河南省滑县第六高级中学学年高二下学期第9周语文限时练20 Word版含答案.docx

1、河南省滑县第六高级中学学年高二下学期第9周语文限时练20 Word版含答案滑县六中2017-2018学年高二文科限时练语文练习二十（范围：必修一至必修五）一、语言运用1、依次填入下列各句横线处的成语最恰当的一组是（ ） 猴年春节联欢晚会的导演组把众多网友希望六小龄童再上春晚的合理建议 ，最终也没有给他登台表演的机会。某些官员不靠实干，而靠行贿等手段谋取官职，以为这是 ，但最终在中央“打虎拍蝇”的反腐行动中受到了惩处。面对被贬黄州的人生打击，苏轼没有像屈原一样投汨罗江而死，而是 ，一如既往地乐观开朗，把困窘的生活过得有滋有味。 A置之不理 终南捷径 随遇而安B束之高阁 独辟蹊径 随遇而安C束之高

2、阁 终南捷径 安之若素D置之不理 独辟蹊径 安之若素2、下列各句中，没有语病的一项是（ ）A在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的重担，获得了大家一致好评。B 近视患者都应当接受专业医师的检查，选配合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。C世界癌症研究基金会发现，多吃水果、蔬菜、西蓝花可降低眼癌、喉癌、食道癌等多种癌症的发生几率。D关于品三国，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大区别，但反复品读，就会发现其意味深长。3、依次填入下列一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 夜色渐渐浓了，人的心也随着变得宁静愉悦，四周的动静，都由听觉来分析体会。 ， 。 ； 。

3、， ，而这节奏韵律，必定得在暗中才能领略得尽，因为唯有在暗中，你才能全心倾听领会。整个宇宙是个庞大的乐器 声音从四方浮来，有层次，有秩序发出的各种声音都有节奏，有韵律细雨的淅沥声，蚕啃桑叶的嗤嗤声，落叶擦地的悉索声，啄木鸟啄树的必剥声，这时格外轻悄细致 洪大的声音下藏着纤细的，重浊的声音后跟着清朗的风声、雷声、海涛声、暴雨声，这时格外刚劲有力A B C D 二、现代文阅读（9分每小题3分） 阅读下面的文字，完成46题。抒情与宣泄在古汉语中，“抒”字的本义是“泄”，抒情也就是情感的宣泄。有些文学家认为，抒情就是情感由内而外的自然流露或迸发，是内心情感的宣泄，明代思想家李贽的观点颇具代表性，他说：

4、“且夫世之真能文者，比其初皆非有意于为文也。其胸中有如许无状可怪之事，其喉间有如许欲吐而不敢吐之物，其口头又时时有许多欲语而莫可所以告语之处，蓄极积久，势不能遏。一旦见景生情，触目兴叹；夺他人之酒杯，浇自己之垒块，诉心中之不平，感数奇于千载。既已喷玉唾珠，昭回云汉，为章于天矣，遂亦自负，发狂大叫，流涕恸哭，不能自止。”很显然，李贽是把诗文的写作看成一个抒情过程，而抒情就是把积蓄已久的内心情感，像江河决堤般地倾泻出来，这种情感宣泄常常是狂放的、难以用理性意识控制的。应当指出，这种“宣泄”说抓住了抒情的一个重要特征，即内心情感的释放，在这个意义上说，抒情过程是一个解开心灵枷锁，消除情感压抑的畅快抒

5、发过程。所以南朝文人钟嵘认为，写诗可以“骋其情”，使人“幽居靡闷”。但是文学抒情并不只是非理性的情感宣泄，文学抒情是一种审美表现，需要意识的控制与思维的参与，需要创造有序的话语组织形式，这正是文学抒情区别于普通情感宣泄的主要特征。首先，抒情主体是把自己的内心体验作为一个对象来表现的，他不完全是即兴式的有感而发，而是从原发的情感状态中超越出来，把它作为一个对象来重新认识、体验、评价和组织。抒情诗人所表现的情感是对情感经验的再体验，而且这种再体验伴随着一种反省似的“沉思”。诗人的沉思是一种诗意的“思”，返回内心的“思”，不同于理论的思考。通过这种沉思，抒情诗人对情感经验进行重新的理解和组织，赋予它

6、一定的组织形式，使之成为一种丰富而有序的情感经验。因此，文学抒情既是情感的释放，又是情感的构造，抒情主体既沉浸在情绪状态之中，又出乎情绪状态之外，意识到表现的内容和表现过程本身。宣泄的情绪是杂乱无序的，只有释放没有构造；宣泄者完全被淹没在混杂的情绪海洋之中，没有自我意识。抒情主体虽也有受情绪左右的被动性，但他首先是主动的沉思者和创造者，他是自由的。宣泄者却不是完全自由的，因为那种貌似自由的、梦呓般的任意放纵的宣泄是被本能欲望和冲动情绪驱使的盲目活动。德国现代哲学家卡西尔曾指出：“企图根据从人类经验的无秩序无统一的领域催眠状态、梦幻状态、迷醉状态中抽取出来的相似性来解释艺术的所有美学理论，都没有

