人教版数学六年级上册第2单元位置与方向(二)第2课时标出物体的位置说课稿.docx

1、人教版六级上册位置与方向（二）说课稿一、说教材分析学生在一级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级 下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。 在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的 方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出 物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。让学生体会到数学知识 与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习 数学的兴趣和自信心。二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参

2、加富有 神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的 方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出 物体的具体位置。2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到 生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。五、说

3、教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好 地服务了我们的教学活动。（3）欣赏动画激趣法（4）逐层练习，及时反馈法通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。（二）学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学习方法在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。六、说教学程序的设计一、情景导入1 .交流例题1中有关台风的消息。同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？播放有关台风的消息：目前台风中心位于A

4、市东偏南 30方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向 A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。2.导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。板书课题：描述物体的位置【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。二、探究新知教学题例11 .投影出示例题1。学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里 为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）2.交流确定台风中

5、心具体位置的方法。让学生尝试说说台风中心的具体位置。教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30是什么意思？（东偏南30表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A 市的连线和正东方向的夹角是30。，即正东方向往南偏30。）小结确定位置的方法。提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方 向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法 来确定物体所在的具体位置。3.组织计算。师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市 呢？学生独立计算，组织交流。三、巩固练习1 .教材第20页“做一做”。这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。让学生独立进行测量、计算、填空。组织交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图 上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后 画出物体的具体位置，标出名称