任洪洁 火山和地震 教学设计 完整版.docx

1、任洪洁 火山和地震 教学设计 完整版课题：火山和地震姓名：任洪洁工作单位：法库县登仕堡小学火山和地震教学设计 法库县登仕堡小学 任洪洁【教学内容与方法梳理】火山和地震选自苏教版小学科学教材六年级上册第二单元我们的地球。本单元顺应学生思考、探究问题的规律，从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球，分为地球的形状、地球的表面、地球的内部、火山和地震、地表的变迁，它们之间有着密切的联系。学生在了解了地球内部构造的基础上，学习火山和地震一课，主要研究地球内部的运动与此形成的地表变化。火山和地震一课的教学内容主要是了解火山、研究地震两个部分，其中了解火山和地震的成因是本课的重点。

2、【教材简析】火山和地震是显著的地质变化，是小学生非常感兴趣的学习内容。本课从实例出发，引导学生建模研究，知道火山和地震的成因，了解人们对火山和地震的监测和保护自己的方法。【教学目标】科学知识:1、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。2、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。过程与方法：1、会做模拟火山喷发的实验。2、会做地震的实验。情感态度与价值观1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。2、认识到科学是不断发展的，产生民族自豪感。【教学重点】了解火山和地震的成因。【教学难点】做火山喷发的模拟实验。【学情分析】通过前三

3、课的学习，学生已经知道地球的形状、大小，知道人类探索地球的形状经历了漫长而曲折的过程。知道地球表面有各种形状，能认识一些典型的地貌，知道科学家根据一些自然现象推测出了地球内部的构造，了解地球内部的构造，能用橡皮泥等制作地球内部构造的模型。但是不知道地球内部是运动的，充满了力量。另外，学生能针对问题，从更多渠道查阅相关资料，能通过观察、实验等方法收集证据，能对收集到的证据进行比较分类。学生的科学探究水平有了一定的提高。【实验材料】雪碧饮料、课件、盒子等。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入并揭示课题今天我们共同上一节科学课，首先请同学们看图片（火山和地震图片）问学生：这是什么图片指名回答后（板

4、书：4、火山和地震）二、探究火山喷发的原因1、关于火山和地震，你们都知道些什么课前老师让同学们查资料了，那么谁愿意把查到的资料和大家分享一下。2、学生交流汇报。3、师讲故事：同学们收集的资料真多，为了奖励同学们，老师给大家讲一个真实的故事：在1991年为了研究记录火山的活动，法国火山学家卡蒂娅喀夫特和摩希斯喀夫特夫妇终生致力于火山活动的记录工作，这对夫妇在考察日本云仙岳火山爆发时，不幸双双遇难了，可见火山如此可怕，那么它是怎样形成的呢4、播放视频【火山形成的过程视频】我们来看一段视频：过渡：大自然中的火山是这样形成的，在现实生活中，大家愿意和老师体验一下火山是怎样形成的吗 5、做实验探究火山形

5、成原因老师给各组准备了一个有盖的装有液体的瓶，给大家一点时间，快速讨论一下瓶子各部分代表什么你想怎么做呢学生汇报，生生互相质疑。师小结：同学们说得很好，我们就按同学们说的方法来做这个实验。注意有一个温馨提示：（1）不准喝这瓶液体（2）不要对准人打开瓶盖开始实验并做好记录。哪个小组愿意汇报一下你看到了什么现象其他小组认真倾听可以及时补充。能得出什么结论呢生汇报时（师板书：地球内部压力大。）三、探究地震形成的原因1、刚才我们探讨了火山是怎样形成的，那么地震又是怎样产生的呢我们来看一段视频。大家认真看，然后把你获得的信息和同学们交流一下。【地震的主要类型：火山地震 陷落地震 构造地震】【地震的危害】

6、【地震的原因：地球内部运动产生的力】2、有一名同学提到了地震的原因，那么科学家是如何介绍地震的呢我们来看大屏幕。指名读。这里边关键词是什么学生汇报师（板书：地壳岩层 挤压 褶皱 断裂）指着板书说：地震是一种非常可怕的自然灾害。你们想知道汶川地震那惊心动魄的一幕吗好，我们看一下谁知道当时汶川地震达到几级周边的绵阳 北川地震达到几级我们呢为什么3、究竟是不是这样呢做实验验证一下。把课前准备的材料拿出来，你想怎么做学生汇报，师小结：你们说得真棒！现在我们按照同学们说的方法开始实验并将实验现象写在记录单上。4、过渡：通过这个实验我们发现了震中部位最强烈，建筑物全倒塌了，危害大不大那么古代人是怎样预测地

7、震的呢出示图片指名读。5、看来古代人很聪明，老师认为同学们更聪明，用你们智慧的头脑想一想：假如现在发生地震了，并且我们在一楼，我们应怎做呢下面我们演习一下，开始。四、播放伴奏音乐明天会更好教师总结：在灾害面前我们不可抗拒，但是我们应懂得它们来临时的自救方法，珍惜我们的生命和家园！让我们珍惜生活的每一分钟努力学习！为建设自己美好家园而努力！【教学评价设计】首先，丰富了教学内容，激发了学生学习兴趣。基于信息技术环境下的教学，提供大量教学资源：文本、图片、视频和音频等多种媒体信息组成的课件为学生创设丰富多彩声情并茂的信息情景，很好地调动了学生学习热情。其次，教学方式不断更新，科学强调的是验证学生自己

8、的假设，而不是先让学生知道结论，再让学生做实验来验证课本中的结论，探究在前，结论在后，着重体验真实的科学研究过程。所以教学中先让学生从现象中分析获得的信息，再来推测火山的形成原因，然后做模拟火山喷发实验。这样的设计不仅培养了孩子动脑动手的能力还很好的理解了火山形成的原因。再次，本节课学生的学习活动始终处在一种研究、探索的情境之下，兴趣盎然、轻松愉悦的学习本节课知识。【设计课特色简述】火山和地震现象，离学生的知识基础、生活实际都比较远，所以在教学时选择信息技术与学科整合进行多媒体教学，以解决无法跨越的时空限制，将宏观的地球浓缩进教室；把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生眼前；把复杂的地壳运动、变得集中、具体和形象。使学生对地震和火山喷发现象的原因从表象认识建立到概念的高度，并能解决周围可能“发生”的问题。 本节课我用“思维导图”进行板书，能够让学生直观的了解本课的重点。使学生的思维活动呈现出一种由浅及深、由粗到细逐层深入的状态，使教师的教学过程具有了层次性；更重要的是，“思维导图”能够激发学生学习的积极性，切实有效地提高学生的学习能力。在以后的教学中，我力求灵活运用“思维导图”的形式进行板书。附：板书设计附：学生记录单实验记录单1（模拟火山喷发实验）实验现象：实验记录单2（模拟地震的发生，判断地震的中心和强弱）地震的中心：强弱：实验现象：