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1、第一单元 天气第一单元 天气 第1课 我们关心天气【教学目标】 1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法 1.能对各种天气现象进行分类。 2.运用感官观察天气并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活提该关心天气的意识。 【教学重难点】 知道常见的一些天气现象和天气符号。 【教学准备】 1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张 2.每组一套天气符号卡片 3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份 4.每个学生科学记录本各一本。 【教学活动过程】 每个学生科

2、学记录本各一本。 【教学活动过程】 一、认识天气现象 1.出示一张“城市天气预报图”这是一幅中央气象台的天气预报图图中显示了哪些天气现象 2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3.提问你们还知道哪些天气现象根据学生回答出示相应符号 4.发给每一组一套天气符号请大家对这些天气现象进行分类。 5.汇报交流。 二、描述今天的天气怎样 1.今天的天气怎样呢我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 出示观察要求请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本

3、上。 2.安全教育并落实小组长进行管理。 3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察教师巡视。时间控制在10分钟内 4.回到教室进行交流请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5.学生汇报教师展示学生的记录。 6.提问今天的天气对我们的生活有什么影响? 如不知如何回答可提问你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服 ? 7.认识“网状图”的使用刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢打开书本第45页看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法 8.带读提示语。 9.看明白了吗有不明白的请提问。 10.请你学着书本上的方法在科学记录本上为今天的天气和我们生

4、活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气那么明天又会天气怎样呢后天呢一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 第2课 天气日历【教学目标】 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法 1.初步学会使用温度计来测量气温。 2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。 情感态度价值观 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 【教学重点】 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据逼供内

5、记录在“天气日历”和“日期温度”表中。 【教学难点】 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 【教学准备】 1.画有天气符号的图片一张 2.学生画天气符号的小卡片若干 3.大的天气日历一张 4.气温柱形图表一张 5.温度计每组一支 6.科学记录本和笔 【教学活动过程】 一、认识一些天气符号 1.分类介绍每一种天气符号的含义。 2.使用天气符号记录云量、云的种类次项可以选学、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4.可以小组分工每人

6、画一类天气符号的小纸卡小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6.带领学生到户外观察天气。因为从这一次开始学生将持续一个月的天气观察并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强教师应重点对在什么地方测量温度最合适如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流并作初步的指导。 7.回到教室后教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生哪一张天气符号最能反映今天的云量各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 8.依

7、次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级 9.出示“温度记录表”指导学生用填充图描竖条的方法记录今天的气温。 10.讨论怎样安排每天的记录任务明确分配任务的方案确定每天在什么时间来观察天气。 第3课 温度和气温【教学目标】 气温是指室外阴凉、通风地方的温度每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法 选择每天测量气温的环境完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观 保持对气温变化的研究兴趣理解长期测量和记录数据的重要性。 【教学重点】 选择每天测量气温的环境完成“天气日历”中温度的测量和记录。 【教学难点】 正确测量能坚持记录。 【教学准备】 课前布置分小组记录一天

8、中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每组一张温度填充图。 每个小组或每人一支温度计。 【教学过程】 一、教师导语引入研究课题 1.温度对天气的影响很大气温是天气现象的一个重要特征是天气日历中重要的记录数据。 2.揭示学习课题。 二、 室外温度的测量与比较 1.教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。 2.学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数复习温度计的刻度让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 3.室内和教室外的温度一样吗怎样确定室外的温度比室内高测量室内外的温度要做哪些准备注意什么 4.测量室内温度记录、交流。 5.分组到室外不同地方测量温度走廊上、阳光下、树底下、阴凉处把测量

