写方方正正中国字做堂堂正正中国人.docx

1、写方方正正中国字做堂堂正正中国人写方方正正中国字、做堂堂正正中国人 前言： 本教案旨意：试图编一本适合在应试教育环境下的写字教材和方法！一个基本功训练课程！ 写字基本功训练选用黑体字，它只一个载体不是目标，因，“语标”规定小学生写正楷字，国家教委尚未出台正楷字字模，另，黑体字是所有字体的基础。用16个字学习坐姿、笔姿、黑体字笔画特点、笔顺、常见偏旁部首；用14个字学习结构七法。“课案”编写旨为“抛砖引玉”，供需者参考让老师们根据各年级、各地、各班情况自己去创编。该“课案”编写是个全新的尝试，没有任何经验可以借鉴，尚盼各位師长、不吝斧正、指教。第一节课题目：坐姿教学目标：通过“二、十”两字练习，

2、掌握坐姿要领，横、竖笔画、笔画横平竖直，认识黑体字并与楷书区别。教学重点：“坐姿不能忽视的细节”，纠正不正确坐姿。教学难点：坐姿不正确率高，习惯养成难改。教学过程：重点突出：“写横运腕”“写竖屈指”两项基本功，书空写横、竖，成百上千遍。体会正确坐姿；科学执笔姿势：捏笔松、落笔轻；亦可根据具体情况实施”摹写“的方法。一.测试学生学前“坐姿、笔姿、写字”状态，用数码相机记录，用横格纸书写留字迹，注重练字与写字的统一，建立学生写字档案。二.组织建设：1.选出班长、学习委员：要求会电脑、中文输入一分钟30个（意寓：想学生自编写字教材各年级语文教材中的生字编成“细黑体字”的生字抄写本）。2.根据“坐姿、

3、笔姿、写字” 状态，学生自荐“写字示范生”，发胸牌，当小老师位坐居中，两边坐学员。3.学生进步名细表上墙，项目内容：坐姿、笔姿、笔画、结构、书写等，突出者五星上墙。三.学字 ：二.十教具、学具：在黑板两边用即时贴，贴两个有九个字的田字格方框（老师、学生演示写字用）；用A4纸打印“二、十”楷书、黑体字两体字字幅挂在黑扳上，让学生观察回答两书体的区别：笔画“横、竖”笔画粗细、横平竖直、无顿笔、无尖锋等，做比较说出黑体字的不同处，说到点子上的学生发五角星奖励。让学生把笔顺看清楚，再教学生书空，边书空边说出笔画名称。体会我国的汉字被称为方块字，字体大多成正方形。要求学生书写两体字，比较结论谁好写。四，

4、田字格的认识：上留天、下留地、两边要留自留地，四边占五分之一，字占五分之三。在田字格内写下一个个方正规矩的字，对他（她）来说自是一种快乐，对于写字就会逐渐产生兴趣。有了兴趣，他们就会有意把字写好，写端正。五，写“二、十”，要求：横平竖直、横要平竖要挺、兼顾坐姿，要求坐姿正确率80，表扬几个坐姿好的发五星。表扬几个字写得好的，自荐或示范生推荐，发五星，习字本放在台上参观与自己比较。“二”（1）二横均要水平，二横间距适中，字位居中使上下左右空白类同（相等），字占格子的三分之二。（2）二横长短不同，上横稍短位未横正中、末横稍长托住整体。“十：（1）笔画横平竖直无顿笔，竖末端无锋尖无垂露状呈方头形。（

5、2）竖比横稍长；横画在田字格中线上升一点点，体会“上紧下松”。五）黑体字基本笔画与字形说黑体字是统称，黑体字笔画太粗，在实际应用上用：方正细黑简体为字模。笔画特征：横平竖直无顿笔；笔迹全部一样粗细称等线体；点、撇、捺、挑、勾等都是方头又叫方体； 黑体字基本笔画为五画：横、竖、撇、捺、折。勾、提、点三笔画可忽略，属方向、长短不同的短横。六、课终根据课堂教学的生成做小结。小知识：坐姿要领：头正、身直、臂开、足安。作业布置：每天写“二、十”练字本一篇，继后加写“三、士、王、干、正、世”，要求横平竖直；结合起正确坐姿；在吃饭、看电视、闲坐、课堂上课等，都要有正确的坐姿，请老师、家长监督“我要成为全班正

