广播电视编导专业届毕业设计指导书.docx

1、广播电视编导专业届毕业设计指导书广播电视编导专业2018届毕业设计指导书一、毕业设计的总体要求 （一）毕业设计创作要求 1.创作态度认真。 2.严格执行创作时间进程安排，按时完成选题申报、开题报告、创作作品和创作报告等各项任务。 3.体现广播电视相关专业知识和水平。 4.题材有意义和特点，内容有深度。结构完整。格式规范。视听语言要素齐全。 5.毕业设计作品时长20分钟，创作报告不低于4000字。 6.技术要求：视频拍摄应使用专业摄像设备。画面质量为高清（1440*1080或1920*1080）或标清（720*576），画幅要求16:9或4:3.节目应有完整的片头、片尾及中文字幕。文件格式为mp

2、g. 7.参考文献中要含有电视节目。 8.所有材料必须全部上传网络。过程实行网络化管理。 （二）作品创作过程要求 整个创作过程中从选题开始，到采访、编辑、制作必须独立完成。使用编辑软件进行后期编辑。 （三）毕业设计的时间要求(略）二、毕业设计规范 本着以培养在社会主义市场经济条件下，德、智、体全面发展的能够适应媒介发展需要和社会进步需要的应用型广播电视编导专门人才为指导思想，以培养面向地市级及以下广播电视台、影视文化制作传播公司、新媒体公司、出版与宣传部门以及各类大中型的企事业单位，从事现场采访与出镜、摄影和摄像、影视和动漫编剧、影视后期制作、新闻、社教、广告、纪录片、专题片、MTV节目等的策

3、划采访、拍摄、编辑、制作、导演等工作的应用型人才为目标。使毕业生具有较深厚的人文科学内涵，较好的文学、艺术、美学素养和系统的广播电视知识，能在广播电影电视系统和文化部门从事广播电视节目的编导、摄影、导演、撰稿、编剧、制作等方面工作的能力。具备良好的语言表达能力和协调、沟通、交际能力。特制定合理可行的毕业设计规范，包括前期材料和后期的视频作品和创作报告。 毕业设计前期材料包括毕业设计选题申报表、任务书、开题报告。 (一)毕业设计选题申报表 毕业设计选题申报，主要是让学生从创作的前期开始能够有意识地体现自己的编导意识。申报表中学生应该明确填写“课题来源，主要内容与预期目标，团队项目的分工情况”等内

4、容。 （二）毕业设计任务书 毕业设计任务书的目的在于让学生在毕业设计创作的过程中能够有计划、有思路的完成设计的相关工作。任务书中应该明确学生独立完成的内容与进度，创作的基本思路、毕业设计作品和创作报告的规范要求。具体包含：课题内容及其目标（指标）要求和进程安排。 （三）毕业设计开题报告 毕业设计的开题报告主要内容有：含课题来源及现状、设计要求、工作内容、设计方案、技术路线、预期目标、时间安排及参考文献等。字数为3000以上。 （四）毕业设计作品 1.原创性： （1）每个学生均须独立提交一个原创作品，且不能为公共媒体播出机构的节目或栏目。毕业作品创作可以是团队合作完成，人数 以2-3人为宜。 （

5、2）学生在平时的实习期间在公共媒体内完成的作品不能够视为毕业创作作品，提交的毕业作品必须是开题当年10月1日以后创作的作品。学生在校学习期间获得的校级以上（含校级）学科竞赛一等奖以上的原创作品可以进行再创作后提交为毕业作品。 2.格式： 黑底30秒作品名称、作者10秒作品内容。CD光盘包括作品名称和作者作品内容。必须上交CD或DVD光碟，其中碟面应有作品名字、作品类别、作品时长、作者姓名、所在专业及班级、指导老师姓名等信息。 3.内容： 电视作品必须以“声画和谐”为基点，达到“有声有色，形神兼备”的要求，电视节目要讲求视听语言要素齐全。内容丰富，结构清晰，主题鲜明，导向正确且有一定的深度。形式

