实心球教案4篇.docx

1、实心球教案4篇实心球教案4篇实心球教案篇1课题：掷实心球计划学时：1个课时学习内容分析：教学过程必需紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。我试图通过这种小学生喜闻乐见的形式，来激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中把握掷实心球的正确动作，初步了解掷实心球的要领，同时进一步激发他们对掷实心球活动的良好兴趣。教学目标：1、连续通过小学生喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生乐观创想，主动参与活动的兴趣；2、通过“嬉戏”的方式，了解掷实心球的基本要领：要注重肩上屈肘的出

2、手角度、快速、有利挥臂出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与掷实心球远近的关系；3、通过系列掷实心球活动，进展学生良好的掷实心球能力和活动能力教学重点及解决措施：重点：掷实心球的动作要领；解决措施：老师示范，学生练习，帮扶。教学难点及解决措施：难点：动作协调；解决措施：组织学生练习。教学设计思路：1、设计情景2、导入课题3、示范4、练习5、嬉戏6、小结7、反馈设计理念：引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中把握掷实心球的正确动作，初步了解掷实心球的要领，同时进一步激发他们对掷实心球活动的良好兴趣。教学预备：1、使用方式:直接练习2、使用效果：创设情境，激发兴趣教学过程：一、激趣

3、导入师：小朋友们，现在上课了师：上课之前，我们来玩一个好玩的嬉戏（抛气球）！老师告诉大家比赛的规章，想看看谁抛得最远（让学生以小组为准，老师巡视）（兴趣是最好的老师，假如老师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生确定能乐观主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人）二、体验探究感悟师：刚才你们表现得真不错！现在老师宣布训练胜利，接下来我们可以进行正式掷实心球训练了！下面各个小组到各自的空域去比一比，看谁的掷得最高最远（学生至各自“空域”尝试“掷实心球”，老师分别参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察，查找合理的掷实心球方法）师：想掷得最高最远！那么怎样才能掷得最高最远呢

4、？（学生七嘴八舌地回答）对了，得把握好的掷实心球技巧才行！下面老师把刚才掷实心球表演时看到的几种方法仿照给大家看，请大家看看哪种掷实心球方法更好（老师结合学生练习情况分别演示撇射，肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘快速抛射三种掷实心球方法，让学生对比查找总结正确的掷实心球方法，师生共同归纳肩上屈肘、留意出手角度和速度的掷实心球的方法）师：好了，大家都知道了怎样去掷实心球，接下去各小组回各自区域抓紧训练，等一会我们来比一比哪个小组是最棒的！（学生分组学练，老师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）（比赛是学生特殊喜爱的方式，而小组之间的比赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。而将老师的

5、正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了老师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使老师的指导更有针对性和实效性，而且对培育学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义）三、提高巩固展示师：各小组表现得真棒！现在我宣布掷实心球训练圆满完成，接下去我们该进行演习了（通过比赛形式学生往往会情绪激扬，乐此不疲。这样在不知不觉中，学生的掷实心球能力得到了熬炼、提高）四、轻松开心、交流共享师：下课了，学生兴高采烈地讨论起来，一张张汗盈盈的笑脸洋溢着胜利和喜悦。在这节课中，老师鼓舞学生大胆进行自我评议和相互评议，虽然是四班级学生，但个个争先恐后的发表自己的见解，交流自己的感想。

6、我想，假如可以尽可能多的创设学生自行探究、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体体育熬炼中分析问题、解决问题和主动查找欢乐、胜利的能力肯定会得到逐步的增加和提高。实心球教案篇2【教学目标】【学问与技能】1理解和把握小数加法的计算方法。2正确计算小数加法。3较熟练地口算有效数字为两位的小数加法。【过程、能力与方法】1通过让学生亲历计算方法的获得过程，培育算法思维。2培育学生运用数学的语言进行交流和说理。3经历对不同竖式的观察、比较和分析，培育学生理性思考。【情感、态度与价值观】1引导学生乐观地参与探究活动，获得胜利的体验。2引导学生对计算结果进行估量，培育学生良好的计算习惯。3培育学生实事求是的态

7、度和独立思考的习惯。【教学重点】理解小数加法的意义，把握小数加法的计算法则。【教学难点】一位小数加两位小数、整数加小数的计算。【教学过程】一、情景引入。1.你会掷实心球吗？怎样才算掷得好？（掷得越远，成果越好。）2.在学校运动会中，小胖和小丁丁正在参与掷实心球的比赛。（出示情景图和表格）他们都觉得自己掷得好，请你做裁判，帮他们评一评。3.小胖在前掷中比小丁丁掷得远，而小丁丁后掷却比小胖远。只要把前掷与后掷的成果相加，就能算出总成果。谁的总成果好，谁就能获胜。二、探究算法。1.算一算，小胖的总成果是多少？2.算一算小丁丁的总成果是多少？（1）出示试一试，学生独立列竖式计算。（2）展示学生作业，互