6、确坐姿第一名”。 要求“练写合一”，如果哪天的作业字写得很差，则得重新开始写字。第二节课题目：笔姿教学目标：通过“木、大、还”三字练习、掌握笔姿要领、 “撇、捺”、笔画、笔画特点，认识黑体字并与楷书区别。教学重点：“筷子执笔法”见“三十字”书。教学难点：不正确执笔率高，习惯养成难改。教具、学具：各备筷子一双教学过程：学“筷子执笔法”学生先握筷子，正确后用笔来代替，注意：食指在前拇指在后、食指与笔杆贴实不留空隙，见书捏笔点位置。（1）画“园圈”体会三指均力捏笔，三指不均力“园圈”画不“园”，中指着力能使靠点贴实；画“五角星”体会屈伸手指运笔。（2）书写“木、大、还”三字，体会“筷子执笔法”。撇、

7、捺微弯弧度较小，收笔处为方头，即“等线”撇不出尖，捺无捺脚。“木”：、撇、捺起点为横与竖的交叉点，与横、竖笔形成的夹角大小分别一致，即撇、捺对称；、撇、捺收笔略高于中竖（中竖是伞把子），下部成一水平线，左右两侧展开的宽度分别与上横画长度相等，与横画的起、收笔点分别成一垂直线。“大”：、撇、捺起点为两笔与横的交叉点，且将横笔均分两段；撇的上部是竖称竖撇。、撇、捺收笔处下方成一水平线，左右两端分别与横的起、收笔点成一垂直线。（3）.再练“女、还”，黑板挂两种字体作比较，说出黑体字的特点：撇、捺无锋尖（这就叫方体）；笔画粗细一样（叫等线体）；“还”最后一笔为平捺；“女”第一画为撇折、最后一画是“横”

8、；撇、捺微弯；撇、捺对称；撇、捺的宽度与上横对齐（构成四四方方典型的中国字）“还”：还字的最后一笔是“平捺”，（4）课终根据课堂教学的生成做小结。小知识：笔姿要领：食指在前拇指在后、食指第一.二关节与笔杆贴实不留空隙。作业布置：每天练字一篇，写“木、大、女、还”，继后写“人、八、厂、千、斤”、要求字迹方正、撇、捺对称，结合起正确坐姿、笔姿；在吃饭时与家长共学“筷子执笔法”，课堂上课等，都要有正确的坐姿笔姿，请老师、家长监督“我要成为全班正确坐姿笔姿第一名”。第三节课 题目：笔姿（二）教学目标：继学“筷子执笔法”；学“口、古、世”；了解“折”笔画；学“杠杆式运笔”。教学重点：食指捏笔点在食指指尖

9、的右下方而不是在手指的正中，这个点由于偏心点的作用有一个扭力，有“藤”缠“树”之势助锁紧笔，偏心点空出左边的位置写横画路径中没障碍书写不堵笔，偏心点捏笔点左移故使食指有推笔的功能，故书写流畅顺手。循序渐进改笔姿、捏笔松、落笔轻。教学难点：错误执笔习惯太深，纠正错误执笔很难。教具、学具：用A4纸打印“口、古、世”楷、黑两体字板上黑板。教学过程：1.观察：“口、古、世”楷、黑“两体字板上黑板，观察回答黑体字特点：折画的特点：是直角即叫方折。而楷书折画在下转时有方、圆的变化。笔画的连接是封口的没有出头；“口”：（1）第二画“横折竖”的折，是“方折”写成一画非二画呈直角形、第三画为“封口横”起笔从两边

10、竖的内则写起；“口”字要呈正方形即四边线要相等。“古”：第一横画与“口”字的间距与“口”字上下距离相等，即叫“空白类同”，整个字形体现了“横平等距，空白类同”；口字为长方形；第二竖画要在横画和口字居中。“世”：第二、三画为竖；第五画是“竖折横”，注意“类笔等距、空白类同”2.现场书写，字迹好的放在台上供学生参观；找差距学生回答，继写“口、古、世”。3.接合书写捡查执笔状况，统计当课掌握正确执笔人数。能迅速掌握笔姿、坐姿者，发“五角星”，经自荐示范生推荐、学习委员、家长、老师认可，上墙贴“五角星”，算坐姿、笔姿过关上墙公布。（4）.课终根据课堂教学的生成做小结。作业布置：每天练字一篇，每天写“口