6、新颖,有一定创新。 (五)毕业设计创作报告 1.创作报告主要内容 （1）使用“常州工学院毕业设计创作报告”模版，封面信息完整。 （2）毕业作品基本信息：题目、作品类别、时长、主创人员、指导老师、创作时间、作品内容简介等 （3）毕业创作的的价值和意义 （4）同类创作（作品）的情况综述 （5）作品的创新点和难点分析 （6）创作过程和创作体会 （7）作品展播（映）预估效果分析 （8）参考文献（包括节目、著作、论文等） （9）致谢：要求文字简短，实事求实 2.创作报告主要格式 （1）字数5000以上。标题采用小四号宋体，正文部分采用5号宋体。行距：单倍行距。 （2）参考文献：应执行GB771487文后

7、参考文献著录规则及中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范的相关规定。 三、毕业设计的选题 围绕着广播电视编导专业培养目标，结合专业的就业形势，毕业设计的选题主要以电视专题片（新闻、文艺、社教、服务皆可选择）的形式呈现，突出我校的专业特色。选题应遵循以下原则： (一)选题必须符合本专业的培养目标及教学的基本要求，体现本专业基本训练的内容，使学生受到比较全面的综合锻炼。 （二）选题必须具有传递正能量的典型性、社会普遍关注性的特点，还要结合自己的实习情况，具有可操作性特点。 （三）选题应注重因材施教，既要注重对学生基本能力的训练，又要充分发挥学生的 积极性和创造性，提升学生的创新能力。 （四）选题

8、应力求有益于学生综合运用所学的理论知识与实践技能，利于培养学生独立工作的能力。 （五）选题的工作量难易程度应适当，使学生在指导老师的指导下经过努力能够完成。 （六）鼓励学生在有条件的情况下成立创作小组，但必须明确每个学生独立完成的工作内容和要求，以保证每个同学都能受到较全面的训练，具有各自的特点。 （七）学生在广播电视台实习，可结合实习单位的需要进行选题，但选题申报工作必须按规定进行，并确保能够体现自己完成的工作内容。 四、毕业设计指导老师的条件和责任 （一）指导教师的条件与选择 1.毕业作品创作的指导教师必须具有一定的学术水平和实践经验，原则上应由中级以上职称的“双师型教师”担任。 2.首次

9、参加该工作的指导教师，由专业系安排副高级职称以上有实践经验的教师对其进行指导。 3.在校外实习基地、实习单位等单位进行毕业作品创作的学生，经专业系同意，也可聘请该单位具有中级以上职称、实践经验丰富的一线专业技术人员参与指导工作。 4.每个教师指导毕业作品创作人数应根据指导教师的教学科研能力合理安排，并控制在合理范围。 （二）指导教师的职责 1.指导教师应遵守教师职业道德，为人师表，教书育人，对学生严格要求。始终把对学生的培养放在第一位。 2.指导学生选择毕业作品的题目。 3.指导学生理解毕业作品题目的任务、目的、要求，对学生所选创作题目的重点和难点进行剖析，指导学生制定工作计划，完成毕业创作。

10、 4.在学生完成毕业作品创作的过程中，指导教师要检查学生的工作进度及质量，积极引导和启发学生以正确的思想方法、工作方法和科学态度，创造性地运用所学的基本知识和基本技能，独立完成毕业创作。对于毕业作品创作中出现的重大原则性错误必须及时指出，提出修改意见。 5.指导学生正确进行毕业作品创作，并顺利完成毕业作品答辩。 6.指导教师要对学生严格管理，对不认真进行毕业作品创作以及违反纪律的学生要及时批评、帮助和教育。 7.对于虽具有指导能力但在实际指导过程中责任心不强，实际指导过程严重缺位的指导教师，经专业系批评教育而无改进者，学生可以向专业系提出申请，经主管教学院长批准后，由专业系主任重新指定指导教师

