例如：大象的什么是能干的

2、手？当讲到最后一句时，教师要故意放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。(通过调节语速,吸引幼儿的注意力,起到让每个幼儿都能跟读的作用)（1）.教师以提问的方式，让幼儿进一步理解诗歌中事物之间的联系。如教师问：为什么说，大象的鼻子是能干的手？幼儿答:因为大象的能喷水,象喷泉.幼儿能在理解的基础上记忆,这样的记忆方法既快又牢固（2）.教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌.教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情趣，能正确地朗诵。活动二寻找素材积累经验带幼儿到公园和生活中去观察,寻找更多的“手”，说说它们会做什么.在观察寻找的环节中，幼儿在自由、宽松的语言交往环境中，向同伴讲述着自己的发现，不时

3、有幼儿跑到我面前向我指着讲述着自己的发现.洛宸说：“老师，你看天上有一只老鹰正在抓小鸟，我看电视上老鹰是用爪子去抓小动物的，老鹰的爪子就是它能干的手”。周思萁说：“老师，你看这儿有两只小蚂蚁它们正在用触角打架呢”，浩淼说: “不对，不对，它们不是在打架，它们是在说话呢”子涵说:“是的，上一次我看动物世界上说蚂蚁发现了好吃的东西或者有敌人，它们就用碰触角来传递信息，告诉同伴的”.叶贤东又接着说：“那小蚂蚁的触角就是能干的手”我接着说：“对呀, 那它的手会干什么呢？”幼儿异口同声的说:“会说话”(一个幼儿的感受,需让大家来体验.另外他也可与其他幼儿交流, 在这样一个轻松、自由的语言交往环境，幼儿的

4、语言能力得到了发展,并且,幼儿在不经意中学会了用诗歌的语言去归纳事物间的联系，幼儿在与大自然的接触中还发现了许许多多他们认为很能干的“手”，这也为第三次活动做好了铺垫，打好了基础。)活动三 发挥想象 创造仿编1.教师带领幼儿回忆并复习诗歌，然后让全体幼儿一齐朗诵诗歌.2.引导幼儿讨论讲述:“除了诗歌中说的手,还有哪些东西有能干的手？”3.教师示范仿编. 教师有意识地将幼儿地发现用诗歌的语言进行仿编.4.幼儿自由仿编. 教师注意观察指导. (当幼儿有了一定的经验积累后, 想象力和创编能力就如打开闸门的洪水一般奔涌而出，)睿睿说：“钓鱼杆的鱼钩是能干的手，它的手儿能钓鱼”。圆圆说：“太阳的光线是能

5、干的手，它的手儿能带来光明”。安安说：“蜘蛛的纺织器是能干的手，它的手儿能织网”。雅萱说：“海豚的鼻子是能干的手，它的手儿会顶球”。凯臻说：“时钟的指针是能干的手，它的手儿能指时间”。翔翔说：“猪笼草的叶子是能干的手，它的手儿会捉虫子”5. 让每位幼儿轮流说一句诗，最后汇总成一首新的长长的“能干的手”的诗篇，然后结束整个活动。活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌内在的温馨和美的情感脉络。2、教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。3、教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。活动准备1大象、大树、小鸟、小狗图片。2幼儿生活中常见的可用

6、来仿编诗歌的素材图片如:电线杆、蜘蛛网、飞机、时钟等.过程与指导活动一学习诗歌1.请幼儿欣赏图片,激发幼儿的兴趣，引出学习内容。2.教师有表情地朗诵一遍诗歌.(让幼儿对诗歌有一个初步的印象。)3.教师以对话的方式让幼儿讲出诗歌中的主要内容。例如：大象的什么是能干的手？当讲到最后一句时，教师要故意放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。(通过调节语速,吸引幼儿的注意力,起到让每个幼儿都能跟读的作用)（1）.教师以提问的方式，让幼儿进一步理解诗歌中事物之间的联系。如教师问：为什么说，大象的鼻子是能干的手？幼儿答:因为大象的能喷水,象喷泉.幼儿能在理解的基础上记忆,这样的记忆方法既快又牢固（2）.教师带领全

7、体幼儿朗诵两遍诗歌.教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情趣，能正确地朗诵。活动二寻找素材积累经验带幼儿到公园和生活中去观察,寻找更多的“手”，说说它们会做什么.在观察寻找的环节中，幼儿在自由、宽松的语言交往环境中，向同伴讲述着自己的发现，不时有幼儿跑到我面前向我指着讲述着自己的发现.洛宸说：“老师，你看天上有一只老鹰正在抓小鸟，我看电视上老鹰是用爪子去抓小动物的，老鹰的爪子就是它能干的手”。周思萁说：“老师，你看这儿有两只小蚂蚁它们正在用触角打架呢”，浩淼说: “不对，不对，它们不是在打架，它们是在说话呢”子涵说:“是的，上一次我看动物世界上说蚂蚁发现了好吃的东西或者有敌

