一年级语文第六单元备课.docx

1、一年级语文第六单元备课第 六 单元教学计划课题或内容5家东方明珠秋姑娘的信8看菊花练习3单元教学目标1.学会本单元的所有的生字，理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。3.感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。4.了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。5.学习打电话，学会打电话的礼节。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情。3.学

2、习打电话，学会打电话的礼节。教学难点理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。关注要点学习打电话，学会打电话的礼节。理解课文内容，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。第 六 单元第 1 课时教学设计教学内容5家备课教师高永红教学目的和要求1复习巩固汉语拼音

3、，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重难点4看懂图意，并结合图理解字词体会诗的第二句包含的意思。教具准备教 学 过 程修改意见一、谈话导入1.小朋友，你们喜欢自己的家吗？2.你们喜欢在家里干什么？二、看图了解图意1.有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2.投影图片：白云小鸟鱼儿种子3.白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、揭示课题：家（正音，分析字形）三、初读课文1.听课

4、文录音。要求听准课文里的每个字音。2.自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？3.检查自读情况：（1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，评议。（3）齐读课文。4、再自由读课文，把句子读通顺。四、理解课文1.刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它 们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。2.多媒体演示：蓝天白云图。（1）白云在家里快乐吗？为什么？（2）指导朗读。（3）蓝天还是谁的家呢？（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。3.多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟 儿在家里快乐吗？（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出

5、来。（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。4.引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？（2）练习说话。朗读。5.刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？（2）自由背诵，指背。小朋友喜欢自己的家吗？这是个“小家”，我们还有个“大家”呢！今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。说话练习：课文写了_、_、_、_的家。(大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树

6、的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。）板书设计教学反思备课参考资料第 六 单元第 2 课时教学设计教学内容5家备课教师高永红教学目的和要求复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重难点看懂图意，并结合图理解字词体会诗的第二句包含的意思。教具准备教 学 过 程修改意见一、复习导入。小朋友们，昨天我们学了家这一课，还记得文中都写了哪些“家”吗？学生边回忆，教师边在黑板上相应地作简笔画。二、精读感悟，整体

7、感知1.出示第一句。（1）电脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”自由读，边读边想：你读懂了什么？全班交流。 （2）过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？ 多媒体配乐动画演示，学生边看边想。看后交流。 （3）过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？小朋友们自己试着读一读。交流、总结方法：读评读评读齐读。师生共同表演读。2拓展练习，创设趣味情境多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）多媒体出示海底世

8、界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话： “（）是（）的家？”（四人一小组进行讨论） 小组进行交流。（老师及时给予表扬和引导）同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。多媒体出示（）是（）的家，（）是（）的家（）是（）的家，（）是（）的家。3学习第二句过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是我们的祖国。理解“祖国”就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为“中国”。多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的图）适时

9、演唱娃哈哈，加强学生对“祖国”概念的认识。小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。4指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？三指导写字 1、指名读准字音：白、云。2、指导书写“白”和“云”的笔顺。（多媒体出示） 3、学生按照书写规则描红。重点指导“白”和“云”在田字格中所占的位置。（老师范写）4、学生在习字册上描红，仿影，临写。读词贴图”这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实课标中“情感、态度、价值观”的目

10、标。有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。（播放VCD 娃哈哈）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的？（鼓励大胆展示自我的孩子。）板书设计教学反思低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃

11、的发展。备课参考资料第 六 单元第 3 课时教学设计教学内容东方明珠备课教师高永红教学目的和要求1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重难点4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教具准备教 学 过 程修改意见一、创设情境，导入新课1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题）学生借助拼音读题，读准字音。2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？（会有许多意见

12、，看情况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。（售票员询问学生要买去哪的飞机票？多少张？）bei jing guang zhou hai nan jing xiang gang北 京广 州上海 南京香 港4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。（可以从文中找出有关句子读一读。）二、阅读资料，准备出行1、小朋友们，我们现在已坐在候机大厅里，马上就要登机了。在登机前，我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。学生自由读课文，借助拼音读准字音。2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？学生相互交流自己对东方明珠的初步认识，并读读有关句子,相互正音。

13、三、借助情境，欣赏品读1、小朋友们，我们已坐上了飞机, 飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。学生看录象，感悟东方明珠的壮丽。2、小朋友们，你们看到什么了? 学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(针对学生交流情况适当指点：是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上，就成了灯的海洋。3、下了飞机，我们正在去东方明珠的路上。在到达之前，你想对东方明珠说什么？学生用自己的话说出东方明珠的特点。（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）2 当学生说到东方明珠