9、的温度及时记录。 6.汇报交流室内外温度有什么不同吗哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温每个小组测得的温度一样吗为什么不同 三、气温的测量 1.讨论刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同想一下我们应该选择什么地点来测量气温 2. 教师小结室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温所以我们应该选择合适的地方来测量气温。 3.测量不同时间的气温汇报不同时间所测到的气温。 4、.出示气温图表讨论从这张图表中我们可以获得有关气温的哪些信息为了准确的填写我们的天气日历每天测量的时间该怎么确定 5.教师小结。 第4课 风向和风速【教学目标】 风可以通过自然界中事物的变化来感知可以用风向

10、和风速来描述。 过程与方法 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速并使用适当的方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】能描述风向和风速 【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速并使用适当的方法纪录观察结果。 【教学准备】分组材料制作风向标的材料制作小风旗的材料。 【教学过程】 一、导入 师你们觉得风是什么能听到看到风吗能用能想到的描述风的词语来描述风吗 二、探究内容 (一)风向和风向标 1.出示风向图简单介绍风向是指风吹来的方向可以用八个方位来描述风向。 2.你能

11、通过风水动旗面的情况来辨别风向吗简单练习。 小结风向可以用风向标来测量风向标的箭头指向的是风吹来的方向。（二）制作风向标并测量风向 1.出示自制风向标。介绍制作方法 2.小组讨论风向标的使用方法 3.问我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢 4.我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向 二风速和风速等级 1.问风向可以用风向标进行测量那么风速也可以测量吗 2.介绍科学家利用风速仪测量风速熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3.分组制作小风旗研究使用方法 三实地观察 1.测量风向和风速 2.记录到天气日历中 第5课 降水量的测量【教学目标】 降水量的多少可以用雨量器来测量。 过程与

12、方法 制作简易的雨量器并学会用简易雨量器测量降水量完成“天气日历”的纪录。 情感、态度、价值观 保持对天气现象观测的浓厚兴趣培养认真仔细的观察习惯能在课后持续地进行降水量的观测。 【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量 【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量完成“天气日历”的纪录 【教学准备】分组材料制作雨量器的材料制作说明书一份直筒玻璃杯或塑料杯刻度尺剪刀纸带胶带纸喷壶 【教学过程】 一、导入 1.降水也是天气的一个重要特征那么我们怎么判断雨下得多大呢 生自由说通过观察雨滴的大小雨下的时间长短 2.介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。 二、探究内容

13、（一）用雨量器测量降水量 1.出示自制简易雨量器 生根据制作说明书尝试制作雨量器 2.展示自制简易雨量器讨论雨量器的口径大小是否对测量有影响用大小不同的雨量器测量降水也可以吗 3.小结 4.模拟降雨初步感知怎样收集和测量降水量。 （二）降水量的观察和测量 1.讨论雨量器使用的注意事项。 如收集完“降水”注意不要让雨量器内的“降水”溢出读数时要把雨量器平放在桌面上视线与雨量器内的水面保持平行。 2.指导记录“降水量填充图” 3.指导学生课后开展降水量测量和记录活动。 第6课 云的观测【教学目标】 根据云量的多少天气可分为晴天、多云和阴天云在天空中是会变化的不同的云预示着不同天气的来临。 过程与方

14、法 根据云量的多少天气可分为晴天、多云和阴天根据云的高度和形状给云分类。 情感、态度、价值观 在对云的研究中能保持浓厚的兴趣在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。 【教学重点】根据云量的多少天气可分为晴天、多云和阴天根据云的高度和形状给云分类。 【教学难点】根据云量的多少天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。 【教学准备】分组材料不同形状的云的图片直径约30cm的圆片白纸 【教学过程】 一、描述云 1.出示“云”字。问关于云你能想到什么？2.用网状图记录学生想法。 二、探究内容 （一）观察云 1.问在天气日历中我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那

