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1、心理学山东省2007年5月20日全省中学教育心理学考题 试题资料共享 2007-12-28 17:40 山东省2007年5月20日全省中学教育心理学考题（考试时间：120分钟 试卷总分：120分）一不定向选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）1如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个

2、人的思维风格属于（ ）。 A自由开放型 B保守拘谨型 C主动独立型 D被动执行型 E分析评判型2研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）。 A课前指导 B课堂教学过程 C课后评价 D课时计划 E学年计划3根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（ ）。 A信任与不信任的矛盾 B勤奋感对自卑感的矛盾 C同一性对同一性混乱的矛盾 D自主对羞怯、怀疑的矛盾 E亲密对孤独的矛盾4现有的影响较大的教育理论有（ ）。 A桑代克的联结说 B布鲁纳的认知结构学习理论 C皮亚杰的认知发展理论 D维果斯基的发展理论 E埃里克森的心理社会发展理论5在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新

3、知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。 A准备率 B练习率 C效果率 D刺激 E条件反射6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。 A获得知识 B习得学习方法 C主动形成认知结构 D建立知识系统 E了解新生事物7如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（ ）。 A焦虑症 B抑郁症 C强迫症 D恐怖症 E性格障碍与人格缺陷8人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（ ）。 A学习需要 B动机归因 C成就动机 D学习动机 E自我效能感9智力的群体差异包括（ ）。 A性别差异 B年龄差异 C种族差异 D智商分数差异 E

4、同龄团体差异10在英语学习中，学生在学习eye（眼）和 ball后学习eye ball就比较容易，这种现象属于（ ）。 A一般迁移 B负迁移 C水平迁移 D垂直迁移 E正迁移11构成品德心理结构的基本成分是（ ）。 A知 B情 C意 D行 E态度12原认知知识包括（ ）。 A关于个体内差异的认识 B对任务的认识 C对有关学习策略及其使用方面的认识 D关于个体间差异的认识 E对个人作为学习者的认识13创造性地培养，常用方法有（ ）。 A提供具有创造性地榜样 B头脑风暴训练 C自我设计训练 D发散思维训练 E推测与假设训练14心智技能形成过程中各阶段顺序是（ ）。 A原型操作、原型定向、原型内化

5、B原型操作、原型内化、原型定向 C原型内化、原型定向、原型操作 D原型内化、原型操作、原型定向 E原型定向、原型操作、原型内化15在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（ ）。 A操作模仿 B操作整合 C操作熟练 D原型定向 E原型内化16对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（ ）。 A认知策略 B元认知策略 C元认知知识 D元认知控制 E元认知计划17根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（ ）。 A饮食需要 B力避下岗的需要 C被人尊重的需要 D审美的需要 E寻找归属和爱的需要18问题的基本特点是（ ）。 A目的性

6、 B认知性 C序列性 D外显性 E扩展性19一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（ ）。 A依从 B服从 C认同 D内化 E完善 20当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（ ）。 A已有的知识经验 B问题特征 C功能固着 D原型启发 E变式21我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（ ）。 A认识 B情感 C控制 D行为 E干预22技能的基本特点是（ ）。 A技能是通过遗传获得的 B技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为 C技能是由一系列动作及执行方式构成的 D技能是通过系统的学习与教学而形成的 E技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是

7、一般的习惯动作23知识的表征存储方式有（ ）。 A命题网络 B产生式系统 C图式 D认知方式 E概念网络24下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（ ）。 A逐分原则 B整合协调原则 C先行组织者原则 D小步子原则 E及时反馈原则25根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（ ）。 A100% B120% C150% D200% E250% 26维果斯基的发展观的基本内容包括（ ）。 A文化历史发展理论 B心理发展观 C内化学说 D最近发展区理论 E心智技能按阶段形成理论27在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（ ）。 A罗森塔尔效应 B霍

8、桑效应 C晕轮效应 D冯雷斯托夫效应 E约翰亨利效应28当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（ ）。 A消退 B惩罚 C负强化 D抑制 E正强化29下列哪些强化程式是延缓式强化（ ）。 A定时距式 B变时距式 C定比率式 D变比率式 E每次都给学生强化30学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（ ）。 A学习过程 B教学过程 C评价过程 D反思过程 E反馈过程二填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）31教育心理学研究的

9、核心内容是学习过程。32个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为 。33应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 。34个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为 。35学习迁移的形式训练说的心理学基础是 。36引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为 。37操作技能形成的基本途径是 。38学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为 。39如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好”，则该学生道德发展处于 。40按照我国心理学

10、家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属于 。41曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上叫 。42知识建构的基本机制是 。43通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为 。44按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫 。45人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是 。三辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）46教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（x）教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育

11、中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。47根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。（正确）48根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。49直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。50有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。四简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）51什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？52什么叫有意义学习，有意义学习