14、高大时, 就适当指点：东方明珠建于1994年，塔身高468米, 是亚州第一,世界第三高塔，书上说它像一个巨人。课件出示句子：这座塔,头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。2 当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11 颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。晚上, 塔上的灯亮了,美丽极了。课件出示句子：晚上, 塔上的灯都亮了, 五光十色,非常好看。看图，联系实际，说说五光十色的意思。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、女生读。4、上海广播电视塔既高大，又美丽，她高高地屹立在世界东方。师引读：上海广播电视塔，真是一颗-

15、（东方明珠）。学生接读第3自然段。四、闯关登塔，复习生字1、东方明珠真美呀！不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠？（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。课件出示东方明珠图画，画上3个关口。2 闯第一关：请同学们读生字,读准字音便可过关。出示生字卡片。学生自由认读生字，相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。闯关成功。2 闯第二关：学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。学生自学、书写生字。看笔顺表，书空, 记忆字形。在书中描红, 看清字在田字格中位置。3闯第三关：会提问，会互相帮助。提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。学生提出问题，其他同

16、学和老师一起想办法。教师范写。闯关成功。五、塔上远眺，畅所欲言1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在让我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音，边听边想象。3、组织交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？学生相互交流，畅所欲言。六、课后练习，应聘导游引导学生读书中的句子来回答，如学生说东方明珠很高大时，可让学生读读书中的有关句子。）。引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）引导学生识字写字，采用过关登塔的形式，把识字写字寓以游戏活动中，调动了学生学习的积极主动性。以学生自学小组合作学习为主要形式，教师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成

17、功喜悦。】板书设计教学反思备课参考资料第 六 单元第 4 课时教学设计教学内容东方明珠备课教师高永红教学目的和要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重难点识字、写字、朗读、背诵。理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象。教具准备教 学 过 程修改意见一、复习旧知，导入新课上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？、出示词语，检查认读。一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨

18、人黄浦江脚踩大地塔上五光十色.出示生字，检查认读。明浦塔踩地颗方了.检查课文朗读情况现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。二.精读感悟，理解课文。（一）学习第一段。.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：A（什么地方）有（什么）。B（什么）在（什么地方）。学生根据句式，结合第一句内容进行填空创设情境，理解内容。小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交

19、流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。3把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。（二）学习第二段。1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？2.学习第一句。（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词

20、语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。.学习第二句。（）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非

21、常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。（）朗读这一句，读出你对它的夸赞。.再读课文，深化感受。（）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。（）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。共同朗读第二段。（三）学习第三段。东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐

22、读最后一段。三、总结全文。学习了这篇课文，你最想说什么？四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，塔上的灯，非常。引导使用这样的方法：读书，并加上自己的动作。画画：头顶蓝天，脚踩大地改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠板书设计教学反思一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。备课参考资料第 六 单

23、元第 5 课时教学设计教学内容秋姑娘的信备课教师高永红教学目的和要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格教学重难点引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。教具准备教 学 过 程修改意见一、激情入境1、出示一片枫叶师：小朋友们，知道这是什么吗？师：这是老师刚刚收到的信。2、指导读准：“信”3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）4、多媒体出示秋姑娘图指导读准

24、：“秋姑娘”5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。 秋姑娘的信板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）生齐读课题。听老师读课文。要求找出秋姑娘还给谁写了信。二、初读感知1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信。2、交流，相机指导读准：“好朋友们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。三、创设情境，自主探究1、师：小朋友们，大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。多媒体出示一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读）2、指名读。相机指导读准：“小心”及整个句子。齐读。师：秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？3、谁来把秋

25、姑娘的话说给大雁听？说的时候，应带着什么样的表情？多媒体出示大雁排着整齐的队伍往南飞。师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一路顺风的。4、多媒体出示青蛙、松鼠、山村孩子配音：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？”师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。）5、交流汇报。（1）重点指导读准：“生病”、“食品”、“裹上”（2）读准句子。指名读，分组读，齐读。（3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。（4）相机讨论：秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙

26、，盖好被子别着凉生病？秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？让山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”呢？6、激情想象（1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？小小组里说一说。（2）全班交流。7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（“哈，全被秋姑娘写了信！”）多媒体出示咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！（1）自由练读。（2）指名读，评议。（3）齐读。四、指导写字出示：好教学笔画1. 根据笔顺提示书空。2. 教师范写生字，学生仔细观察。五、作业今天我们学习了秋姑娘的信，是用枫叶写的。感兴趣的小朋友课后或者回家后可以采集几种落叶。说说它的形状和

27、颜色。板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文） 要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）板书设计教学反思备课参考资料第 六 单元第 7 课时教学设计教学内容秋姑娘的信备课教师高永红教学目的和要求1学会本课9个生字，按笔顺写美观。2理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。3能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。教具准备教 学 过 程修改意见一、揭示课题。1（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）2这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）3秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）4只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。5那么现在就让我们来学秋姑娘的信这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）二、感知课文（一）整体感知1是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）2瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。3检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）4生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）要求：边读