11、、古、世”，继后写“日、马、亏、户、区、山“；接合坐姿、笔姿练习写字。第四节课 题目：基本笔画、笔顺规则教学目标：了解掌握一般笔顺规则；见“三十字”书。教学重点：学习“点”笔画的字：字、六、小、下、怎、田。教学难点：常见特别笔顺；易错的笔顺。教具、学具：用A4纸打印纸片：“六、小、下、怎、田”；从外到内（如： 同、句） 、从内到外（如：函、廷） 、先里头后封口（如： 日、田） 、先中间后两边（如： 小、水）基本笔画：横、竖、撇、捺、折、点、提、钩。（见书）教学过程：前言：在现代汉语通用字中，除极个别的只有一笔的字（如 “一”、“乙”，我们称为“单笔字”）外，绝大多数都是两笔或两笔以上的字（我们

12、称为“多笔字”）。当我们在书写这些“多笔字”时，必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。“字”： 笔画“从上到下”、“六”：笔画“从上到下”、两点“先左后右” 。另例：二、丁、立、州、旧、构。“小”：“先中间后两边“、另例：山、川、水、业等。“下”：先横后竖：另例：于、丰、干“怎”：先撇后横再写竖、“心”字第一画为点，第二画卧钩起点与上部的竖对齐；心钩和三点要体现平形等距。“田”： 先里头后封口，另例：日、国、小知识：单笔字只有一、乙两个，其余均为复笔字。汉字的基本笔画可以归

13、结为横、竖、撇、捺、折五类，能用手机用五笔输入。课终根据课堂教学的生成做小结。作业布置：书写七个笔顺规则的例字，了解笔顺规律。第五节课题目：常用的偏傍部首教学目标：常用的偏傍部首 ，见“三十字”书。教学重点：提、钩笔画：址、我。教学难点：教具、学具：字典。用部首查字法查字典方法认识偏傍部首。教学过程：能根据提示初步学习用部首查字法查字典，练习在字典中查找“提、钩：址、我”。 偏旁就是组成合体字的各个部分。偏旁系统的核心是部首，部首是具有字形归类作用的偏旁。它是为了满足编排字书的需要，按照汉字的结构而设立的。除独体字外，每个字都由几个偏旁组成，但却只有一个部首。例如：“址”字的两个偏旁是“土”和

14、“止”，部首是“土”。“我”字的两个偏旁是“”和“也”，部首是“女”。“她”字的两个偏旁是“女”和“也”，部首是“女”。“雷”字的两个偏旁是“雨”和“田”，部首是“雨”。“就”字的两个偏旁是“京”和“尤”，部首是“尢”（没有点的“尤”）。“望”字的偏旁是“亡、月、王”，部首是“月”或“王”。“街”字的偏旁是“彳、圭、亍”或“行、圭”，部首是“彳”。“哀”字的偏旁是“口、衣”，部首是“口”。“鸿”字的偏旁是“三点水、工、鸟”或“江、鸟”，部首是“三点水”或“鸟”。课终根据课堂教学的生成做小结。作业布置：根据提示初步学习用部首查字法查字典，练习在字典中查找“晒、慢”。书写练习：址、我和认识偏旁部首

15、： “她”“雷”“就”“望”“鸿”“哀”“街”第六节课题目 结构（一）横笔等距竖笔等距教学目标：学习结构七法。教学重点：一字之中有多个横笔的，各横笔相互平行间距相等；一字之中有多个竖笔的，各竖笔相互平行间距相等。教具、学具：用A4纸打印纸片：三 目 山 曲教学过程：一.纸片上板，让学生观察四字的横笔、竖笔相互之间的等距现象。二.讲解与书写“三”： 、三横均要水平，且每两横间的距离（约为中横的一半）相等。、三横长短不同，中横最短，首横次之，末横最长托住整体。“目”、竖要垂直，横要水平，使横与竖的夹角成直角，确保字形方正，且四横笔间距相等。“山”：、三竖笔垂直平行，竖笔间距离相等。间距与上下左右的