11、（一般须在毕业设计初稿完成前）。 五、毕业设计的过程控制 （一）前期阶段 系部和二级学院重点检查指导教师到岗情况、课题落实情况。课题申报表、任务书、开题报告的填写是否规范，是否下达每个学生，是否在规定的时间内完成上传网络的工作。 （二）中期检查 中期检查表由学生和指导老师分别填写完成。学院组织教学委员会成员进行集中检查，着重检查学生的创作态度、工作进展、教师指导情况及毕业设计中存在的问题，并采取有效措施解决。检查结果将作为毕业设计优秀成绩评定和考核指导教师的参考。教务处直接通过毕业设计网络系统了解毕业设计的进程和毕业设计的质量。 （三）答辩评分 答辩前，系部对学生进行答辩资格的审查，报二级学院

12、最终确定并发布答辩资格学生名单。根据任务书的要求，检查学生毕业设计创作作品和创作报告完成的情况。二级学院成立答辩委员会，分配答辩小组、确定答辩具体时间和地点。毕业设计的评分主要由三个环节“指导教师打分（30%）、评阅教师打分（30%）、答辩过程打分（50%）”两个部分“毕业设计作品（60%）、毕业设计创作报告（40%）”组成，答辩结束后，由二级学院答辩委员会审查成绩评定情况。 （四）其他控制 鉴于毕业设计创作过程的实践操作性强的特点。在创作过程中，二级学院原则上安排三次集中返校，接受指导老师集中指导时间。但可以根据具体创作需要和进程，采用集中当面指导与通过现代网络技术进行在线指导相结合。二级学

13、院和系部集中检查指导老师在线指导学生的电子材料。 六、毕业设计的评阅标准 （一）答辩及考核的工作内容与时间安排 毕业设计答辩及考核包括材料评审、答辩、成绩评定及总结。一般安排在毕业环节毕业前的5月下旬进行。 （二）毕业设计的评审 答辩组聘请同行专家和评阅老师对毕业设计进行评审，答辩组长主审，答辩小组的指导教师之间交叉评阅审。 （三）毕业设计答辩及成绩评定 毕业设计完成后要在规定的时间内组织答辩，以检查学生是否达到毕业设计的要求和目的。答辩由二级学院答辩委员会负责。毕业设计应以学生独立完成工作的任务情况、作品水平、独立工作能力和创新精神、工作态度以及答辩情况为依据。 1.对答辩学生的要求 学生在

14、答辩前，必须按照学校的规范要求提交全套材料，经检查合格后方可参加答辩。系部对学生的材料进行检查，发现弄虚作假者应进行严肃核查，并及时送报二级学院处理。对认定不能参加答辩的学生报学校备案。 2.成绩评定具体要求 （1）过程成绩（含指导教师的建议评定成绩、评阅教师的评定成绩和答辩成绩）一律采用百分制，最后综合成绩则采用五级记分制：优秀、良好、中等、及格、不及格，由答辩小组负责人审核后签名。 学生毕业设计综合成绩评定原则： 毕业设计综合成绩=毕业作品成绩（占60%）+创作报告成绩（占40%） 毕业设计总成绩的评定：指导教师占30%+评阅教师占30%+答辩成绩占（40%） （2）综合评定成绩合格的必要

15、条件是毕业作品和创作报告各自得分均大于60分。若毕业作品最终得分低于60分的，则直接取消答辩资格，综合成绩评定为不及格；虽毕业作品最终得分大于60分，但创作报告经答辩后成绩得分低于60分的，经再修改后可以给予一次补答辩的机会，一般在答辩结束后的一周之内由专业系主任组织实施。 （3）学生的综合评定成绩由答辩委员会最后审定。最终成绩必须经答辩委员会审定后方可向学生公布。 3.评分标准 （1）创作报告： 优秀（90分以上）： 策划书选题角度新颖，富于创造性，具有现实意义和较高的理论水平。 使用材料翔实、恰当，掌握大量的背景资料和数据。 能在问题研究中综合运用专业知识以及计算机、英语等各方面的能力。

