常见病句类型归纳.docx

1、常见病句类型归纳常见病句类型归纳病句类型：语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑。一、语序不当。（一）、多层定语排列顺序不当。多层定语排列顺序一般是： 表示领属或时间处所的，指名称或数量的短语，动词或动词短语，形容词或形容词短语，名词或名词短语（带 “的的定语要放在不带 “的的定语之前）。例如：她是我们学校的（表领属）一位（数量）有 20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）数学（名词）女（名词）教师。我国（表领属）一座（数量）年产 300万吨钢的（动词短语）大型（形容词短语）炼钢厂昨日开始上市。如果不按这个排列就是顺序不当，读起来别扭。（二） 、多层状语排列顺序不当。多层

2、状语排列顺序一般是： 表目的或原因的介宾短语，表时间的名词或介宾短语，表处所的名词或介宾短语，副词（表范围或频率） ，形容词或动词（表情态） ，表对象的介宾短语。 例如：那位失主 为表谢意 （表目的）昨天（时间）在电视台（地点）又（副词）诚挚地（形容词） 为他（表对象）点了一首歌。他为了记住这篇演讲稿 （表目的），今天早晨（时间）在寝室里（地点）还（副词）仔细 地（形容词）把它（表对象）看了一遍。（三） 、定语状语混淆，位置不当。 例如：1、 把定语误放在状语的位置上。 例如：这个问题在群众中 广泛 引起了议论。“广泛”应移至“议论”前作定语： “引起了广泛的议论。 ” 渔民们满怀丰收的喜悦，

3、 一筐一筐地 抬着鲜鱼，走回村子。 改为： “抬着一筐一筐的鲜鱼，走回村子。 ”夜深人静，想起今天 一连串 发生的事情，我怎么也睡不着。改为： “夜深人静，想起今天发生的一连串事情，我怎么也睡不着。 ”2、 把状语误放在定语的位置上。 例如：这是一个 无疑 的英明决策。“无疑”应移至“是”前作状语： “这无疑是一个英明的决策。 ”这次会议，对提高教学质量的问题，大家交换了 广泛的意见。改为： “这次会议，对提高教学质量的问题，大家广泛地交换了意见。 ”联合国教科文组织总干事松浦晃一郎日前撰文说， 如果世界各国不采取 及时 措施，全球将面临淡水危机，由此可能引发 “争水之战”的悲剧。改为： “如

4、果世界各国不 及时 采取措施，全球将面临淡水危机，由此可能引发 “争水之战”的悲剧。 ”（四） 、虚词位置不当。 例如：1、关联词语位置不当。复句中，两个分句共用一个主语时，关联词语在主语后边；两个分 句主语不同时，关联词语在主语前边。 例如：他如果 不能实事求是，事业就会受到损失。“如果”应移到“他”之前。即使 很不错，也是要不得的要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字改为： “那么即使文字很不错 ?”不仅 解放思想和统一思想有现实的紧迫性，而且有更高的要求，更丰富的内容。 改为： “解放思想和统一思想 不仅 有现实的紧迫性 ?” 如果人们连续看上四五 个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。

5、“如果”应放在主语 “人们”的后边。这次活动搞得很成功，同学们不但积极参加，而且老师也临场指导。“不但”应放在主语 “同学们”之前。2、副词位置不当。 例如：如果趁现在 不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。“不”字应移到“趁现在”之前。迎面吹来的寒风 不禁使我打了个冷颤。改为： “迎面吹来的寒风使我不禁打了个冷颤。 ”他把这个问题 不放在心上。“不”应移到介词结构“把这个问题 ”之前。“把”字句，“被”字句中有否定词，应将否定词分别放在 “把”“被”之前。（五）、主客体颠倒。 例如：焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。句子陈述的主体应是 “青年人”和“四

6、十岁以上的人” ，而不是“焦裕禄” ，这个句子的毛病就出在主 客体颠倒，改为： “青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可四十岁以上的人却是很熟悉的。去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。 我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是： “今年的学习成绩和去年比较起来大不相同。 ”（六）、并列词语排列顺序不当。并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系， 否则容易出现错误。 例如：在这次会议上，大家 讨论并提出了许多问题。应先 “提出”后“讨论”。我们要从 县内外、省内外、乡内外 的实际情况出发。应把 “乡内外”调到“县内外”之前，形成范围由小到大的顺序。 并列短语可按下列方法排序：