15、么这些不同的天气状况是怎样来划分的呢 2.师介绍方法出示圆片把天空当成一个圆平均分成4份把看到的云量填充到这个圆里按照云在天空中所占的多少进行区分。 3.室外观察明确任务1观察天空中的云量2云的高度和云的形状3在观察云的过程中会产生哪些联想 4.反馈 （二）对云进行分类 1.分组活动根据不同形状的云的照片尝试给云进行分类 2.生汇报 3.阅读资料了解科学家对云进行分类的方法。 4.再次观测今天看到的云是哪种类型的云并记录在天气日历中。 第7课 总结我们的天气观察【教学目标】 天气是不断变化的对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理可以帮助我们认识天气的一些特征了解天气变化的一些规律。 过程与方

16、法 统计、分析“天气日历”上收集到的信息并利用这些信息对天气情况进行解释。 情感、态度、价值观 感受到长时间进行科学观察和记录。 【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理认识天气的一些特征了解天气变化的一些规律。 【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息并利用这些信息对天气情况进行解释。 【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表 【教学过程】 一、导入 1.经过进一个月的天气观察在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息今天2.我们对这些信息进行整理、总结和分析可以帮助我们认识天气的某些特征。、 二、探究内容 （一）统计天气信息 1、讨论统计方法。

17、 可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来然后分类 ，也可以用画“正”字的方法依次记录 2.分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表 （二）分析天气信息 1. 反馈统计云量的小组有多少天是晴天多少天是阴天或多云哪种天气最多哪种天气最少 2.统计云的类型的小组哪种类型的云最常见哪种类型的云最少见 3.统计风向的小组主要刮哪个方向的风 4.统计风速的小组这段时间里刮风的天气多吗通常刮大风还是微风 5.统计降水量的小组这一季节的降水量有什么特点 2、问综合各组的统计和分析汇报能对这段时间的天气情况进行概括总结吗 （三）单元评价 1.问今天天气怎样 2.互评这个单元的学习

18、情况 第二单元 溶解 第1课 水能溶解一些物质 【教学目标】 科学概念 一些物质容易溶解在水中有些物质不容易溶解在水中。 不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法 观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象 能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观 体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】 分组材料食

19、盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。沙在使用前淘干净。 【教学过程】 一、食盐在水里溶解了 1.学生观察实验取一小匙食盐和一小匙沙分别放入两个盛水的玻璃杯内不搅拌静静观察比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌观察它们的变化。 2.学生汇报观察现象食盐在水里的变化是怎样的沙在水里呢 注意纠正学生的汇报食盐在水里容易溶解沙在水里不容易 3.组织讨论哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。 二、 面粉在水中溶解了吗 1.教师讲解食盐在水里很容易溶解形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液

20、沙在水中不容易溶解我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢 2.学生实验取一小匙面粉放入一个盛水的玻璃杯内静静观察一会儿看看面粉在水里的变化然后再用筷子轻轻搅拌一会儿观察面粉在水中的变化。 3.组织汇报面粉在水中容易溶解吗把它放置一会儿我们还能观察到什么现象 4.教师引导描述面粉水中是什么样的状态 5.讨论面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同面粉在水中溶解了吗 6.教师引导为了作进一步的观察我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作注意不要将液体溅到滤纸外倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 7.学生实验分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物并

21、观察滤纸汇报观察结果。 8.交流实验结果整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。提醒学生溶解的溶字要注意纠正写法区分溶、熔和融。 第2课 物质在水中是怎样溶解的 【教学目标】 科学概念 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 过程与方法 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程并想象食盐的溶解过程。 情感、态度、价值观 认识到实验中细致观察的重要性。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】 分组材料装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。 【教学过程】

22、 一、 观察高锰酸钾的溶解 1.引导想象食盐在水中的溶解过程。 2.教师讲解为了清晰地观察到溶解的过程我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。教师取放演示要规范这是学生首次接触化学药品 3.引导观察描述高锰酸钾是一种什么样的物质 4.学生实验在一个装水的烧杯内轻轻地放入几小粒高锰酸钾先静观高锰酸钾在水中的分散现象然后用筷子轻轻搅拌一下水继续观察水和高锰酸钾的变化。注意学生对观察到的细节地描述 6.学生汇报高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化它在水中溶解了吗它与食盐在水中的溶解有什么异同 二、 不同物质在水中的溶解 1.观察记录实验进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情

