K12学习诗歌《锄禾》教案设计.docx

1、K12学习诗歌锄禾教案设计诗歌锄禾教案设计一、看图，揭题。1、师：上课前老师请大家看一幅图，请仔细观察，说说你看到了什么。2、在很多很多年前的唐代，有一位诗人李绅也看到了同样的情景，并且深受感动，于是写下了一首诗，就是我们今天要学习的锄禾指板书。跟老师读两遍。3、锄禾一首非常有名的古诗。今天我们就来认真地读一读，学一学。二、初读指导，整体感知1、师：请同学们拿起手中的诗，自由地读一读。要求：借助拼音读准字音，读通诗句。2、检查自读情况 出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读3、生字都读准了

2、，古诗能读好吗？请同学们数一数古诗有几行？在古诗里一行就是一句。下面请四位同学分别读四句。评价三、细读古诗，朗读感悟1、再细心读课文，边看图边读，想每个词的意思，实在不明白的地方用线划出来。2、问：哪些地方不明白，生说师划3、下面老师和同学们一起来解决问题。锄禾是什么意思呢？看图猜一猜吧。A“锄” 就是锄头，看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。B“禾”你们看，图上画的是什么？ “禾”是一个象形字，就是指禾苗。这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。4、师：下面一起来复习一遍。5、师：刚才把每句

3、诗里每个词的意思弄明白了，只要连起来就知道了诗的意思。板书：连6、师：哪位同学能说说第一句的意思？评：是连起来了，但是有点别扭，是什么时候？古人为了读起来上口，就颠倒过来说了，说意思时，换过来就可以了。板书：换。7、谁能再说说第一句的意思？用锄头给禾苗松土、除草？评：当句子不完整的时候，我们可以加一加。板书：加。再试一试，说说第一句的意思。8、师：我们一起回忆一下用什么方法说懂了诗句？9、师：下面请同学自己动脑筋说说第二句的意思。个别说。评：同学们自己学会了第二句，真了不起。10、师：了解了这两句诗的意思，再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？把你看到的用朗读表现

4、出来，好吗？11、读到这里，你心里想到了什么呢？引出辛苦。从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦？“汗滴禾下土”你能试着用“辛苦”说一句话吗？12、是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦，能不能用你的朗读表现出农民伯伯的辛苦呢？个别读，男女生读。13、过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后，心里感触也很深，于是写下了古诗的下面两句。 这两句是什么意思呢？请用我们前面学过的方法，同桌讨论讨论，再说给大家听。个别说，提示：“谁”就是?，“粒粒”就是?14、是呀，粮食是多么来之不易啊，请看“辛”这个字，出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站

5、着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”男女生读。小组读。15、有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！让我们一起有感情地读读这首诗吧。四、诗意升华，行为指导1、师：读了这首诗，你懂得了什么道理？2、在生活中，人们对待粮食有不同的做法，请同学们来判断一下以下一些行为是对还是错，应该怎么做。辨析：A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。C、课间点心吃不完，趁老

6、师不注意，扔进垃圾桶。他们的做法对吗？可以用今天学的哪句古诗来提醒他们呢？3、而丁丁就不同了：丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。 因为他牢记了锄禾这首古诗。4、让我们也把这首古诗牢记在心中。自己试着背一背。个别背。齐背古诗。五、指导书写，培养习惯1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。用“加一加”的方法记“禾”“减一减”的方法记 “午”用部件法记“辛”、“苦”3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。4、指导“禾”、“午”：注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是

7、斜撇。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。5、指导“辛”、“苦”：当中最长的一横要写得足够长。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。C、日：太阳D、日当午：中午，太阳当头照。E、知：知道。F、盘：古代称碗为盘。G、中：碗里的。H、餐：米饭、饭。I、粒粒：每一粒。J、皆：都。根据意思写出课文中的词语：1、给禾苗锄草松土。2、 中午，火辣辣的太阳当空照。 说说全诗的意思。提示：用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的？板书：锄禾日当午。

8、理解：“日当午”是什么意思？ 看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么？“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”朗读指导。 锄禾/日/当午，汗滴/禾下/土。 谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。猜一猜：这是哪个季节？夏天，中午的太阳给你什么样的感觉？句式训练： _的太阳 太阳像_想象说话：炎热的夏天，中午的太阳就像一个大火球，很热，你能用一句话来描述一下这种热吗？句子中不能出现“热”字。老农夫却还在锄禾，他热成什么样了？请学生画“汗滴”理解第二行。4、看图说说第一句话的意思，并读好诗句。1、自由读。你知道他想了些什么吗？ 2、交流。 3、看录象：体验农民劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。 4、这句古诗流传至今已经成了名

9、言，人人皆知，你看，老师请我们学校的书法家老师把这句诗写成了一幅作品，你想把它帖在哪里？4、出示句式，训练说话：_用锄头给禾苗松土、除草。 看图，把话说完整。_，_5、从哪里看出时间是夏天的中午？_，_，_用锄头给禾苗除草。6、 你还从图上看到了什么？_，_，_用锄头给禾苗除草。_ 。锄禾第二课时教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。锄禾这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。教学目标：知识目标：1、能有感情地背诵

10、古诗，并理解古诗的意思。2、认识9个生字，学会5个生字。能力目标：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。学情分析：锄禾这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导

11、学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片师生互动过程：一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出锄禾这首古诗)指名背诵，集体背诵。

12、二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。师：开到我们这里来。师：UU学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放劳动最光荣歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎

13、样认识的)三、写字：我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：1、课件出示“当”：(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。写下半部分时应注 (2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；意些什么。(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。2、课件出示“汗”：(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮

14、，(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。3、课件出示“知”：(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。(

15、4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。4、课件出示“午、禾”；(1)请“小老师”带大家书空。(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。(3)学生独立观察写字，教师及时指导。(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。四、拼字游戏：生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。