7、抓住主要之点。一个伟大的抒情诗人有力量使得我们最为朦胧的情感具有确定的形态，这之所以可能，仅仅是由于他的作品虽然是在处理一个表面上看来不合理性的无法表达的题材，但是却具有着条理分明的安排和清楚有力的表达。甚至是在最狂放不羁的艺术创造中，我们也决不会看到令人陶醉的幻想的混乱状态、人类本性的原始混浊。”卡西尔的这段论述也有助于我们进一步理解文学抒情与宣泄的区别。其次，文学抒情是创造具有审美价值的文学作品的活动。与内心情感经验的重解和重组相适应，抒情作者还要创造适合于表现这种情感的感性形式。美国美学家苏珊朗格指出：“艺术品是将情感呈现出来供人观赏的，是由情感转化成的可见的形式。艺术形式与我们的感觉、

8、理智和情感生活所具有的动态形式是同构的形式。”抒情诗人要运用特殊的话语形式，把各种感觉材料组织起来，巧妙而又自然的构造有序的形象组织，创造出直接表现内在情感运动形式的审美形式。因此，抒情不仅意味着传达内心活动，而且意味着创造性地选择和组织抒情话语来表现，意味着创造审美价值，这也是宣泄所不具备的。（选自童庆炳文学理论教程，有删改）4下列关于“宣泄”的表述，不正确的一项是（ ）A根据古汉语中“抒”字的本义“泄”可知，抒情也就是情感的宣泄。一些文学家也认为，抒情就是情感由内而外的自然流露或迸发，是内心情感的宣泄。B明代思想家李贽认为世上真正能写文章的人，并非刻意为文，只是当心中、喉间、口头不可说之事

9、积蓄久了，就难以遏制，一旦他们看到相关景物，就会生发感慨，宣泄情感。C“宣泄”说抓住了抒情的一个重要特征：内心情感的释放，因此，文学抒情的过程就是一个狂放的、难以用理性意识控制的解开心灵枷锁，消除情感压抑的畅快抒发过程。D宣泄者不是完全自由的，那种貌似自由的、梦呓般的任意放纵的宣泄是被本能欲望和冲动情绪驱使的盲目活动，宣泄者完全被淹没在混杂的情绪海洋之中，他的情绪杂乱无序，只有释放没有构造。5下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A文学抒情区别于普通情感宣泄的主要特征是，普通情感宣泄是非理性的，而文学抒情是一种需要意识控制、思维参与，需要创造有序的话语组织形式的审美表现。B抒情主体从原始

10、的情感状态中超越出来，把自己的内心体验作为一个对象来重新认识、体验、评价和组织，他的抒情完全不是即兴式的有感而发。C德国现代哲学家卡西尔认为，伟大的抒情诗人能使最为朦胧的情感具有确定的形态，就是因为他能用条理分明的安排和清楚有力的表达来处理表面上看来不合理性的无法表达的题材。D文学抒情是创造具有审美价值的文学作品的活动，因此，它不单要求抒情作者对情感经验进行重新的理解和组织，还要求抒情作者创造适合表现这种情感的感性形式。6根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A作者开篇提出“有些文学家认为，抒情就是情感由内而外的自然流露或迸发，是内心情感的宣泄”的看法，并指出李贽就是这一类文学家的代

11、表，作者认为这一类文学家的看法有失偏颇。B作者引用卡西尔的一段话，目的是帮助读者理解“文学抒情既是情感的释放，又是情感的构造，抒情主体既沉浸在情绪状态之中，又出乎情绪状态之外”。C美国美学家苏珊朗格认为“艺术形式与我们的感觉、理智和情感生活所具有的动态形式是同构的形式”，这一观点与作者的看法相契合。D该文主要论述了“抒情与宣泄”的区别，目的是让读者在比较中把握“文学抒情”这一概念，文学抒情不仅要传达内心活动，还要创造性地选择和组织抒情话语，创造审美价值。三、阅读下面的文言文，完成710题。侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。民讼皆决于庭

12、，受罚者不怨。转运使黄湜闻其名，将推毂之，召诣行台白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，曰：“君真能吏也。”率诸使者合荐之。西将高永年死于羌，帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服听命，蒙晓之曰：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言：“汉武帝杀王恢，不如秦缪公赦孟明；子玉缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护，而使十八将繇之而死，是自艾其支体也。欲身不病，得乎？”帝悟，释不问。迁刑部尚书，改户部。比岁郊祭先期告办，尚书辄执政。至是，帝密谕之。对曰：“以财利要君而进，非臣所敢。

