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1、江苏省南京市鼓楼区学年七年级上学期期中语文试题江苏省南京市鼓楼区2019-2020学年七年级上学期期中语文试题学校:_姓名：_班级：_考号：_一、字词书写1请用正楷字抄写下面的句子。君子之交淡如水2找出下面语段中的两个错别字，并订正。读散步，我们在一家人的分岐中，读懂了生命的责任；读金色花，我们在孩童与母亲的嬉戏中，看到了母子的相互依恋；读荷叶母亲，我们在荷叶护莲的情景中，感受到了母亲对子女的荫蔽；读秋天的怀念，我们在母子痛苦的决别中，领悟到了生命的真谛。（1）_（2）_二、选择题3下列选项读音全部正确的一项是（ ）A姊妹z 应和h 人迹罕至 hnB棱镜lng 嘹亮lio 混为一谈 hnC匿笑

2、n 倜傥dng 美不胜收 shngD祷告do 徘徊hui 疲倦不堪 kn三、句子默写4用诗文原句填空。（1）子曰：“_，思而不学则殆。” （十二章）（2）水何澹澹，_。 （曹操观沧海）（3）峨眉山月半轮秋，_。 （李白峨眉山月歌）（4）乡书何处达？_。 （王湾次北固山下）（5）遥怜故园菊，_。 （岑参行军九日思长安故园）（6）_，一夜征人尽望乡。 （李益夜上受降城闻笛）（7）夕阳西下，_。 （马致远天净沙秋思）（8）_，有铁一般的胳膊和臂膀，他领着我们上前去。 （朱自清春）四、综合性学习七年级3班举行了“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与，完成后面小题5在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学

3、小谷和你展开了以下讨论。请根据括号中的要求，将下面的对话补充完整。小谷：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。我：进入初中后，我们也学过不少能体现友情的古诗文名句，比如“（1）_，_”。（用古诗文原句填空）小谷：经你这一提醒，我想起了最近阅读的名著朝花夕拾，这本书中也有文章回忆友情，例如：_（概括事例）我：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解，友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。小谷：是啊，_。（仿照上面划波浪线的句子，写一个形容友情的比喻句）6下面是小楼同学在自我展示环节活动中的主持词，请你根据要求完成相关题目。大家好!我是今天活动的主持人小楼

4、，首先非常感谢各位老师垂念，惑谢你们在百忙中参加我班的风采展示活动。众所周知，交益友可以促成长，而交友的第一步就是展示自己，让朋友认识我们。下面同学们将分组展示。结束后，恳请老师不吝赐教。（1）主持词中有一处敬辞使用不当，请找出并修改。_（2）主持词中加点词语不属于动词的一项是（_）A是 B感谢 C活动 D可以五、诗歌鉴赏阅读下面古诗，完成后面小题晚秋江上遣怀（唐）杜牧孤舟天际外，去路望中赊。贫病远行客，梦魂多在家。蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙。不拟彻双鬓，他方掷岁华。注释遣怀：抒发情怀。 赊：长、远。 拟：打算，准备。 掷：抛，扔。7诗中体现“秋晚”的句子是“_，_。”8全诗抒发了诗人哪些情感？六

5、、对比阅读阅读下面文言文，完成后面小题（甲）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自世说新语言语）（乙）谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟默然无言徐向局。客问淮上利害。答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。（选自世说新语雅量）注释谢公：即谢安。淮上信：从淮水派来的送信人。 竟：终了，完毕。9解释下列句子中加点字的意思。（1）俄而雪骤_（2）撒盐空中差可拟_（3）未若柳絮因风起_（4）不异于常_10用“/”划分句子停顿，划两处。看 书 竟 默

6、然 无 言 徐 向 局11用现代汉语解释下面句子。（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至。12从以上两文中可以看出谢太傅是一个怎样的人？请结合文章内容分析。七、现代文阅读阅读下面文章，完成后面小题立秋赵丰看见立秋两个字，心便清爽起来。自然，这是心理的作用。实际上，除了早晚，白天的气温仍是热浪袭人。但毕竟是秋天了，夏天两个字成为了过去时。从此，“一场秋雨一场寒”。立秋是秋天的一扇大门，进去，就走进了一片清爽的世界。在周代，立秋那日，天子亲率三公九卿诸侯大夫到西郊迎秋，举行祭祀仪式。宋代时，这个日子要把栽在盆里的梧桐移入殿内，立秋的时辰一到，太史官便高声报奏。