12、的条件有哪些？53中学生品德发展的基本特征有哪些？54影响创造性的个性因素有哪些？五论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）55结合中学实际，论述如何激发学生学习动机？56假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学？ 2007年教育心理学试卷答案 试题资料共享 2007-12-28 17:41 【2007年教育心理学试卷答案】一不定向选择题1C 2BCD 3C 4ABCDE 5C 6C 7B 8E 9ABC 10E 11ABD 12ABCDE 13BCDE 14E 15B 16C 17ABCE 18ABC 19ACD 20C 21ABD 22BC

13、DE 23ABC 24ABC 25C 26ABCD 27A 28E 29ABCD 30ABCD二填空题31学习过程 32知识 33问题解决 34品德 35官能说 36学习动机 37练习 38学习策略 39自律或合作道德阶段 40少年期 41恐怖魔 42同化与顺应 43态度 44自我提高内驱力 45自我效能感三辨析题46答：错。教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。47答：正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。48答：正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映

14、在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。49答：错。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。50答：错。由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。四简答题51答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。观察力发展的特点：目的更明确。持久性明显发展。精确性提高。概括性更强。52答：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适

15、当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。53答：伦理道德发展具有自律性，言行一致。形成道德信念与道德理想 。自我意识增强。道德行为习惯逐步巩固。品德结构更为完善。品德发展有动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期。高中阶段品德发展趋向成熟。54答：环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。智力。创造性与智利的关系并非简

16、单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。五论述题55答：学习动机的激发，是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯

17、定或否定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。56答：概念教学的建议：1、概念分析。对一个概念的分析一般包括以下六个方面：定义。特征。例证。上位概念。下位概念。同位概念。2、突出有关特征，控制无关特征。使概念鲜明、突出，学生容易学习。3、正例与反例的辨别。对正例的分析可以具

18、体说明概念的关键特征，对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。4、变式。变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。5、比较。对相关的概念进行比较，已说明他们之间的区别，这也是概念教学的一种重要方法。教育心理学练习题 试题资料 2007-4-3 12:18 教育心理学第一章练习题一、单项选择题1、在教与学的过程中，要有效传递的信息是（D ）A、教学过程 B、教学手段 C、教学内容 D、教学媒体2、教育心理学初创时期的时间大致为（C ）A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前 D、20世纪

19、80年代3、教育心理学的诞生之年是（ ）A、1903年 B、1913年 C、1924年 D、1934年 4、教育心理学的创始人是（ ）A、华生 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅5、1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（ ）A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承二、填空题1、教育心理学是研究学校情境中学与教 的基本心理规律的科学2、教育心理学是介于教与学 与心理学 之间的交叉学科。3、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过 群体差异和个体差异 来体现的。 4、影响学与教的教师因素主要有敬业精神 、专业知识、专业技能以及教学风格 等是基本的心理特性。5、教学环境包

20、括物质环境 和社会环境 。6、教学环境中的物质环境主要指 课堂自然条件、教学设施 以及空间布置等。7、评价反思过程包括在教学之前对教学实际效果的 预测和评判。在教学过程中对教学的监视和分析 以及在教学之后的检验和反思。8、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、解释 、预测和控制 的作用。三、简答题1、简述教育心理学的发展概况。2、20世纪80年代以后。教育心理学研究成果集中体现在哪些方面。四、论述题1、试述学与教过程的基本因素。2、试述学与教的过程及相互影响。3、联系实际说明学习教育心理需的意义。第二章 中学生的心理发展与教育同步练习题一、单项选择题1决定个体的外显行为和内隐行为并使其与

21、他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为：( )A人格 B性格 C自我D品德 2生理自我基本成熟的时间是：( )A1岁左右 B3岁左右 C6岁左右 D9岁左右3社会自我基本成熟的时期在：( )A婴儿期 B幼儿期 C童年期 D少年期4心理的自我开始形成和发展的时期为：( )A幼儿期 B童年期 C少年期 D青年期5使人格各部分整合和统一起来的核心力量是： ( )A自我意识 B自我努力 C性格特征 D倾向性特征6学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为： ( )A认知过程 B意志过程 C决策方式 D认知方式7对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物作出判断的认知方式属于：( )

22、A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型8对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于： ( )A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型9在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快的检验假设，且常常出错的认知方式被称为：( )A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型10个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为：( )A场独立型 B场依存型 C辐合型 D发散型11个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能答案的认知方式称为： ( )A场独立型 B场依存型 C辐合型 D发散型12世界上最著名的智力量表是：( )A比纳西孟量表 B斯坦福比纳量表C比纳推孟量表 D维克斯勒量表13人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。其核心是：( )A能力 B气质 C性格 D需要14一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的：( )A态度特征 B意志特征 C情绪特征 D理