13、”一日，帝从容问：“蔡京何如人？”对曰：“使京能正其心术，虽古贤相何以加。”帝颔首，且使密伺京所为。京闻而衔之。大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告曰：“诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法当变。”蒙曰：“吾府之积若干？”曰：“八千缗。”蒙叱曰：“安有更革而吾不知！”明日，制下。又尝有凡事蒙独受旨，京不知也；京侦得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罢知亳州。宋江寇京东，蒙上书言：“江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎。”帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知东平府，未赴而卒，年六十八。（节选自宋史侯蒙传）【注】王恢：伏击匈奴，单于察觉而撤军。汉武帝大怒，曰：“

14、今不诛恢，无以谢天下！”子玉：楚成王时为令尹。晋楚城濮决战，楚军败，未遇赦，子玉自杀。7下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎B江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎C江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎D江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎8下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，

15、故称“弱冠”，20岁才为成年。B“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。C拜，指授予官职。迁，调动官职，一般是升官。左迁，指贬官、降职。D古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。侯蒙属大夫，故死为“卒”。9下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境禀报工作，转运使黄湜大怒，想借审查工作治侯蒙的罪，却发现无可指责，最后以礼相待。B侯蒙善于劝谏，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去责罚五路将帅等18人，侯蒙援引典故，劝皇帝不要自残肢体，皇帝醒悟

16、后不再追究。C侯蒙直言评鉴，结怨蔡京。皇帝要侯蒙评鉴蔡京，侯蒙认为蔡京心术不正，要不然也是贤相。蔡京闻知后，心里记恨并报复了侯蒙。D侯蒙忠于国事，为君分忧。侯蒙认识到大面值的钱币流通有弊病，建议改革，但又不想引起市场恐慌，所以斥责府库主管并安抚他。10把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）蒙晓之曰：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”（2）诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法当变。11、机动车尾气污染是城市空气污染的元凶之一，对人民的身体健康造成了极大危害。请拟写一条标语，提倡步行或骑自行车。 要求：主题鲜明，有感召力，不超过25字。限时练20参考答案1、【答案】C【解析】（“束之高阁”和“置

17、之不理”都有放在一边不予理睬的意思； “束之高阁”偏重在“不用”；“置之不理”偏重在“不理”。 “终南捷径”指达到目的地最便捷的途径；“独辟蹊径” 比喻独创一种新风格或者新方法。“安之若素”和“随遇而安”都有对环境遭遇不在意之意。 不同点：“安之若素”多指面对不顺利的境况，仍能像平常一样；“随遇而安”强调在任何环境中都安然自得，感到满足，也有安于现状，得过且过之意。）2、【答案】A【解析】(B“切忌不要”否定混乱，删掉“切忌”或“不要”；C并列包含关系，西蓝花属于蔬菜；D由于句子滥用介词“关于”，使得整个句子缺少主语，应去掉“关于”。)3、【答案】C4C 5B 6B【解析】4 C试题分析：本题

18、要求选出ABCD四项表述中，关于“宣泄”的表述与原文内容不相符的一项，答案应该是C。A项第一段中说“在古汉语中，抒字的本义是泄，抒情也就是情感的宣泄”，语句中“也就是”一词暗含了“抒情是情感的宣泄”就是根据“抒”字在古汉语中的本义“泄”得来的。B项是对明代思想家李贽对诗文写作观点的解说，把握文中李贽的言论，即可判断B项是正确的。C项第二段原文为“应当指出，这种宣泄说抓住了抒情的一个重要特征，即内心情感的释放，在这个意义上说，抒情过程是一个解开心灵枷锁，消除情感压抑的畅快抒发过程。”选项“因此”后面得出的结论与原文的表述不符，选项把“抒情过程”直接偷换为“文学抒情的过程”，并把“宣泄”的特点“狂

19、放的、难以用理性意识控制的”嫁接为“文学抒情”的特点。C项错误。D项对应文本第四段，根据文本可知D项正确。5 B试题分析：本题要求考生选出不符合原文意思的一项，答案应该是B。A项对应文本第二段，选项只是对文段的语序加以了调整，文段的意思并未发生改变。B项表达过于绝对，选项将“不完全是”和“完全不是”混同，原文说“他完全不是即兴式的有感而发”表明当中不排除“即兴式的有感而发”，但“完全不是”则把这种情况排除在外了。C项对应文本第四段，选项把卡西尔的观点加以提炼，符合文意。D项综合文本第三段和第五段，阐述的是文学抒情与普通的情感宣泄不同的两个主要表现，选项符合文意。6 B试题分析：本题要求考生选出