7、奏毕，梧桐应声落下一两片叶子，以寓报秋之意。秋雨如约而至，夏天在雨中戛然收尾。天空失踪了夏日暴雨前的翻滚乌云，只是蒙蒙的一层乌云。雨不再是夏天里的一个疯孩子，没心没肺的随时变脸，晴空里忽就暴雨滂沱，莫明其妙地来了，又神神秘秘地走了。秋天的雨有了秩序，有了节奏，有了规律，沙沙而落，凄凄切切，清清爽爽。像一个风姿卓然的女人，爱与恨都无限坦白。一种情感的倾诉，静静地释放在宁静的空间，萦回于亘古的缠绵。立秋的大幕启开，蛐蛐的演出便开始了。其实，在立秋的前几天，它已跃跃欲试，吹响了寒笳。屋角、墙根、草丛间，到处可闻“瞿瞿”之声。夜静，秋月的清辉洒在窗棂上，户外虫声合奏，室内蛐蛐欢叫。悉心静听这清纯的自然

8、之音，在美妙的天籁声中安然入睡。小时候，每到立秋，孩子们便结伴去捕捉蛐蛐。踏着月色，我们蹑手蹑脚地向蛐蛐鸣叫的地方悄悄靠近。机警的蛐蛐仿佛有某种感应，我们走到这边，它便在那边鸣叫；我们到了那边，它却又在这边亮开歌喉，仿佛在与我们玩着捉迷藏的游戏。捕得一两只后，小心翼翼地装进用麦秸秆儿编织的小笼里，悬挂在墙壁上，放些带露水的南瓜花儿，让它吃饱喝足后摩翅鸣唱。孩子们喜斗，把两只蛐蛐放进盆子里，用一根草撩拨它们的尾部，它们就展开搏斗。聆听胜利者的报捷声，是我们最大的欢乐。蛐蛐，这小小的精灵，用歌声启开了立秋的大幕。立秋是一种心情。逃脱了夏天的热笼子，凉爽带给人们的是心情的释放和愉悦。叶子渐渐变黄，像

9、时光的旧镜头。偶尔的一片落叶，宛若心境的抖颤。我在秋风中摇曳，在秋雨里潮湿。以这样一种清爽的心境步入秋天，仿佛梦幻般的感觉。（节选自2016中国散文排行榜，百花洲文艺出版社，2017年1月第1版，有删改）注释笳：古代北方的一种乐器。13阅读全文，找出文中最能概括立秋这个节气特点的词语。14文章第3段作者写夏天的雨有何用意？15品读下列语句，按括号中的要求回答问题。（1）其实，在立秋的前几天，它已跃跃欲试，吹响了寒笳。（从修辞手法的角度赏析句子）（2）逃脱了夏天的热笼子，凉爽带给人们的是心情的释放和愉悦。（“逃脱”一词能否换成“离开”，说说你的理由。）16下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）

10、A文章语言优美，构思巧妙。开篇简洁、中部展开、结尾收束，以“盼秋绘秋迎秋赞秋”串联成篇，有一气呵成之感。B文章第2段写到古代的立秋仪式，说明中国人对立秋这个节气的重视由来已久，也凸显了这个节气的重要性。C“悉心静听这清纯的自然之音，在美妙的天籁声中安然入睡”这句可用舒缓的语气来读，这样能突出秋天带给人的宁静之感。D文章末段中“摇曳”一词本指摇摆、摇荡，在这个语境中指“我”身心的悠游自在，有了一种沉醉于秋天的意味。阅读文章，完成后面小题从百草园到三味书屋（节选）鲁迅出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画

11、，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，

12、因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声

13、道：“读书！”。于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来

14、；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片断的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。17作者回忆了在三味书屋学习期间的哪些趣事？请概括。18品味下列句子，回答括号中的问题。（1）“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”（此处为什么详写先生读书的内容？）（2）这东西早已没有了罢。（体会这句话蕴含的情感。）19文中的寿镜吾先生有哪些看似矛盾的表现？你如何评价他？20鲁迅先生在朝花夕拾中回忆过他的另一位老师。根据下面的材料，回答问题。但不知怎地，我

15、总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（1）材料中的“他”是（人名）。（2）根据名著内容，说说鲁迅为什么认为“他是最使我感激，给我鼓励的一个”。八、作文21按要求作文请以“你就是这样的人”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：叙事要完整。写出人物特点。文中不要透露真实的校名和人名。参考答案1认真抄写即可【解析】【详解】要求学生在平时养成认真书写的习

16、惯，抄写汉字，要做到：准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；端正，即要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即不要涂改。注意“淡”的书写。2（1）“岐”改为“歧” （2）“决”改为“诀” 【解析】【详解】辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。分歧：（思想、意见、记载等）不一致，有差别，出现矛盾。诀别：指再无会期的离别；死别。3D【解析】【详解】A.“应和”的“和”应读为h；B.“棱镜”的“棱”应读为lng；C.“倜傥”的“傥”应读为tng。故选D。4（1）学而不思则罔 （2）山岛竦峙 （3）影入平羌江水流 （4）归雁洛阳边 （5）应傍战场开 （6）