8、人，它们就用碰触角来传递信息，告诉同伴的”.叶贤东又接着说：“那小蚂蚁的触角就是能干的手”我接着说：“对呀, 那它的手会干什么呢？”幼儿异口同声的说:“会说话”(一个幼儿的感受,需让大家来体验.另外他也可与其他幼儿交流, 在这样一个轻松、自由的语言交往环境，幼儿的语言能力得到了发展,并且,幼儿在不经意中学会了用诗歌的语言去归纳事物间的联系，幼儿在与大自然的接触中还发现了许许多多他们认为很能干的“手”，这也为第三次活动做好了铺垫，打好了基础。)活动三 发挥想象 创造仿编1.教师带领幼儿回忆并复习诗歌，然后让全体幼儿一齐朗诵诗歌.2.引导幼儿讨论讲述:“除了诗歌中说的手,还有哪些东西有能干的手？”

9、3.教师示范仿编. 教师有意识地将幼儿地发现用诗歌的语言进行仿编.4.幼儿自由仿编. 教师注意观察指导. (当幼儿有了一定的经验积累后, 想象力和创编能力就如打开闸门的洪水一般奔涌而出，)睿睿说：“钓鱼杆的鱼钩是能干的手，它的手儿能钓鱼”。圆圆说：“太阳的光线是能干的手，它的手儿能带来光明”。安安说：“蜘蛛的纺织器是能干的手，它的手儿能织网”。雅萱说：“海豚的鼻子是能干的手，它的手儿会顶球”。凯臻说：“时钟的指针是能干的手，它的手儿能指时间”。翔翔说：“猪笼草的叶子是能干的手，它的手儿会捉虫子”5. 让每位幼儿轮流说一句诗，最后汇总成一首新的长长的“能干的手”的诗篇，然后结束整个活动。活动目标

10、1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌内在的温馨和美的情感脉络。2、教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。3、教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。活动准备1大象、大树、小鸟、小狗图片。2幼儿生活中常见的可用来仿编诗歌的素材图片如:电线杆、蜘蛛网、飞机、时钟等.过程与指导活动一学习诗歌1.请幼儿欣赏图片,激发幼儿的兴趣，引出学习内容。2.教师有表情地朗诵一遍诗歌.(让幼儿对诗歌有一个初步的印象。)3.教师以对话的方式让幼儿讲出诗歌中的主要内容。例如：大象的什么是能干的手？当讲到最后一句时，教师要故意放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。(通过调

11、节语速,吸引幼儿的注意力,起到让每个幼儿都能跟读的作用)（1）.教师以提问的方式，让幼儿进一步理解诗歌中事物之间的联系。如教师问：为什么说，大象的鼻子是能干的手？幼儿答:因为大象的能喷水,象喷泉.幼儿能在理解的基础上记忆,这样的记忆方法既快又牢固（2）.教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌.教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情趣，能正确地朗诵。活动二寻找素材积累经验带幼儿到公园和生活中去观察,寻找更多的“手”，说说它们会做什么.在观察寻找的环节中，幼儿在自由、宽松的语言交往环境中，向同伴讲述着自己的发现，不时有幼儿跑到我面前向我指着讲述着自己的发现.洛宸说：“老师，你看天上有一只

12、老鹰正在抓小鸟，我看电视上老鹰是用爪子去抓小动物的，老鹰的爪子就是它能干的手”。周思萁说：“老师，你看这儿有两只小蚂蚁它们正在用触角打架呢”，浩淼说: “不对，不对，它们不是在打架，它们是在说话呢”子涵说:“是的，上一次我看动物世界上说蚂蚁发现了好吃的东西或者有敌人，它们就用碰触角来传递信息，告诉同伴的”.叶贤东又接着说：“那小蚂蚁的触角就是能干的手”我接着说：“对呀, 那它的手会干什么呢？”幼儿异口同声的说:“会说话”(一个幼儿的感受,需让大家来体验.另外他也可与其他幼儿交流, 在这样一个轻松、自由的语言交往环境，幼儿的语言能力得到了发展,并且,幼儿在不经意中学会了用诗歌的语言去归纳事物间的

13、联系，幼儿在与大自然的接触中还发现了许许多多他们认为很能干的“手”，这也为第三次活动做好了铺垫，打好了基础。)活动三 发挥想象 创造仿编1.教师带领幼儿回忆并复习诗歌，然后让全体幼儿一齐朗诵诗歌.2.引导幼儿讨论讲述:“除了诗歌中说的手,还有哪些东西有能干的手？”3.教师示范仿编. 教师有意识地将幼儿地发现用诗歌的语言进行仿编.4.幼儿自由仿编. 教师注意观察指导. (当幼儿有了一定的经验积累后, 想象力和创编能力就如打开闸门的洪水一般奔涌而出，)睿睿说：“钓鱼杆的鱼钩是能干的手，它的手儿能钓鱼”。圆圆说：“太阳的光线是能干的手，它的手儿能带来光明”。安安说：“蜘蛛的纺织器是能干的手，它的手儿能织网”。雅萱说：“海豚的鼻子是能干的手，它的手儿会顶球”。凯臻说：“时钟的指针是能干的手，它的手儿能指时间”。翔翔说：“猪笼草的叶子是能干的手，它的手儿会捉虫子”5. 让每位幼儿轮流说一句诗，最后汇总成一首新的长长的“能干的手”的诗篇，然后结束整个活动。