中心小学教学常规管理规程.docx

1、中心小学教学常规管理规程中心小学教学常规管理规程加强教学常规管理，是促进教育发展、提高教学质量的基础性工程，是全面贯彻教育方针、深入推进素质教育的重要举措，对于促进学校内涵发展具有十分重要的现实意义和深远影响。为进一步贯彻落实国家中长期教育改革与发展规划纲要及五项管理，做好我校教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，逐步建立起更加科学、规范、高效的教学管理秩序，特制定此教学常规管理规程。一、指导思想以国家中长期教育改革与发展规划纲要及五项管理为指导，重建教学管理制度，进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益

2、；突出机制建设，创建新的管理模式，强化教学监测、评价、指导手段，通过督查、测评全面掌握教师教学工作情况，努力提高教学管理与服务水平。二、目标任务建立健全教学常规管理制度，加强对教师教学常规的管理，规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实，为推进课程改革和素质教育的全面实施，创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。完善教师评价机制，促进教师的主体发展，充分发挥评价制度的导向、激励、促进的功能作用，使教师能够扬长避短，不断提升职业道德和专业水平，保证教学秩序稳定、教师队伍稳定和教学质量的稳步上升。三、内容要求（一）制定计划1.教师制定学科教学工作计划前，要认真领会课程标准的精神实质，通览全册

3、教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学和学生实际，制定切实可行的计划。2.学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配等。3.语文、数学、英语学科要有后进生辅导、转化措施和后进生名单。对后进生的辅导，要从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。4.学校要对教师学科教学工作计划认真审阅。每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际

4、情况，进行整体安排，确定详写和简写。（二）备课。备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：1.学习课程标准。课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。2.钻研教材。深入钻研教材，通过感知教材-理解教材-掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。3.了解学生。备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生学习方

5、法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，预测学生的学习困难和制定应对措施，以利于因材施教，提高教学实效性。4.设计课堂整体思路。在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。5.编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。关于备课管理的意见：（1）因人而异，分层要求教案是为教学服务的，要充分体现

6、实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案、与上课相脱节的现象。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。基础层的教师（新教师及新任学科）要做到备课规范化，教案要写得详细些，达到备课、教案编写的基本要求。成熟层的教师（任教本学科本教材三年以上）可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师

7、主攻方向，有侧重点地选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。（2）提倡教案形式多样化教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性，不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。（三）课堂教学1.课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。2.要严格执行课程计划，教师不得挪用其他学科课时，不得擅自缺课，不得自己调课。课程表调度权属

8、于教导处。3.教师要提前2分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。4.教师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；不在上课中随便出入教室、会客、与室外人交谈；严禁在课堂上使用手机等通讯工具；不做与上课无关的事情；不拖堂，不早退。要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。5.教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练；板书规范、条理清晰；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。6.课堂教学要努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。7.在教学过程中，教师应在认知、

9、情感和行为等方面与学生彼此沟通、相互促进、共同发展。教师要创造有利于学生主动发展的民主、平等、和谐的新型师生关系，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。（四）听课评课1.校长、副校长、教导主任每学期听课不少于20节，教师每学期听课不少于15节。2.校领导要对不同年级、不同学科、不同层次教师全面听课，力求每学

10、年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性与针对性。（六）作业的布置与批改1.布置作业的原则（1）在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。作业要精心选择和设计，要重视布置课外阅读、调查、实验等实践性、生活化的作业。（2）在容量上考虑量力性和差异性。作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现开放性和选择性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。作业数量和难

11、度要适度，有弹性，可分必做题与选做题，按学生实际分层次提出要求。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。严格控制学生的作业量，切实减轻学生的作业负担。要切实保证学生每天能有8-10小时的睡眠时间。学校要对各科作业的量进行严格的检查和控制。（3）在形式上体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；作业可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。（4）在评判上重视过程性和激励性。教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。2.作业的基

12、本要求：课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还可布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，语文的大作文，每学期不多于八篇，小作文两周一次；数学原则上每课一次作业，每周不多于五次；英语每周不多于两次；其他科目每周不多于一次。小学生课外作业量：小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业完成时间不超过1小时。节假日学生每天的书面作业总量不得高于平时作业量的要求。不给家长布置作业或要求家长批改作业。作业批阅要及时、认真，尽可能让

13、学生及时获得作业的反馈信息，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查、自我修正的能力。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，在作业评判的过程中，教师是主体，学生也应该是主体，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。各学科教师都要重视学生作业的书写，要培养学生良好的书写姿势和作业习惯，对学生的作业质量要有规范化的要求。（七）学业考核与评价1.加强考试管理。1-2年级不进行纸笔考试，3-6年级每学期组织一次期末考试，应由教导处安排组织。不得组织周考、月考、单元考等其他各类考试，或者以测试、测验、限时练习、

14、学情调研等各种名义变相组织考试。2.学校的统一考试要认真命题、组考、阅卷，保证质量。教师要按考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难题。义务教育阶段，按7：2：1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩（成绩评定应采用等级制）上报教导处。3.考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。英语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。4.对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。要让学生看

15、到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。5.学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据。对小学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。6.教学质量分析是改进教学的重要参考资料，主要包括以下两方面：试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时向教研室反馈。学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应

16、结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。（八）学习辅导1.辅导学生要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。2.集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。3.辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激发兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅

17、导的方式有的放矢地查漏补缺。4.辅导要讲究效益，要做到热心、耐心且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。5.凡有住校生的学校，都要组织住校学生晚辅导，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。（九）课外活动1.学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件。2.通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固知识，开拓视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。3.要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对

18、学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。4.要指导学生开展丰富多彩的课外活动，如开办专题讲座、组织兴趣小组、研究性学习、社区服务等，举办体育运动会和文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。四、组织领导1.教学会议（1）学校每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会议，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。（2）每学年初召开一次教研组长会议，总结布置工作，进行教研专题研究、成果展示、交流活动。2.专题讲座（1）校长：要从宏观上结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告，阐述自己的教学

19、理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参与主管业务副校长的专题讲座，提出指导性意见或建议。（2）主管业务副校长或教导：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学和学生的学习状况，从成绩、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面进行专题讲座。五、督查考评1.次数要求。学校领导要切实加强各学科的教学管理与指导，建立教学质量监控制度。每学期要对教师备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况检查1-2次；学年终，要组织教师全面总结教学工作，要求教师对备课、说课、听评课、上公开课、案例研究、课题研究、撰写教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰奖励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。2.职责要求。主管业务副校长要全过程参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取主管业务副校长每次检查后的汇报，从宏观上把握整体情况。3.过程要求（1）有记录：重点记录优缺点，要有具体的典型例证。（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价（记入百分考核）。（3）有总结：每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向全体教师通报。