17、不知何处吹芦管 （7）断肠人在天涯 （8）春天像健壮的青年 【解析】【详解】记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“罔”“竦峙”“羌”“雁”“芦管”“健壮”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。5 （1）我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 （2）我与范爱农原先互厌弃，之后却成了知己。 （3）友情好像冬日的一团火，燃起了一轮暖阳。 6 （1）“垂念”应该为“赏光” （2）C 【解

18、析】5第一空考查学生对课内古诗文的掌握和灵活运用。注意题目限定要求“进入初中后”学习的古诗文。如：海内存知已，天涯若比邻（唐）王勃。第二空考查朝花夕拾的阅读熟练程度，需要同学们在阅读的过程中注意总结鲁迅和其它人物之间的关系以及他们之间发生的事情。注意本题要求概括事件而不是填写篇目名称。表现友情的是篇目范爱农。用简洁的语言把鲁迅与范爱农的友情概述出来即可。第三空考查学生仿句能力，需要在仿写的过程中注意例句格式、词性、内容匹配。如：友情是迷茫中的一剂清醒药，促使你迷途知返。6（1）“垂念”为敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，用在此处不合适；“赏光”为敬辞，用于请对方接受自己的邀请。（

19、2）“活动”在这里是名词，不是动词。故选C。7 蝉吟秋色树， 鸦噪夕阳沙 8全诗抒发了诗人远离家乡、独身在外漂泊的孤独之感，对家乡的思念以及对年华易老、怀才不遇的感慨。【解析】7要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。结合诗句“蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙”中的“秋色指的是秋日的景色、气象”分析，应填“蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙”8要求学生在理解诗歌内容的基础上，把握诗人的思想感情。结合“贫病远行客，梦魂多在家”分析：抒发了诗人远离家乡、独身在外漂泊的孤独之感，对家乡的思念；结合“不拟彻双鬓，他方掷岁华”分析：对年华易老、怀才不遇的感慨。然后综述即可。9 （1）急 （2）相比 （3）凭借 （4）不同 10看

20、书竟/默然无言/徐向局11（1）谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和他子侄辈的人讲解谈论文章的义理。（2）谢安和客人下围棋，一不久谢玄从淮水战场上派出的信使到了。12甲文中的谢太傅在寒雪日与子侄讨论文章义理，说明他是一个重视家庭教育、善于营造和睦的家庭氛围的人。乙文中的谢太傅与客人下棋时受到战争大捷的来报，神色、举动和平时没有两样。可见他沉得住气、非常沉稳有城府。【解析】9理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“骤”，急；“因”，凭借。10要求学生断句

21、前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。翻译为：谢安看完信，默不做声，又慢慢地下起棋来。故可断句为：看书竟/默然无言/徐向局。11要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。（1）句中重点的词有：内集：把家里人聚集在一起；儿女：泛指小辈，子侄辈；文义：文章的义理。（2）句中的重

22、点词有：围棋：下围棋；俄而：一会儿；至：到。12要求学生在理解文本的基础上分析。结合“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”得出：对家族教育的重视，他是一个有智慧的当家人；结合“公大笑乐”得出：是个亲切的长辈；结合“意色举止，不异于常”得出：镇定的政治家。【点睛】参考译文：（甲）谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。（乙）谢安（谢太傅）和客人下围棋，不久谢玄从

23、淮水战场上派出的信使到了，谢安看完信，默不做声，又慢慢地下起棋来。客人问他战场上的胜败情况，谢安回答说：“手下大破贼兵。”说话间，神色、举动和平时没有两样。13清爽14首先，作者运用了比喻的修辞手法，将夏天的雨比做了夏天里的疯孩子，生动形象地写出了夏天的雨变化无常的特征。其次，作者将秋天的雨比做了风姿卓然的女人，将夏天的雨的特征与秋季的雨进行了对比，突出了秋天的雨的规律、节奏、秩序，抒发了作者对秋雨以及秋日的喜爱与期盼。最后，在结构上，作者由写夏而进入写秋，与第一段“夏天两个字成为了过去时”呼应，对于夏雨的描写起到了承上启下的作用。15（1）这句话运用了拟人的修辞手法，将蛐蛐人格化，生动形象地