7、1依时间先后排序。秋收、秋耕、秋种， 都要忙完了。（秋季农作的先后顺序）2依空间距离排序。 牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在 蓝天、雪山和绿草 之间。（人们观察事物由上到下的顺序）3依范围大小排序。至少，也当浸渍了 亲族、师友、爱人 的心。（范围排序可由大到小，也可由小到大。此处为 由大到小）4依程度轻重排序。千百年来，人们一直 怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们 。（程度上一层强胜一层） 依情感流程排序。她没有什么法子让一个有钱的体面人 认识她，了解她，爱她，娶她。6依时局变化排序。 和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。7依数目常规排序。用墨如泼，汩汩滔滔，虽 十、百、千 字亦在所不惜。8依成绩名

8、次排序。 中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。9依法定位置排序。党委、人大、政府和政协 四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。10依对应承接排序。小琳的爸爸是 医生， 妈妈是 教师 ，哥哥是 军人 ，他们分别在自己的岗位上 救死扶伤，教书 育人，站岗放哨。这个决议系统地总结了外贸工作的经验， 从理论上和政策上 对外贸工作的许多重大问题作出 了深刻的说明和详细的规定 。（七）、分句间次序不当。在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关 系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。 例如：他跳下池塘，来到池边 ，很快就游过去了。应将 “跳下池塘 ”与 “来到池边

9、 ”互换位置。因为这两个分句的动作有先后关系，不能颠倒。闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。正确句序为：闻一多先生，是卓越的学者，是热情的优秀诗人，是大勇的革命烈士。 （分句之间是递进关系）对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。应改为：对于自己的路， 他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。二、搭配不当。（一）、主谓搭配不当。1、一主一谓搭配不当。 例如：有的文章 主旨 比较隐晦， 不是用明白晓畅的文字直接揭示出来， 而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地 描写出来。“主旨 ”不能与 “描写 ”搭配，应把 “描写 ”改为

10、 “表达 ”。我国的 棉花生产 ，过去不能 自给 ，很大一部分只能靠进口来解决。“棉花生产 ”与“自给 ”不能搭配，应改为 “棉花过去不能自给 ”。由于加强了生产过程中的生态环境监控， 该基地每年的无公害蔬菜的 生产量 ，除供应本省主要市场外，还 销往 河南、河北等省。“生产量 ”与 “销往 ”不能搭配， “该基地每年的无公害蔬菜的生产量 ”应改为 “该基地每年生产 的无公害蔬菜 ”2、 一主多谓搭配不当。 例如：面对这突如其来的打击，他的 情绪 很低落，很 痛苦，很 沮丧。“情绪 ”可以 “低落 ”，但不能 “痛苦 ”，也不能 “沮丧 ”。3、 多主一谓搭配不当。 例如：他那崇高的革命 品质

11、和伟大的 形象 ，经常 浮现 在我的脑海中。“形象 ”可以 “浮现 ”，但 “品质 ”不能 “浮现 ”。春天到了， 动植物 发芽 了。“动物 ”不能 “发芽 ”。墨似的 乌云和倾盆大雨顿时 倾泻 下来。“乌云 ”不能 “倾泻 ”。4、 多主多谓搭配不当。 例如：今年春节期间，这个市的 210辆消防车、3000多名消防官兵， 放弃休假，始终 坚守在各自执 勤的 岗位上。主持 ”与 “发现 ”搭配不当。行为，作风”是“品质”，主宾搭配不当。 “作风”指思想上、 工作上或生活上表现出来的态度、 是外在的东西； “品质”指行为、作风上所表现的思想、品性等本质，是内在的东西。如果把 动词 “是”改为“表

12、现了”，全句的主干就成了 “作风”“表现了”“品质”，这样主宾搭配就恰当了。 2、一主多宾搭配不当。以能力为核心的 语文素养 是一个包含多种元素的综合体， 它不仅是学生学好其它课程的 工具，而 且还是学生全面发展和终身发展的基础。“语文素养”是“综合体”，是“基础”，可以搭配，是 “工具”就不搭配了。3、多主与一宾搭配不当。我们坚信有这么一天，中国的 工业和农业 终会成为 发达的国家。 “工业和农业”不能成为“国家”。4、多主多宾搭配不当。黄伯云、 他带领的科研队伍 以及他在 “粉体”领域里取得的卓越成就， 是中华大地上一朵最 耀眼的 奇葩 ，是新时代交响乐中一个最灵动的 音符 ，是我国航天史