8、相交流。（3）完整规章。你选择哪个答案？为什么？三、练习巩固。1.用竖式计算。（1）了解学生计算情况。（2）巩固计算规章列竖式计算小数加法时要留意什么？1.小数点点对齐，也就是把相同数位对齐。2.和的小数部分末尾有零时，运用小数性质将计算结果化简。实心球教案篇3教材分析投掷实心球是一项需要肯定力气的比较枯燥的运动。是以练习活动为主要手段，进展学生上下肢、腰腹、肩部、背部力气和身体的协调素质。通过教学还可以培育学生的组织性和纪律性。只有进展速度力气和把握合理的技术才能充分发挥，并取得良好的成果。学情分析本课参与对象是四班级的学生。具有肯定的辨别思维和动手能力，留意力指向性较强，并对新生事物感到古

9、怪认知和技能有肯定的提高，学习新学问速度快仿照能力强，具备肯定的探究学问自主创新的能力。本课采用设疑解答等环节，调动学生学习乐观性，达到师生之间心理互动，增加学生对上好体育课和乐于参与各种技能学习信念。教学目标1、学生建立双手头上掷实心球的完整的动作概念。2、学生平安地进行身体练习，领会双手头上掷实心球时的动作要领，并体会和感悟到掷实心球时上下肢用力协调的重要性。3、学生能乐意听老师的讲解，认真观察老师的示范，擅长思考，通过身体练习，解决问题，找到答案。4、体会参与是学习的前提，体验并感悟到与他人合作的重要性和必要性。教学重点和难点教学重点：体会和感悟由下而上的动作用力挨次，并熟练把握。教学难

10、点：球出手的速度和投掷的远度。教学过程预备部分：通过老师安排的活动，活跃气氛同时达到热身效果，开发学生乐观思考。基本部分：通过三种不同姿态的投掷，提出问题，了解全身用力的重要性。本课运用“一帮一”互助的合作探究方式学习，完成原地双手头上前掷实心球的把握。通过师生共同练习技术动作，再分组通过合作交流、互帮互助以及学生展示、现场评价的方式进一步练习，营造出合作交流、师生互动的学习氛围。结束部分：通过肌肉放松达到身心共同放松的效果，同时评价学生课堂表现，总结技术要领，提高学生自主学习能力。实心球教案篇4一、教材分析：实心球是九班级学生体育中招考试必考项目，分值是20分，所以实心球技术是每个学生必需把

11、握的，本节课是一节复习练习课。二、教学目标：1、学问、技能目标：通过课程学习，懂得实心球是进展上肢、腰腹力气的重要器械。通过练习提高、巩固正面双手掷实心球技术动作，特殊是完整动作的用力挨次。2、情感目标：培育学生吃苦耐劳的品质，养成自主、合作学习的习惯。三、重点、难点：1、重点：把握正面双手掷实心球正确的技术动作。2、难点：身体用力挨次的协调和出手角度、速度的把握。四、教学、学法：讲解、示范、讨论、五、教具：实心球、挂图、口诀六、教学过程课的部分教学内容教学组织和方法运动负荷时间次数开始部分1、集合整队2、师生问好3、宣布本次课的内容、要求4、安排见习生组织：要求：快、静、齐3分预备部分1、手

12、腕、脚踝、膝关节活动2、分小组活动：跳小绳、跳大绳3、实心球球操：头部运动肩部运动腰部运动膝部运动组织：1、男女分为四小组，男生跳大绳、女生跳小绳。2、老师参与到学生的活动中。要求：1、个小组长带领好本组成员完成跳绳热身活动；2、实心球操跟随老师，听口令，努力完成，将动作做规范基本部分1、老师请一位同学与自己一起做示范。其他同学观察，并思考两者之间动作的差异。2、请同学们相互讨论，想一想为什么老师掷的远？并要求几位学生说己的观察结果。（力气、技术）3、老师做完整动作示范，并叙述动作要点、教授口诀。4、同学们跟着老师做徒手动作的练习。5、分组有球练习（正面双手掷实心球）组织：要求：学生清静观察、

13、认真思考、大胆发言；老师适当引导。方法：1、徒手练习时依据老师口令，渐渐由分解动作过度到连贯动作。2、有球练习时，两人一组，用一球相互投掷。四排两组。20-30基本部分6、嬉戏“实心球胯下接力赛”7、放松运动正面双手掷实心球口诀想要把球掷的远请你牢记这口诀双脚前后或平行身体后倾如张弓双手持球于脑后蹬地收腹快如风两臂顺势甩鞭子出手角度牢记心勤来运动勤动脑生活学习好轻松简洁犯的错误和纠正：1、出手角度过高或过低纠正：查找参照物进行练习2、用力挨次不协调纠正：依据口诀反复练习方法：四列纵队人数相同，听到口令后将实心球从胯下传递给后一位同学，全队最终一名负责将球放入之地位置，一分钟内传递最多的为胜利队。要求：一人一次只能传递一球，排头和末尾队友可以离队外其余人不可离队，若球在传递时失误脱手，则不可以捡回。方法：两人相互进行手臂、腰腹的按摩。结束部分1、集合整队、器材2、本次课，表扬优秀学生3、师生再见！下课！要求：表扬努力练习的同学、乐观帮忙别人的同学、大胆发言的同学。