16、理论分析准确，逻辑严密，层次清楚，结构合理，语言流畅。 有独到的个人见解，学术性较强。 毕业策划书格式符合要求，打印清晰漂亮，无错别字，达到正式出版物水平。 指导教师给出的成绩折算后达5045分。 评阅教师给出的成绩折算后达2018分。 良好(80-89分)： 策划书选题中心论题明确，有一定的理论水平和应用价值。 有比较丰富的文献材料和较充足的理论依据。 能运用专业理论以及计算机、英语等各方面能力。有较好的理论基础和专业知识。 理论分析恰当，条理清楚，层次比较清楚，语言通顺。 有一定的个人见解和学术性。 格式基本符合要求，有个别错误，打印清楚，基本达到正式出版物水平。 指导教师给出的成绩折算后

17、达4540分。 评阅教师给出的成绩达折算后1816分 中等（(70-79分)）： 中心论题基本明确，能结合专业理论学习和社会实践。 文献资料论证有据。 基础知识和综合能力一般，但能独立完成毕业节目策划书。 条理清楚，有一定的分析能力和说服力，有少许语病。 能从个人角度分析和解决问题。 内容提要和正文基本符合要求，但注释和参考文献格式有问题，打印基本清楚。 指导教师给出的成绩折算后达4035分。 评阅教师给出的成绩折算后达16一l4分。 及格(60-69分)； 毕业策划书选题与专业基本相关，但理论水平和应用性较差。 文献资料的理论根据及客观材料有少部分欠缺。 基础知识和综合能力较差，经过努力可在

18、教师指导下完成毕业节目策划书。 材料陈述较为清楚，但分析力不强，个别地方语言不通顺。 无明显的个人见解。 行文基本规范，但不符合学校规定的要求。 指导教师给出的成绩折算后达3530分 评阅教师给出的成绩折算后达1412分 不及格(60分以下) 毕业策划书选题无理论和现实意义，与专业无关。 缺乏理论根据，客观材料空泛。 缺乏应有的专业基础知识和综合能力，不能独立完成毕业节目策划书。 分析能力差，论证不准确，材料简单堆砌。语言不准确。 结论观点有错误。 毕业策划书的格式不规范、打印不清晰。 指导教师给出的成绩折算后达30分以下。 评阅教师给出的成绩折算后达12分以下。 （2）毕业设计作品： 优秀（

19、90分以上含90分） 创意新颖，思路明确。 内容丰富，主题鲜明。 片子完整，制作精良，镜头流畅，很好的表现了主题创意。 视听语言要素齐全，结构清晰。 导向正确且有一定的深度。 表现风格较独特，构思完整。 指导教师给出的成绩折算后达5045分。 评阅教师给出的成绩折算后达5045分。 良好（80-89分） 创意较新颖，思路明确。 内容丰富，主题鲜明。 片子完整，制作良好，镜头流畅，较好的表现了主题创意。 视听语言要素齐全，结构比较清晰。 导向正确且有一定的深度。 形式新颖,有一定创新，构思完整。 指导教师给出的成绩折算后达4540分。 评阅教师给出的成绩达折算后4540分。 中等（7079分）

20、创意一般，思路明确。 内容较丰富，有主题。 片子相对完整，制作一般，镜头比较流畅，能够表现主题创意。 视听语言要素基本齐全，有结构。 导向正确。 形式一般,无创新，构思较完整。 指导教师给出的成绩折算后达4035分。 评阅教师给出的成绩折算后达40一35分。 及格（6069分） 创意一般，思路明确。 内容较丰富，有主题。 片子相对完整，制作一般，镜头基本流畅，基本能够表现主题。 视听语言要素基本齐全，结构不明显。 导向正确。 形式一般,无创新。 指导教师给出的成绩折算后达3530分。 评阅教师给出的成绩折算后达3530分。 不及格（60分以下） 创意一般，思路较明确。 内容较一般，主题不明显。 片子不完整，制作较差，镜头不流畅，不能表现主题创意。 视听语言要素基本齐全，无结构。 导向正确。 形式一般,无创新，结构不完整。 指导教师给出的成绩折算后达30分以下。 评阅教师给出的成绩折算后达30分以下。