13、上一座最醒目的 里程碑 。把黄伯云在 “粉体”领域里取得的 “卓越成就”比作“奇葩”， “音符”， “里程碑”是可以的， 但把 “黄 伯云、他带领的科研队伍 ”比作“奇葩”，“音符”，“里程碑”，就不妥。（四） 、修饰语与中心语搭配不当。1、 定语与中心语搭配不当。 例如： 教育战线肩负着培养 大批 科技队伍的历史任务。定语 “大批”与中心语“队伍”不能搭配。为了配合美国政府全面打击国际恐怖主义，美国将大力打击 非法 洗钱活动。容易误解为还有合法的 “洗钱活动”。应删去“非法”一词。2、 状语与中心语搭配不当。 例如：老板 口口声声 欺骗那些雇工。 “口口声声”用来形容不止一次地表白或把某一说

14、法经常挂在嘴上，与 “欺骗”搭配显然不合适。在我遇到困难的时候，他伸出了友爱之手，认真地 帮助了我。应改为 “真诚地帮助了我 ”。3、 补语与中心词搭配不当。 例如：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐 。“整整齐齐”不是“打扫”出来的，一动与多补不能全相搭配。你对我们照顾得太 周全 了。“照顾”只能说“周到”。（五） 、介词与宾语搭配不当。他们在遇到困难的时候， 并没有消沉， 而是 在大家的信赖和关怀 中得到了力量， 树立了克服困难的信心。 （第二个介词 “在”与宾语“中”搭配不当，应将“在”改为“从”）3 月 17 日， 6 名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会， 第二天， 世界各大报纸 关于

15、 这起震惊国际体坛的 事件 都作了详细报道。 （介词 “关于”与宾语“事件”搭配不当，应将“关于”改为“对于”） （六）、关联词语搭配不当。 例如：既然 你来了，我 也该走了。“既然”和“也”不属于配套关联词语，应将 “也”改为“就”。如果 说我们已真正学好了理论， 可以在培训班毕业了， 不如 说他们只学了一些脱离实际的不管天气如何变化多端，天池 仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。“仍是”改为“都是”或“总是”。只要充分发动群众， 才能解决问题。“才”不能和“只要”搭配，应把“才”改为“就”。无论 干部和群众，都必须遵守社会主义法制。“无论”属表示排除一切条件的关联词，它后面所连接的内容应是不

16、确指的， 故应将“和”字改、t “ 一为“或”。不管气侯和地理环境 都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。“不管? 都 ?”显得不合习惯，正确说法应是 “不管? 多么不利 ”“尽管? 非常不利 ”。表示分句之间各种关系的关联词语必须成套使用，如 “不是? 而是 ?”表并列； “不是? 就是 ?”表选择； “不但? 而且 ?”表递进； “尽管? 可是 ?”表转折； “只要 ? 就 ?”表充分条件； “只有? 才 ?”表必要条件； “不管? 都 ?”表排除一切条件。（七）、一面与两面搭配不当。 例如：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（单提双承）做好生产自救工作，决定于干部 是

17、否 深入群众。（单提双承）电子工业 能否 迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去， 关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。（双提单承）安定团结的政治局面是我国社会主义建设 成败的关键。（单提双承）我们 能不能 培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事， 也是教育战线的根本任务。（双提单承） 保持艰苦朴素的生活作风是关系到广大干部 能否继承并发扬革命传统的大问题。 （单提双承）艺人们过去一贯遭 白眼，如今却受到人们热切的 青睐，就在这白眼与青睐之间， 他们体味着人间的温情。（“白眼”与“青睐”属两面，而“温情”则仅一面，两不相应。）病句考题中如出现 “是否”“能否”“是不是”“能不

18、能”“好不好”“成败”“高低”“好坏”“冷暖”等 词，则考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病。（八）、否定与肯定顾此失彼，搭配不当。 例如：到底要不要学好语文？是不是只要学好数理化就可以了？答案当然是 否定 的。该“答案”就顾此失彼，这是否定与肯定搭配不当的典型例子。 （注意：此“搭配不当”与“否定不当”完全不同，二者不可等同） 。三、成分残缺或赘余。（一）、主语残缺。1、偷换主语导致主语残缺。艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎， （观众）对这次成功的演出给予了极高的 评价。”这家工厂虽然规模不大， 但曾两次