16、留白相当。；、第二笔“竖折”成直角“曲”：（1）注意横平竖直，确保字写方正。（2）各部位分割要均匀。课终根据课堂教学的生成做小结。作业布置：略第七节课题目 结构（二）点竖直对 撇捺对称。教学目标：结构：点竖直对 撇捺对称。教学重点：点竖直对：一字之中上有点下有竖者，点的重心应与竖笔垂直相对，共同位于字的中轴上，不可偏侧。撇捺对称：一字中左有撇右有捺者，其捺笔高低、长短当依撇笔而定，使两者顾盼呼应、平稳对称，保持重心稳定。教学难点：点竖直对。教具、学具：用A4纸打印纸片：主、市、八、永。教学过程：纸片上板，让学生观察四字的点竖直对撇捺对称现象。“主”：、点中心与竖直对，且竖把三横均分2小段；、首

17、点居正、横笔等距。“市”：、点居正与“巾”的竖直对，且位于整个字的中轴；、第四笔中的“折”垂直与横成直角，三竖笔平行等距。撇捺对称：一字中左有撇右有捺者，其捺笔高低、长短当依撇笔而定，使两者顾盼呼应、平稳对称，保持重心稳定。撇、捺弧度较小，收笔处为方头，即撇不出尖，捺无捺脚。“八”：、撇、捺的起笔与收笔位置基本在同一高度；、撇、捺较平直，且粗细一致，撇不出尖，捺无捺脚。“永”：、右边短撇与捺笔的交点和左边横撇的折点在同一水平线上；、撇、捺与竖形成的夹角大小一致，收笔位与同一水平线且略高于横折钩。 、注意首点居正。小知识：“同类笔画平行等距”；“空白类同”。课终根据课堂教学的生成做小结。作业布置

18、：略第八节课题目 结构（三）首点居正：中直对正 。教学目标：结构：首点居正：中直对正 。教学重点：首点居正：一字中起笔为点，且位于整个字的上方，则该点重心居于整个字的中心轴上。中直对正：一字中起笔为竖，且位于整个字的上方，则该竖重心居于整个字的中心轴上。教学难点：首点居正：中直对正。教具、学具：用A4纸打印纸片：六、言、常、尘。教学过程：纸片上板，让学生观察四字首点居正：中直对正现象。“六”：、首点较长，有棱角，点中心居于字的中轴把横均分两段；、下面两点要对称，收笔分别与横的起、收笔成一垂直线。“言”：、点中心居于字的中轴把横均分两段，、五横笔平行等距。中直对正：一字之中，有上下两部分均有中竖

19、者，两竖应垂直对正，呈一直线。“常”：、上、下竖对正成一直线，、注意上紧下松，以“巾”承托上部；、四横笔平行等距。“尘”：、上部分“小”的竖与下部分“土”的竖正对成一直线；、“小”的左右两点稍长且对称，两点收笔在“土”的两横之间课终根据课堂教学的生成做小结。作业布置：略第九节课 结构 （四）中宫收紧教学目标：教学重点：中宫收紧：凡字无论疏密斜正，必有一中心中宫。写字时需以此为核心，利用笔画改写、穿插等使笔意向中心靠拢，字形紧凑，重心平稳。教学难点：中宫收紧的认识。教具、学具；用A4纸打印纸片：森、湖。教学过程：“森”：、各部件成上合下分的“品”字形排列，注意字的重心平稳，合的部分要居中，分的部

20、分要收紧； 、第二个“木”的捺变“丶”，并注意与第三个“木”的撇相避让，使整个字紧凑；、各相应笔画间要相互平行，空白类同。“湖 ”：、部件与笔画较多，呈左中右顺序排列。各部分需写得稍窄长使字形紧凑，且上下、左右空白相当。、“氵”笔势指向中宫，上两点平行，稍短；第三点稍长，并与前两点顾盼呼应；“古”笔画收缩，横穿插在两点之间。（3）、整个字注意平行等距、空白类同。课终根据课堂教学的生成做小结。作业布置：略第十节课题目：期终总结教学目标：评比“笔姿、坐姿、书写”三项科目进步情况；教具、学具：上墙表各项目完成情况；教学过程：学生总结：依据平时写字课学生的表现和期末的考评就可以评出各种“写字之星”。作业布置：学无止尽，写好字是个长期过程；笔姿、坐姿要长期的坚持和不懈努力。