20、理解和分析不正确的一项，答案应该是B。A项符合文意，选项对应文本的第一段，作者认为李贽把写作看成了一个抒情过程，而这个过程则常常是狂放的、难以用理性意识控制的普通情感宣泄，作者又在第二段用“但是文学抒情并不只是非理性的情感宣泄”一句，对李贽的观点提出了否定意见。B项分析不当，引用卡西尔的话目的是帮助读者理解文学抒情和宣泄的区别。C项符合文意，作者引用美国美学家苏珊朗格“艺术形式与我们的感觉、理智和情感生活所具有的动态形式是同构的形式”这一的观点，正是因为它与作者“抒情诗人要运用特殊的话语形式，把各种感觉材料组织起来，巧妙而又自然的构造有序的形象组织，创造出直接表现内在情感运动形式的审美形式。”

21、这一看法相契合。D项的分析符合文意，文本基本在谈“抒情与宣泄”的区别，在这种比较的分析中突出“文学抒情”这一重点，文末最后分析得出结论“抒情不仅意味着传达内心活动，而且意味着创造性地选择和组织抒情话语来表现，意味着创造审美价值，这也是宣泄所不具备的。”7 B试题分析：做断句题的思路是，第一步，通读文段，整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难，逐步断句（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）；第四步，诵读全文，详加验证。语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确

22、合理。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。8 A试题分析：A古代男子20岁成年，行加冠礼，又称“弱冠”，而非18岁9 D 试题分析：D侯蒙没有建议改革币值，他是确实不知情，才斥责主管官吏。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理

23、解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。10（1）侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”（得分点：无庸（不用、无须）、辱、第各1分，句意2分）（2）各部门都用车装载大面值钱币到店铺买货物，都疑心货币制度要变更。（得分点：辇、市、状语后置（介词结构后置）各1分，句意2分）【解析】参考译文：侯蒙，字元功，是密州高密县人。还不满二十岁的时候，就有好的名声，为正义的事情急于奔走，喜好施救有困难的人，有时一天就花掉千金。考取进士后，调任宝鸡县尉，后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言。转运使黄湜

24、听到他的名声，要推荐他，叫他到衙署禀报事情，侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄浞很生气，过些天来到柏乡县，审阅文书案卷，想要推翻已定的案子使他获罪；查了一会儿，竟没有一点瑕疵可指摘，这才以宾客之礼接见他，说：“您真是个能干的吏员啊。”黄湜便率领各位使者一起推荐他。镇守西部的将领高永年被羌人杀死了，皇帝很生气，亲自写了五路将帅刘仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他们治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿着囚服听候命令，侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”案件判定的结论还没有报上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏说：“当年汉武帝杀了王恢，不如秦缪公赦免孟明。子玉自

25、缢而死使晋侯高兴，孔明去世使蜀国的地位变轻了。如今羌人杀了我们一个都护，却使十八员将领因此而死，这是自残肢体啊。想要身体不得病，可能吗？”皇帝醒悟了，把这件事放在一边，不再追究。迁任刑部尚书，改任户部。近年郊庙祭祀提前办妥告成，尚书主管政事。到这时，皇帝就秘密地告诉他这种情况。侯蒙回答说：“因为财利来要求君主提拔自己，这不是臣下所敢做的事情。”一天，皇帝随便地问：“蔡京这个人怎么样呢？”侯蒙回答说：“假使蔡京能够端正自己的心术，即使古代的贤相也比不上他！”皇帝点头，并且让他暗中探察蔡京的所作所为。蔡京听说后怀恨在心。大面值的钱币流通有弊病，朝廷商议贬值十分之七，府库主管官吏报告说：“各部门都用

26、车装载大面值钱币到店铺买货物，都疑心货币制度要变更。”侯蒙说：“我们府库之中有多少贮存？”官员回答道：“八千缗。”侯蒙斥责道：“怎么有变革而我却不知道！”第二天，法令颁布。又曾经有几件事侯蒙独自接受圣旨，蔡京不知道；蔡京侦探到这些事，告诉皇帝，皇帝说：“侯蒙也这样吗？”将侯蒙贬为亳州知州。宋江进犯京东，侯蒙上书说：“宋江凭借三十六人横行于山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让他去征讨方腊来赎自己的罪。”皇帝说：“侯蒙身居外地却不忘君主，是忠臣。”命他任东平知府，还没有上任就死了，终年六十八岁。11、【答案】答案：示例一：零碳零排放，骑车也很棒。示例二：步行生活一小步，生态保护一大步。示例三：脂肪在堆积，大气在哭泣；走下私家车，拥抱脚踏车。