人教版七年级上册生物种子的萌发教学计划表.docx

1、人教版七年级上册生物种子的萌发教学计划表人教版七年级上册生物种子的萌发教学计划表提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是为老师提供的七年级上册生物种子的萌发教学计划表，希望在老师的教学中能够有所帮助。一、教材分析该内容是人教版生物学七年级上册第三单元第二章被子植物的一生的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节种子的萌发的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究种子萌发的环境条件在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件

2、。但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：（一）教学目标1、知识方面说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。阐明种子萌发的过程用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。2、能力方面：(1)通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。(2)通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。3、在情感、态度与价值观方

3、面、通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。（二）重点：1。 种子萌发的环境条件和自身条件。2。 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。（三）难点：1。 种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。2。 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。二、教学思路本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。由于本次探究是学生们接触到的第三个探究活动，在前两次的探究中，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，

4、所以本节课学生们会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。如何引导学生提出问题是探究活动的关键。本节课教师从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画片入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。在接下来的对探究实验过程的处理上，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度;此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放在课堂教学中，按照制定计划、评价计划、完善计划、实施计划的一部分这一流程进行教

5、学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。三、组织形式七年级的学生，有好奇心强，动手能力一般的特点。另外，种子的萌发的环境条件的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是在两周前课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据等工作;再在本课上进行交流讨论，得出结

6、论。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。四、学生分析城市里的初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况，真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。至于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句但又不敢肯定。能利用实验总结出科学理论的同学更少。让几个学生一起亲手设计实验又寻找种子萌发条件，既培养了学生科学探索的兴趣，也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要的外界条件，初步学会如何利用实验进行科学总结，当然也是他们乐意去做的事。实验探究方法合作拟订及合作实验在以前学习的课程里已有一定基础，这节课对实验探究方法学习可以起到进步深化。五、教学方法、理念随话说老师是辛勤的园

7、丁，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好学设计，下文为大家推荐了七年级上册生物植株的生长教学计划表，供大家参考。教学目标：1.描述根的生长和枝条发育的过程。2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。3.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐于植物生长的关系。4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。教学重点和难点：1.测量数据的方法、数据的分析和处理。2.根尖临时装片的制作及观察。3.通过合理施肥的学习，向学生渗透环保知识的教育。课前准备：1.学生课前准备：上课前一周左右通过上网调查、访谈的形式交流植物的生长需要哪些无机盐，做好调查记录;以小组为单位

8、参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。2.教学器材：缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常的菜豆植株各一盆，叶芽的结构和枝条图，根尖的结构，培养皿坐标纸等。3.教学课件：芽发育成枝条的动态过程和根尖生长过程的各部分细胞动态变化的 CAI 课件。教学设计：教学过程设计：一、由生物课外小组同学利用实物投影等媒体把提前做好的根靠根尖向前生长的实验结果向同学们汇报。二、各小组汇报交流测量结果，并围绕根尖生长最快的部位是什幺?展开讨论、交流、归纳总结。三、结合根尖的挂图等教具，师生共同探讨根是如何生长的。四、利用 CAI 课件及教师的板图，探究枝条是怎样发育而成的。五、在教师的引导和组

9、织下，各组派代表汇报本组关于调查植物生长需要哪些无机盐?的内容，从而总结出植物生长最需要的三大类无机盐。六、学生联系生活实际，讨论合理施肥的意义。教学反思：本节教学中，有几个部分是学生利用课余时间在教师的指导下，提前完成的。如生物小组同学们通过生物实验证实：根靠根尖向前生长，各小组提前测量根尖生长最快的部位及调查植物生长需要哪些无机盐等，并让同学们在课堂上交流，这样既节省课堂时间，提高课堂利用率，又能很好培养同学们的实验动手、思维、观察、记录等诸项能力。同时，也体现出让学生主动、探究、合作是学习，让学生以多种形式去做科学，多方位提高他们的科学素养的理念。精品小编为大家提供的七年级上册生物植株的

10、生长教学计划表大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。围绕本节课的教学目标和教学内容，本着全面提高学生的科学素养、培养学生的创新精神和实践能力促进学生转变学习方式的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了在尝试中学会制定计划和完善计划的新型模式。充分利用学生的家庭资源，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动合作探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。六、教学步骤对于本节课教学步骤设计了以下八个活动：活动一：课前准备(课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什幺?发给学生一些绿豆种子，让其根据自己的经验，

11、让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。)活动二：情境引入教师播放风景优美的图片。师：他们从哪里来?一提到种子，我们就不由自主的想到春天。一年之计在于春 老师还想问问大家，农民为什幺要在春季播种呢?那幺今天这节课我们就把目光锁定在种子萌发的话题，一起来探讨种子的萌发需要哪些环境条件的问题。活动三：创设情境，发散思维师：请同学们根据自己亲身播种的经历和所见所闻，在大脑中迅速搜索，学生作出假设。生：我认为种子的萌发需要水份、空气、温度和土壤等。活动四：汇报交流，我想探究今天我们就用同学们十天前动手培养的实验作课堂交流，来探究有关种子萌发的外界条件小组根据实验现象描述种子萌发过程

12、的实验记录和结果，汇报交流得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。活动五：书中探求出示大豆种皮把胚包，两片子叶贮营养，胚根胚芽连胚轴，种子萌发都需要。能说明什幺?学生从课本 92 页学习获得种子萌发的自身条件活动六：欣赏感悟分别播放菜豆种子和玉米种子的萌发过程的动画。学生 观看种子萌发的过程，感叹生命的伟大。活动七：学以致用通过今天的学习探讨，用下列农业生产常识学以致用，加强效果。1、种子萌发的过程是：种子吸水膨胀( )先突破种皮发育成幼苗的根，胚轴发育成连接( )和( )的部分，胚芽逐渐破土而出发育成( )和( )。2、农民在播种前为什幺要翻地松土?3、早春播种农作物时，为什幺常用塑料薄膜覆盖地面?4、一粒花生种子的胚被虫咬了一个小洞，它能萌发成幼苗吗?为什幺?5、农民买了一批小麦种子，播种后发现发芽的种子很少，试分析其原因。活动八：情感提升学生谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识老师总结：每次看到这个画面，都会让老师想起你们，在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。在家里，父母会批评你，在学校，老师也会教育你，同学们会帮助你，目的只有一个，希望你们快点萌发，茁壮成长。精品小编为大家提供的七年级上册生物种子的萌发教学计划表大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。