二年级下册数学平均分教案.docx

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4、这是二年级下册数学平均分教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 二年级下册数学平均分教案第 1 篇 教学目标： 1、使学生通过动手操作理解公因数与最大公因数的概念，并掌握求两个数的最大公因数的方法。 2、培养学生分析、归纳等思维能力。 3、激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点： 理解公因数和最大公因数的概念。 教学难点： 理解并掌握求两个数的最大公因数的方法。 教具准备： 课件，长方形纸板，不同边长的正方形纸片（硬卡纸做的）。 教学过程： 一、创设情境，引导动手操作 1、情境导入 2、出示问题，明确要求。（理解重点要求，如整分米数，整块） 3、学生猜测可选用几

5、分米的地砖。 4、介绍教具，明确活动要求、 5、小组活动。 二、自主探索，形成概念 1、展示学生作品，得出结果。 2、教师将不同铺法展示到课件上。 3、明确王叔叔对地砖的要求必须符合什么条件。（地砖的边长必须既是16的因数又是12的因数。） 4、引出公因数和最大公因数的概念，揭示课题。 5、巩固练习课本80页做一做。 三、自主探究，掌握方法 1、怎样求两个数的最大公因数。 2、出示例2，独立思考，做在练习本上，指名板演，集体订正。 3、归纳方法，找出公因数和最大公因数的之间的关系。（几个数的最大公因数是他们公因数的倍数，他们的公因数是最大公因数的因数。） 四、巩固练习，总结提升 1、81页做一

6、做，独立思考，指名回答，集体订正。 2、总结规律。（当两个数是倍数关系时，较小的数就是最大公因数。两个数的公因数只有1时，那他们的最大公因数就是1。） 五、小结 谈谈本节课有什么收获。 二年级下册数学平均分教案第 2 篇 教学目标： 学会估算方法。 教学重难点： 利用估算方法解决实际问题。 教学准备： 黄豆，杯子，天平等 教学过程： 一、引入 师：你们看，这是什么？ 生：黄豆。 师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗？ 想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。 二、小组讨论，确定方案。 师：你们可以用课桌上的工具。 （杯子，天平等） 三、小组合作，实施方案。 四、汇报交流 方案一： 先数一杯黄豆的数

7、目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。 方案二： 先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。 方案三： 先测100粒黄豆的重量，算出一粒的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。 五、小结 数学在我们的生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的人。 二年级下册数学平均分教案第 3 篇 教学目标： 1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。 2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。 3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。 4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教学重点、难点 掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子

8、是1的两个分数的大小。 教具准备 1、投影仪及相应的投影片 2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔 教学过程 （一）复习导入 1、创设情境，复习旧知 在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？ （1）学生用纸折分数 （2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。 （3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、 （1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。 2、观察分数，组织分类。 刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？ （1）学生独立观察每组分数的特

9、点 （2）小组讨论交流如何分类 （3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。 （4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6 3、引导质疑，引入课题 对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？ （1）生充分说出自己的想法： 生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？ 生2：我想知道两个分数的和是多少 生3： （2）有选择的解决问题 同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小） （二）探究新知： 1、比较

10、分母相同的分数的大小。 （1）质疑： “3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案” （2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。 （3）交流汇报。 出示图（见课本61页右上图）。 小组选代表说出比的思维过程 （3）教师小结： 把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/41/4。 （4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。 出示图（见课本61页中间左边图）。 学生争当“小老师”自行讲解比的过程。 2、比较

11、分子是1的分数的大小。 （1）质疑： “1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。 （2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。 （3）交流汇报。 出示图（见课本61页右上图）。 小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小评） （4）教师小结： 把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同样的方法比较1/8和1/6的大小。 出示图（见课本61页中间右图）。 学生自告奋勇

12、讲解比较的过程。（师适当引导并鼓励） 根据分类总结比较大小的策略。 （1）学生独立思考比较大小的方法。 （2）小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。 （3）全班交流，归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。 （4）拓展延伸 为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大；分子小的表示取得份数少，分数就小。 分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。 （三）巩固、实

13、践、应用。 1、给分数先涂上颜色再比较大小（见课本61页下图）。 要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。 2、按份数涂颜色，并比较分数的大小。（投影出示） （1）、学生独立看一看、涂一涂、比一比。 （2）小组交流 （3）全班汇报交流 3、电脑出示题意：怎样才能平均分呢？ （1）学生独立审题。 （2）小组交流，把自己分的思维过程讲给同伴听。 （3）全班交流。 （4）教师小评： 同学们表现的很出色，能够运用自己的智慧独立解决一些问题，希望同学们继续努力。 （四）课堂小结。 通过今天的学习你有什么更新的收获？ 通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小

14、分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。 二年级下册数学平均分教案第 4 篇 教学目标： 1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象 2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程 3、逐步发展学生空间知觉和空间观念 教材分析： 利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。 学校及学生状况分析： 本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否

15、能去认真仔细观察镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。 教学过程： 一、讲故事，导入新课 1、讲猴子捞月的故事 师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为 生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。 也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。 师：这是为什么呢? 生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。 师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象?(让学生想一想

16、，说一说，与同伴流。)学生可能知道： (1)照镜子时，出现的现象 (2)雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子 (3)光滑亮丽的地板，也出现倒映 2、揭示课题 师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学) 二、组织活动 1、教师示范 (1)在实物投影上放一个大的黑体字“王”的一半; E (2)把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。 王 (3)让学生说一说看到了什么?有什么发现? A、看到了整个的“王”字 B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。 2、试一试 拿出学具袋中的学具一面小镜子，做一下第(1)题 (1

17、)让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形 (2)说一说，看到了什么 (3)在书上画出对称图形。 A 8 (4)全班交流，选出几份在投影上展示。 第(2)题 (1)让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。 (2)学生在小组内交流想法。 (3)全班交流 通过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象。 第(3)题 投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“现在是5时”对吗? 猜一猜：现在是几时? (4)实验证明 A、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字) B、时钟背对学生，举起

18、C、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。 D、让学生观察镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的。 E、将钟面反转，让学生看清钟面时间。(7时) (5)练一练 A、教师将时间调至3时 B、时钟背对学生，举起 C、取一镜子，对准时钟 D、让学生观察镜子，想一想：现在是几时? E、反转时钟，进行验证。 三、巩固练习 1、课文第18页“练一练”的第13题。 第一题： (1)先让学生猜一猜，并打上对号 (2)用镜子来试一试，进行验证。 第2题： 这是一种寻找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，如果对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。如果是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的办法也是明智的。 2、实践活动 3、(1)让学生收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。 (2)会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。 开展这类活动，不仅能让学生的兴趣、爱好和个性得到张扬，满足那些具有较强空间观念的学生的学习需要，而且也进一步促进学生对对称图形的特征的理解和掌握。