23、况比较它们在水中有什么相同与不同。观察结果可直接记录在书上的表格中 变成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用过滤的方法分离吗 是溶解还是没溶解 2.小组交流修正描述和记录。 3.全班讨论交流物质是否在水里溶解了我们能观察和区别吗我们是怎样观察和区分的呢 4.整理记录学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。 第3课 液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念一些液体能均匀地、稳定地分散在水中溶解于水另一些液体则不能。 过程与方法观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 情感、态度、价值观认识到细致、客观地观察、比较的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 【教学重点】通过了解液体之间

24、的溶解现象进一步深化溶解的概念。 【教学难点】观察和描述液体之间的溶解现象。 【教学准备】 分组实验烧杯2、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、装水试管3、试管架1 【教学过程】 一、观察胶水和洗发液是怎样溶解的 1.教师引入我们知道有些固体物质容易溶解在水中形成透明、稳定的溶液。那么液体是否也能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢谈谈你们的经验。 2.教师提问“那么液体之间是怎样溶解的呢”今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。 3.组织分组实验取一小勺胶水或洗发液慢慢地倒入盛水的烧杯中。实验前一定要明确观察目的。 4.引导学生观察它们在水中是漂浮的还是下沉的。它们在水中是怎样扩散的轻轻搅拌后有什

25、么现象搅拌后胶水或洗发液在水中溶解了吗 5.交流与食盐和高锰酸钾相比胶水或洗发液的溶解有什么特点注重描述 6.整理胶水或洗发液在水中的溶解过程记录在笔记本上。 二、观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的 1.组织观察醋、酒精、食用油三种物质。 2.预测醋、酒精、食用油三种液体在水中会怎么样 3.组织实验在三个试管中各盛约15毫升的水分别往试管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振荡后静置观察。教师要做好演示实验观察要做记录。 4.组织交流描述这三种物质在水中的溶解情况。 5.组织讨论醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同和不同与醋和酒精的溶解相比食用油在水中有什么特点食用油能溶解在水中吗 6

26、.在食用油和水的混合物中加入少量洗涤剂会怎样怎样解释这种现象如果时间充足可在课堂上完成此实验。 7.整理记录我们如何来区分液体之间的溶解或不容易溶解的现象 三、拓展课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。 第4课 不同物质在水中的溶解能力 【教学目标】 科学概念不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。 过程与方法研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。 情感、态度、价值观 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同【教学难点】研究气体在水中的溶解。 【教学准备】 分组实验装3

27、0毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。 【教学过程】 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 1.学生观察打开桌上的纸包说说知道里面是什么吗 2.教师提问给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验猜一猜食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强 3.引导实验设计怎样进行这个对比实验比较公平 4.组织学生实验提醒学生做好实验记录。 5.汇报交流 2观察气体在水中的溶解能力 1.教师出示汽水一瓶摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。 2.教师解释我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗 3.学生实验观察溶解在汽

28、水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤用注射器吸三分之一的液体再用橡皮帽封住管口然后慢慢地往外拉往里推注射器的活塞观察注射器里的气体和液体的变化。 5.提问怎样解释注射器里气体和液体的变化 6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。参考P10 拓展怎样观察溶解在水中的空气 第5课 溶解的快与慢 【教学目标】 科学概念 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小即表面积的大小、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法 引导学生经历 “ 问题 假设 验证 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度价值观 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 【教学重点】方糖溶解实验的研究 【教学难点】对比实验过程中各种相同条件的控制 【教学准备】分组实验筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。 【教学过程】 1、哪一个溶解的快。 1.复习一个物体在水中溶解后有什么特征 2.提问取两份同样多的食盐每份大约10克同时放入同样多的水中25ml观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 3.学生观察实验。教师指