19、荣获省科学大会奖， 三次被授予省优质产品称号， 产品远销全国各地和东南亚地区。改为：“这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖， （产品）三次被授予省优质产品称号，（产品此处主语可承前省）远销全国各地和东南亚地区。 ”2 、滥用介词导致主语残缺。从 这件小事，说明了一个大道理。主语因介词结构的掩盖而残缺了。错节的人际关系网。删去 “由于 ”。中国人民 自从 接受马列主义之后，中国革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了面貌。改为： “自从中国人民接受马列主义之后，中国革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了面 貌。 ”3、滥用使动句式导致主语残缺。通过 丰富的实践， 使他接触了广阔的社会生活。

20、去掉 “通过 ”或“使 ”。（二）、谓语残缺。 例如：全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事雨后春笋般涌现出来。主语 “全校师生 ”怎么样，无谓语承接，后面换成另一个话题另一个主语了。可改为： “全校师生在雷峰精神的鼓舞下 力争上游 ,好人好事如雨后春笋般涌现出来。”最近我们发动了全面的质量大检查运动， 要在这个运动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。改为： “最近我们发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中 完成 建立与完善技术管理制度等一系列的工作。 ”这本党史读物， 是根据革命历史博物馆展出的中共党史资料， 采用通俗的形式， 并配以大量的珍贵文物图片，内容形象、感人。改为： “这本党

21、史读物，是根据革命历史博物馆展出的中共党史资料，采用通俗的形式，并 配以大量的珍贵文物图片 编写 的，内容形象、感人。 ”（三）、宾语残缺。 例如：虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学们交流学习体会或自己看书。“抓紧 ”什么无宾语承接，意脉断缺。应在 “抓紧 ”后面补上宾语 “时间 ”。历史上，齐桓公任用管仲为相，改革内政， 制定了按土地肥瘠定赋税的轻重，按年成的丰歉定纳粮的多寡。改为： “历史上，齐桓公任用管仲为相，改革内政，制定了按土地肥瘠定赋税的轻重，按年 成的丰歉定纳粮的多寡 （的计划）。 ”他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬敢拼敢搏，终于夺得了冠军。应在 “敢拼敢搏 ”后加 “的精神

22、”。（四）、附加成分残缺。1、 定语残缺要想取得优异成绩，必须付出劳动。“劳动 ”前则缺必要的定语 “艰辛的 ”。面对有 5 名具有 NBA 打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最 终以 3 分优势战胜对手。改为： “面对有 5 名具有 NBA 打球经验的 队员的 美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得 气势如虹，最终以 3 分优势战胜对手。 ”2、 状语残缺 球赛中张强和李丽夺得了男女冠军。“夺得 ”前缺少必要的状语 “分别 ”。校队的十几名运动员在跳高、 跳远、体操等项目的比赛中， 创造了我校有史以来的最好成绩。改为： “校队的十几名运动员在跳高、跳远、体操等项目的比赛中

23、， 分别创造了我校有史以来的最好成绩。”（五） 、介词残缺这本书讲真话， 道真情，进铮言。书的作者坦陈了各级领导干部应如何认识和行使人民赋 予的权力这一问题的见解。改为：“这本书讲真话，道真情，进铮言。书的作者坦陈了 对各级领导干部应如何认识和行使人民赋予的权力这一问题的见解。 ”为了确保这次手术的成功， 这家医院已专门成立了心脏病专家和医务工作者组成的抢救小组，并制定了周密的手术方案。改为：“为了确保这次手术的成功，这家医院已专门成立了 由心脏病专家和医务工作者组成的抢救小组，并制定了周密的手术方案。 ”我没有任何理由同我交往了十几年的朋友分手。 （本句两个介宾短语， 一个是“与我”，作“交

24、往”的状语；一个是“同?？朋友 ”，作“分手”的状语。因此应改为“我没有任何理由同与我?”。）（六） 、关联词语残缺。这次学术会议，收获非常大，时间并不长。应在“时间”前加“尽管” 一词。（七） 、成分赘余。是指成分累赘多余，造成重复啰唆，影响表达简明效果的一种语病。 常见的有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分及助词 “的”赘余的情况。1、 主语赘余。我们班的同学都好学，上课时 我们都能认真听讲。 （后句主语赘余）我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。前边有了主语“革命前辈”，因而主语“他们”赘余。2、 谓语赘余。他正在进行打球，可上劲了。（谓语“进行”赘