24、写出了蛐蛐叫声出现之早、分布之广。同时，这句话也运用了比喻的修辞手法，将蛐蛐的叫声比做寒笳，生动形象地写出了蛐蛐叫声的悦耳、凄凉，抒发了作者对于秋季的喜爱与期盼之情。（2）不能。因为“逃脱”本义是“逃离、脱离”的意思，在句中的意思是大家终于从夏天的炎热中解脱了出来，其中包含着一种作者逃离夏天的喜悦以及对于秋日终于到来的欣喜与快意之感。而“离开”则仅仅包含着离去的意思，表达不出作者丰富的情感。16C【解析】13要求学生仔细阅读文本结合文本内容分析。结合“看见立秋两个字，心便清爽起来”“秋天的雨有了秩序，有了节奏，有了规律，沙沙而落，凄凄切切，清清爽爽”“以这样一种清爽的心境步入秋天，仿佛梦幻般的

25、感觉”分析得出：清爽。14要求学生从整体上把握文本，从内容、结构两个方面来分析。内容上的作用，可以分析作者运用了什么修辞、描写手法，体现了作者什么样的情感，是否做了对比等；如本段，作者运用了比喻的修辞手法，将夏天的雨比做了夏天里的疯孩子，将秋天的雨比做了风姿卓然的女人。将夏天的雨的特征与秋季的雨进行了对比，突出了秋天的雨的规律、节奏、秩序，抒发了作者对秋雨以及秋日的喜爱与期盼。结构上的作用，可以根据句段的位置来判断。本句处于文章中间，一般承担的是承上启下、引出下文、过渡的作用。15（1）要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“其实，在立秋

26、的前几天，它已跃跃欲试，吹响了寒笳”分析。采用了拟人、比喻的修辞方法。将蛐蛐人格化，把“蛐蛐的叫声”比喻成“寒笳”。运用“生动形象的写出，表达了情感”的模式，写出表达效果即可。（2）要求学生首先明确态度，不能。根据词语的本义，分析在具体语境中的表达效果。“逃脱”逃离险地，为躲避不利于自己的事或物而离开。包含着一种作者逃离夏天的喜悦以及对于秋日终于到来的欣喜与快意之感。而“离开”：就是走，远离的意思。16这句话出自文章第四段，作者写立秋时蛐蛐开始鸣叫，所以此时的秋天是不宁静的，C项中“带给人的宁静之感”不正确。故选C。17我”给先生行礼、“我”向先生请教“怪哉”，“我观察先生读书，“我”在先生读

27、书时描绣像。18（1）句中“呢”“噫”“嗬”是先生读时加上去的语气词，“”是声音的延长，表示先生读到末尾声音的颤动。这样写表现了寿镜吾先生读书时顿挫抑扬，沉浸其中，如痴如醉，忘乎所以的情态。（2）这句话表达了作者对绣像本消失的遗憾以及童年时代书塾生活的留恋与怀念。19寿先生对“我”要求严格，却“不常用戒尺”，“不常有罚跪的规则”，连孔子的牌位也没有，也从侧面反映了他的宽厚和蔼和开明，反映了他在某种程度上表现出的对“正统”的封建教育的怠慢和疏离。他是一位方正、质朴、渊博的人。20（1）藤野先生（2）因为在日本留学期间，藤野先生工作认真负责，待人诚恳热情，还没有民族偏见，为我修改讲义，担心我不肯解

28、剖，关心我的学习和生活，还在分别时送我照片，因此我深受鼓励，也十分感激他。【解析】17要求学生仔细阅读文本，结合文本内容采用人物+事件的格式概括即可。结合“第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼” 概括得出：“我”给先生行礼；结合“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”概括得出：“我”向先生请教“怪哉”；结合“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”概括得出：“我观察先生读书；结合“读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片断的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。”概括得出：“我”在先生

29、读书时描绣像。18（1）要求学生从语言描写和标点符号等方面分析。结合“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”分析，采用了语言描写，写出了先生读书十分投入。标点符号“”是声音的延长，表示先生读到末尾声音的颤动。这样写表现了寿镜吾先生读书时顿挫抑扬，也写出了先生读书十分投入。（2）要求学生结合文本内容分析作者的情感。本文表达了作者对童年生活得美好回忆。作者通过三味书屋里枯燥无味的生活描写,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐的心理。结合“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了”得出：绣像本消失的遗憾。然

30、后综述即可。19分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。首先寻找寿镜吾老师的主要事件中有哪些矛盾的地方，从而分析寿镜吾形象。结合“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用”得出：反映了他的宽厚和蔼和开明。结合“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”概括得出：方正、质朴、渊博的人。20要求学生结合选文内容确定人物。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”得出人物是：藤野先生。然后根据与藤野先生的交往事件（写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度；写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风；写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