25、余）他们谩骂法院执行人员，殴打执行公务的干警，这实属是藐视国家法律尊严与权威的违法行 为。“实属”意为“实际是”，应删去“是。3、 宾语赘余。其实这是过虑 的想法。（宾语“想法”和助词“的赘余）今天，我来到扬州 瘦西湖 的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。宾语 “的地方”多余，应删去。4、 定语赘余。这话里包含多少 无声的潜台词啊！（定语 “无声”和助词“的赘余）5、 状语赘余。我在心里 由衷地感谢他们。 （状语“在心里”赘余） 由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品 非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势十分严峻。 （状语“非常”赘余）6、 补语赘余。为精简字数，不得不略加删改 一些。（补语“一

26、些”赘余）7、 助词赘余。由于历史动乱和气候 的潮湿，珍贵的绘画损坏殆尽。 （“气候”后“时 赘余）这个经验值得文教工作者特别是中小学教师 的重视。（原句结构较复杂， 先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得他们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个 “的字，因此原句应将 “老师的重视”中的“时 去掉）常见的赘余现象还有：“当前”和“当务之急”的连用，“十分”和“酷”的连用，“十分”和“悬殊”的连用，“防止”和“不 再 ”的连用，“令人”和“堪忧”的连用，“过分”和“溢美”的连用，“悬殊”和“很大”的连用，“更为”和 “弥足”的连用，“过分”和“苛

27、求”的连用，“可以”和“堪称”的连用。四、 结构混乱。（一）、句式杂糅。 例如：这办法又卫生，又方便， 深受群众所喜爱。“深受群众喜爱 ”与“深为群众所喜爱 ”两种说法就杂糅在一起了。 一个人自学能否成功， 关键在于 内因 起决定作用 。把“关键在于?”和 “ ?起决定作用 ”两种句式糅合在一起，造成了结构混乱。正确的方法 是两者取其一。你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是 “那怎么会有好的成绩呢？ ”如果用判断句，应是 “成绩不好是可想而知的 ”。考场 是设在一间古色古香的大厅里举行的。 把“考场是设在 ? 大

28、厅里 ”和“考试就在这儿举行的 ”两句拼凑杂糅在一起。 常见的句式杂糅还有：包括 ?组成（ A 包括 ? B 由 ?组成）本着 ?为原则（ A 本着 ? 原则 B以 ？ 为原则）超过 ?以上（ A 超过 ? B 在 ?以上）主要成分是? 配制而成的（A主要成分是？ B由？配制而成的）5有 ? 打制而成的（ A 有 ? B 用 ? 打制而成的）6作者是 ? 合写的（ A 作者是 ? B 由 ? 合写的）7主要原因是由于 ? 而造成的（ A 主要原因是 ? B 由 ? 造成的）8围绕以 ? 为中心（ A 围绕 ? B 以 ? 为中心）9由于 ? 所决定（ A 由? 决定 B 为 ? 所）10根据

29、? 显示 ? （A 根据 ? B? 显示）（二）、暗换主语。 例如：老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。前半句的主语是 “话”，后半句的主语却暗中换成了 “心”。五、 表意不明。（一）、表意不明具体 表现。1、 歧义现象，即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象。 例如： 我要 热汤 。“热汤”，既可理解为一种东西 （结构为偏正关系） ，又可理解为一种行为 （结构为动宾关系） 张长福今年 22 岁，是 应届毕业生 。究竟是初中、高中毕业，还是大学毕业？表意不明确。 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入两家银行。“和”作连词时，是 “他”一人所为， “和”作介词时，是

30、 “他”和副总经理两人所为。2、 指代不明现象。 例如：刘明和张君久别重逢，异常亲切， 他马上给 他点上一支香烟。到底是谁给谁点烟，因两个 “他”指代不明而无法确定。有人接受，有人反对，他同意 这种主张。“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。她 母亲曾因为桂花拒绝与 她为桂花选中的男人结婚而要对 她进行报复。 根据文意，这句话中的第一、第三个 “她 ”是指桂花，而第二个 “她 ”则指桂花的母亲， “她 ”的概念不同一，违反了思维的同一律。刘老师经常为李程补课，李程总是努力学习， 他这样做是为了让家长放心。“他”是指刘老师，还是李程？指代不明从延安路到胜利桥只有六七公里，从胜利桥到红旗渠只有七八里， 这段距离 并不远。“这段 ”指代不明，是指两段中的某一段，还是指从延安路到红旗渠这一长段？（二）、歧义现象产生的原因。1、 用词的原因。某些兼类词运用不当会产生歧义。 例如：我要 热饭 。形成歧义在于 “热 ”是视为动词还是形容词。两个 学校的老师。“两个 ”既可限制人，也可限制物，造成了歧义。鸡不